【摘要】：現階段，隨著教育事業(yè)的快速推進，在新課程標準要求下，給我國高中音樂教學帶來了更加嚴峻的要求。音樂課作為一門藝術性較強的課程，需要學生建立在興趣的基礎上，不斷提高自身專業(yè)知識，從而通過自身的努力來全面提高學習效果。那么，在新課改下，怎樣才能有效的增強師生課堂互動交流，如何才能激發(fā)學生的學習音樂的興趣，從根本上來提升自身的音樂素養(yǎng)和審美能力呢？這成為當前高中音樂課堂教學所面臨的重點。本文首先闡述了高中音樂課堂師生互動的意義；其次分析了高中音樂課堂教學存在的現狀；最后探討了高中音樂課堂中實施師生互動教學模式的有效措施。

【關鍵詞】：高中音樂；課堂教學；師生互動；策略

新課改中，明確要求老師要在課堂教學的過程當中，采取師生互動的教學模式，以此來加強師生之間的交流，使得老師和學生的都能得到進步，促進教學質量的提高。我們以往傳統(tǒng)所采用的大多是灌輸式教育，老師在講臺上滔滔不絕的講，學生在下面拼命的做筆記，學習效率、學習效果得不到有效的提高。師生互動的教學模式，就充分的體現了學生在整個學習過程當中的主體性，以學生證為本，讓學生成為課堂的主人，營造獨立、自主、和諧、平等的課堂教學環(huán)境，不斷提高我國高中音樂課堂教學質量。

一、高中音樂課堂師生互動的意義

（一）提高了課堂氛圍

創(chuàng)設音樂課程的最根本目的，就是為了提高學生的音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)?，F階段，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的人注重培養(yǎng)學生音樂能力。通過音樂教育，是提高學生音樂能力、音樂素養(yǎng)的最直接方式。眾所周知，我國以往的教學模式、教學氛圍大多是傳統(tǒng)單一、枯燥乏味的，如果在高中階段的音樂課堂教學過程當中，實行師生互動的教學模式，能夠使得課堂教學氛圍更加的自由、民主、和諧、輕松，從而使的學生的音樂能力在潛移默化的學習中得到提高。同時，師生互動的教學模式，還能夠極大的促進我國教學模式的改革，從而挖掘出更加高效的音樂教學模式。

（二）增加了學生的熱情

在音樂學習的過程當中，學生是否積極、是否熱情、是否有興趣，這一系列因素極大的影響著學生的學習質量。由此我們可以推斷出，全面提高學生學習音樂的積極性，是提高學習質量、學習效果的重要方式。而師生互動的教學模式，恰恰迎合了這一要素，在高中音樂課堂的教學過程當中，通過老師和學生兩者之間的有效互動，能夠極大提高學生學習音樂的積極性，學生積極和老師溝通，及時的解決所面臨的音樂難題，使得學生更加愿意學習音樂，老師在這一過程當中，也能及時的掌握學生在學習的過程當中所遇到的疑問，從而使得兩者的音樂知識都能夠得到提高，極大的增加了音樂教學的有力條件。

（三）促進音樂教學的改革

現階段，隨著時代的快速發(fā)展，我國以往傳統(tǒng)的教育體系已經逐漸無法滿足時代所需。在這種情況下，我國教育就應順應時代發(fā)展，積極的進行教學改革，以此來提高教學水平與質量。在高中音樂課堂的教學過程當中，實行師生互動的教學模式，能夠讓學生和老師兩者之間嘗試到新型教學模式所帶來的益處，因此，在接下來的教學過程當中，就會更加積極的創(chuàng)新改革教學模式，這樣一來，就極大的促進了音樂教學的改革，從而促進高中音樂課堂教學質量。

二、高中音樂課堂教學存在的現狀

（一）缺乏輕松的課堂氛圍

現階段，在高中音樂課堂的教學過程當中，所采取的教學模式大多是老師在講臺上滔滔不絕的講，學生拼命的在下面做筆記，老師單純的的認為將全部的音樂知識傳授給學生就可以了，卻沒想到這樣的教學方法并沒有達到理想的教學效果。這樣的課堂教學氛圍難免過于嚴肅、單調、乏味，從而導致學生無法以最飽滿的的學習熱情投入到音樂學習當中。久而久之，甚至會讓學生失去學習音樂的興趣。由此我們不難看出，要想提高學生學習音樂的興趣，營造輕松活躍的課堂教學氛圍是至關重要的。

（二）教學方式不合理

教學方式是否合理，也是影響教學效果的重要因素之一?？茖W、合理的課堂教學方式，能夠極大的提高課堂教學效率及質量。在高中的課堂教學過程當中，音樂這一門課程能夠極大豐富學生的學習生活，從而緩解學生的學習壓力。但是，在現階段的高中音樂教學課堂教學過程當中，教學方式存在一定的不合理性，缺乏新意與靈活性，還有很多的音樂老師將音樂教學作為一種任務，為了完任務而教學，這一系列因素的影響，都是阻礙高中音樂教學發(fā)展的關鍵因素。

（三）缺乏實踐教學

當前，眾多學校過于注重其他課程的實踐教學，可是卻忽略了音樂這一門課程的實踐教學。很多老師受傳統(tǒng)觀念的影響，認為音樂教學不需要進行實踐，只需要在室內進行教學就可以了，通過深入的分析我們發(fā)現，這樣的教學理念嚴重阻礙了教學質量的提高。實踐教學是我國教育中最為常見的教學方式，這一教學方式也同樣適用于音樂教學，實踐教學能夠在很大程度上加強學生對于音樂知識的理解，很多的音樂老師通過實踐教學的方式，促進使得學生更快的掌握了音樂知識，而且還極大的促進了教學效率、教學質量的提高，因此，實踐教學也是至關重要的。

三、高中音樂課堂中實施師生互動教學模式的有效措施

（一）優(yōu)化課堂氛圍

眾所周知，課堂氛圍是影響學生學習、以及教學質量的重要因素之一。是否擁有良好的課堂氛圍，直接影響到學生的學習。因此，在這種情況下，我們就應該加強塑造良好的課堂教學氛圍，幫助學生體驗到更加輕松活躍的教學氛圍，從而提高學生學習的積極性。要想營造良好的課堂教學氛圍，老師應積極的聽取學生的意見，充分發(fā)揮學生的主體性，營造適合學生，并且學生喜歡的課堂氛圍，避免給學生帶來太多的壓力，從而促進音樂教學師生互動教學模式的開展。

（二）改變教學方式

在以往的教學過程當中，老師大多采用的較為傳統(tǒng)單一的教學模式，這樣的教學模式枯燥乏味，嚴重阻礙了教學效率的提高。在新課程標準要求下，我們應積極的改革創(chuàng)新教學模式，增強教學活力，以此促進音樂教學質量的提高，滿足教育事業(yè)發(fā)展所需。例如：在音樂課堂教學的過程當中，通過師生之間進行音樂實踐表演的方式，不但提高了學生的積極性，而且還增加了師生之間的互動交流，極大的提高了課堂教學效果。

（三）戶外實踐教學

此外，通過實踐教學的方式，也是提高教學質量的重要方式。在實踐教學的過程當中，積極融入互動教學，從而達到更加高質量的教學效果。例如：在音樂課堂上，老師可以帶同學們到戶外進行教學，通過唱歌、跳舞的方式，使得教學氛圍更加的輕松有趣，從而能夠充分的激發(fā)出學生探索音樂的奧秘。戶外實踐教學的模式，極大的提高了學生的學習音樂的興趣，從而使得師生互動教學模式能夠達到更加良好的效果。

結語

綜上所述，在新課程標準要求下，我們應將以生為本的教學要求貫穿始終，積極采用師生互動的教學模式，營造良好的課堂學習氛圍，充分調動學生對于音樂學習的積極性，積極主動的參與到音樂課堂教學當中，讓學生真正的成為課堂的主人，更好的學習音樂知識。

參考文獻：

[1] 于小雯 . 高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐 [J].新校園 （ 閱讀 ），2015，（10）.

[2] 黃俐 . 師生互動教學在高中音樂課堂中的實踐經驗及效果分析 [J]. 中華少年 ，2015，（31）.

[3] 成運華 . 師生互動教學在高中音樂課堂中的實踐經驗及效果評價 [J]. 北方音樂 ，2015，（09）.