【摘要】：在新形勢(shì)下，高校共青團(tuán)組織需要將服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為主要的工作內(nèi)容，通過共青團(tuán)組織借助自身職能的優(yōu)勢(shì)、組織的優(yōu)勢(shì)及平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以團(tuán)教課程作為教育指導(dǎo)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立其正確的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀，同時(shí)通過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等手段以提提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及渠道，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍，解決當(dāng)前就業(yè)難問題。本文主要從大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際工作出發(fā)，先就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進(jìn)行分析，然后探討高校共青團(tuán)組織在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的優(yōu)勢(shì)及作用，最后提出高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：高校共青團(tuán)組織；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)

0.引言

當(dāng)前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家也不斷加大高等教育投入力度，這使得各大高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量逐年上升。大學(xué)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)帶來(lái)的一個(gè)重要難題就是就業(yè)難問題。在這種背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的首選，為此，各大高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。高校共青團(tuán)作為高校工作的重要組成，與青年學(xué)生聯(lián)系緊密，因而從共青團(tuán)組織服務(wù)學(xué)生、服務(wù)黨的需求出發(fā)，要求高校共青團(tuán)組織應(yīng)積極結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)起引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的責(zé)任，為解決大學(xué)生就業(yè)難問題作出積極貢獻(xiàn)。

1.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

人社部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年的高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加了16萬(wàn)人[1]。自從我國(guó)各大高校開始擴(kuò)招后，大學(xué)生的數(shù)量就呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢(shì)，所以，在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，大學(xué)畢業(yè)生供大于求的問題也將一直存在，就業(yè)形式將日益嚴(yán)峻，這使得大學(xué)生就業(yè)難問題成為當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的重要話題。

大學(xué)生就業(yè)難問題的具體表現(xiàn)為：非名牌以及重點(diǎn)院校大學(xué)生由于受教育學(xué)校的社會(huì)權(quán)威影響導(dǎo)致就業(yè)難；當(dāng)下非流行專業(yè)（考古專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)、圖書館管理專業(yè)）等由于社會(huì)需求已經(jīng)基本飽和以至于就業(yè)難；部分用人單位常常迷戀高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，在人才招聘過程往往不會(huì)考慮到崗位對(duì)人才的實(shí)際需求，這就造成部分普通高校學(xué)生受冷落，造成低崗位配比高學(xué)歷的情況，這樣不但造成巨大的人才浪費(fèi)，而且還大大提升就業(yè)難度；部分單位常常存在偏見，在一些行業(yè)上過分的區(qū)分性別，很多行業(yè)拒絕招聘女大學(xué)生，這樣使得部分女大學(xué)生找工作難。

此外，當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困難還同高校人才培養(yǎng)質(zhì)量較低有很大的關(guān)系[2]。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，社會(huì)需要綜合能力強(qiáng)的人才，綜合能力包括創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)等。然而從實(shí)際的高校人才輸出上來(lái)看，大多數(shù)的高校學(xué)生存在社會(huì)適應(yīng)能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏情況，這很難滿足實(shí)際需求[3]。出現(xiàn)人才輸出質(zhì)量差的原因同高校教育方法與教學(xué)目標(biāo)有很大的聯(lián)系，高校常常不能依據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況作為辦學(xué)目的及方向，在專業(yè)課程的設(shè)置、發(fā)展以及結(jié)構(gòu)上與實(shí)際脫離嚴(yán)重，導(dǎo)致大部分的高校畢業(yè)生在專業(yè)、技能等方面往往較為統(tǒng)一，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，這樣難以滿足當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)對(duì)靈活多樣、個(gè)性及特殊技能人才的需求。

2.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使得國(guó)外的高等學(xué)校更早的提出了創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大批具備創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人才[4]。在幾十年的發(fā)展中，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，創(chuàng)業(yè)教育體系也更加完善。

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起點(diǎn)比較晚，當(dāng)前也正處于創(chuàng)業(yè)教育的起步階段，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)是1997年清華大學(xué)發(fā)起第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，隨著創(chuàng)業(yè)教育的冰點(diǎn)破除，我國(guó)各大重點(diǎn)高校相繼開設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)課程，如上海復(fù)旦大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等，通過創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育中，國(guó)家也加大了對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，通過在重點(diǎn)高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，頒布一系列有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策來(lái)支出大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。由此可以看出，當(dāng)前我國(guó)政府正在積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)朝正規(guī)化及多源化的方向發(fā)展，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育給予支持及鼓勵(lì)以充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展的重要作用。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育并不能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，分析具體原因主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1 高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以開發(fā)及提高創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為目標(biāo)，通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，使得大學(xué)生成為具備開創(chuàng)性個(gè)性的人才[5]。由此不難看出，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的提升意義非凡。

然而，從當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理解上的問題。部分高校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育，認(rèn)為在教育中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就可以達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的，這種觀念必然是錯(cuò)誤的。將創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育，會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育方向發(fā)生偏離，具體而言，創(chuàng)新教育通常以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)或技能為基礎(chǔ)，通過學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)以使學(xué)生積極變更及改造事物，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品與思想。而創(chuàng)業(yè)教育則要求學(xué)生將發(fā)揮自主創(chuàng)造，將得到的成果應(yīng)用與實(shí)踐活動(dòng)，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。為此，高校創(chuàng)業(yè)教育的開展必須要求學(xué)校需要充分理解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

我國(guó)創(chuàng)新教育課程設(shè)置上，至今還未形成完整、系統(tǒng)的課程體系，實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育往往只是通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)以及選修課作為創(chuàng)業(yè)教育的主要手段，且這些教育手段往往相互孤立，不能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)[6]。如有的學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，但是在活動(dòng)過程常常要求學(xué)生自己閱讀創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生沒有受到專業(yè)課程指導(dǎo)及教師指導(dǎo)。且即便有的學(xué)生獲得較好成績(jī)，也很少有學(xué)生將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方法應(yīng)用到畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，這種情況的出現(xiàn)使得高校創(chuàng)業(yè)教育流行形式化，活動(dòng)的價(jià)值明顯削弱。

2.3 專業(yè)的教師隊(duì)伍缺乏

就業(yè)創(chuàng)業(yè)涵蓋豐富且多層次的知識(shí)，屬于綜合課程，需要將理論知識(shí)完全應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。因而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師起到非常重要的作用[7]。然而縱觀我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教師配比情況，從事就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育的大多數(shù)教師都是非專業(yè)的兼職教師，這些教師本身有著自己所屬的專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育只是教師的副課，實(shí)際中教師并不會(huì)將全部的精力及經(jīng)費(fèi)投入到創(chuàng)業(yè)教育中，這樣導(dǎo)致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的整體水平較差。同時(shí)，雖說當(dāng)前我國(guó)高校教師推行了“就業(yè)指導(dǎo)師”資格考試，但是很大一部的教師常常將其作為職業(yè)資格認(rèn)定手段，很多教師為了通過考試，常常只是針對(duì)必考的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的背誦，不能真正理解及消化相關(guān)知識(shí)，這樣使得教師即便獲得資格證，也往往只具備基礎(chǔ)知識(shí)，不能具備深厚的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論知識(shí)積淀。教師自身素質(zhì)能力差導(dǎo)致實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，常常只是講解理論知識(shí)，很少有實(shí)踐，大部分學(xué)生也是紙上談兵式學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升不利。

2.4 缺乏科學(xué)的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的活動(dòng)，需投入大量人力、物力及財(cái)力[8]。為了使適合創(chuàng)業(yè)的人才參與到創(chuàng)業(yè)中，需組建結(jié)構(gòu)合理及穩(wěn)定的團(tuán)體，提高創(chuàng)業(yè)成功率，為此就必須建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系[9]。然而，我國(guó)高等院校并不具備一套科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，這是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程不能腳踏實(shí)地、盲目制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的根本原因。

3.高校共青團(tuán)組織在大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)及作用

高校共青團(tuán)是與高校學(xué)生聯(lián)系緊密的組織，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為高校共青團(tuán)的工作內(nèi)容，可以借助共青團(tuán)自身優(yōu)勢(shì)及作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供動(dòng)力及支持。

3.1 高校共青團(tuán)組織在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)

3.1.1 職能優(yōu)勢(shì)

共青團(tuán)組織的基礎(chǔ)職能是組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年及維護(hù)青年合法權(quán)益。高校共青團(tuán)組織作用對(duì)象為大學(xué)生，在新形勢(shì)下將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入共青團(tuán)組織工作的一部分，能夠充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的基本職能優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育以解決大學(xué)生思想問題，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)水平及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.1.2 組織優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)組織在學(xué)校設(shè)有形式多樣的團(tuán)支部，團(tuán)支部與學(xué)生直接聯(lián)系，這樣交織成一道巨大的組織網(wǎng)絡(luò)，形成了層次豐富的組織框架。借助覆蓋廣泛、體系嚴(yán)密及構(gòu)造完整的組織結(jié)構(gòu)，使得高校共青團(tuán)組織能夠覆蓋到學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的方方面面。學(xué)校團(tuán)支部能夠深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的能力及思想進(jìn)行分析，了解學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法及需求，為大學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)及自我能力展示提供空間與舞臺(tái)[10]。同時(shí)高校共青團(tuán)組織還能夠?yàn)閺V大的學(xué)生收集到社會(huì)就業(yè)信息與創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，這樣可以讓學(xué)生不出校門就能夠及時(shí)了解行業(yè)最新情況，使得學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向而更加清晰。

3.1.3 工作優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)擁有一批政治素質(zhì)高、工作作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)水平高的青年干部隊(duì)伍，這些干部常年堅(jiān)守在學(xué)生教育一線，同時(shí)與學(xué)生朝夕相處，因而能夠充分了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好。并且，這些青年干部還往往具備了較為全面的知識(shí)及技能，這樣可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供充分的指導(dǎo)。同時(shí)，高校共青團(tuán)組織還往往擁有一支完全由優(yōu)秀學(xué)生組成的團(tuán)干部，這些學(xué)生干部參與共青團(tuán)組織工作，能夠通過為廣大學(xué)生服務(wù)來(lái)提高個(gè)人辦事能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，在平常的工作中通過與社會(huì)企業(yè)與社會(huì)團(tuán)組織聯(lián)系，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境有深刻感觸，這樣能夠使學(xué)生團(tuán)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率提升，進(jìn)而為廣大的高校學(xué)生提供榜樣與指導(dǎo)。

3.1.4 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)組織的活動(dòng)豐富，在校園文化活動(dòng)中通過開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及大學(xué)生科研項(xiàng)目等為本校大學(xué)生提供了豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不斷建立正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[11]。開展各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程，通過引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究以讓學(xué)生掌握思想、態(tài)度、方法的科學(xué)技能，繼而提升學(xué)生動(dòng)手操作能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，這樣可以大大提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.2 高校共青團(tuán)組織在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的作用

3.2.1 思想導(dǎo)向作用

高校共青團(tuán)組織進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作過程，可通過豐富多彩的教育形式來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與就業(yè)觀。在信息化時(shí)代下，當(dāng)前學(xué)生借助智能設(shè)備可接觸到形形色色的信息，這些信息常常影響到學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知與價(jià)值取向，使得學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，常常喜歡盲目模仿一些名人的方法，比仔細(xì)分析當(dāng)前市場(chǎng)，對(duì)自身能力評(píng)估失誤，這樣常常導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗。為此，高校的共青團(tuán)組織可以充分發(fā)揮思想教育作用，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，需樹立正確價(jià)值觀及就業(yè)觀。

3.2.2 營(yíng)造良好教育學(xué)習(xí)環(huán)境

高校共青團(tuán)組織開展創(chuàng)業(yè)教育過程，能夠賦予大學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。通過各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)大賽幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐中，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)技能的提升。

3.2.3 橋梁紐帶作用

高校共青團(tuán)組織可以充分利用各種宣傳平臺(tái)、宣傳媒介深入宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，將就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)政策及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生[12]。同時(shí)高校共青團(tuán)組織作為大學(xué)生具體利益代表，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也能夠?qū)⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)過程所面臨的問題及困難及時(shí)象相關(guān)部門反應(yīng)，通過給予學(xué)生有效及合理的建議以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。

4.高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的策略

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)難問題，高校共青團(tuán)組織一定要充分意識(shí)到自身在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)中的作用，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)及相關(guān)正常，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，承擔(dān)起國(guó)家及社會(huì)賦予的重責(zé)，通過自身優(yōu)勢(shì)及作用的發(fā)揮，為社會(huì)源源不斷的高素質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

4.1 充分發(fā)揮高校共青團(tuán)組織的思想教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)作用

雖然說當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，但是如果能夠理解到就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)解決就業(yè)難問題的有效性就能夠有效接觸這一困境[13]。對(duì)于當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生將畢業(yè)后的工作地點(diǎn)選擇在大城市、就業(yè)單位定位政府及事業(yè)單位、就業(yè)崗位定位白領(lǐng)階層、初始工資定位中高級(jí)水平的情況，需要高校共青團(tuán)組織充分發(fā)揮思想導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立其學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀思想教育工作的核心在于讓大學(xué)生樹立正確的“三觀”，使高校學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的成長(zhǎng)同國(guó)家的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀具體體現(xiàn)在以下兩方面：第一，大學(xué)生需要樹立起公平競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取、艱苦奮斗精神與意識(shí)。第二，大學(xué)生需以社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)，積極深入基層工作，立志在平凡崗位創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的形成是解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵。在實(shí)際的教育工作中，高校共青團(tuán)組織可以充分發(fā)揮自身思想教育工作的優(yōu)勢(shì)，通過以活動(dòng)為載體，將教育元素融入到活動(dòng)中，借助政策宣講、典型案例宣傳等請(qǐng)專家及青年典型同學(xué)生面對(duì)面的交流，解決學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題，使得學(xué)生能夠積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。同時(shí)，高校共青團(tuán)組織作為校園文化建設(shè)重要力量，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮自身的文化熏陶作用，通過營(yíng)造良好的文化氛圍以幫助學(xué)生逐漸剔除狹隘的就業(yè)觀。

4.2 發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生素質(zhì)能力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，能力及素質(zhì)是學(xué)生在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的基礎(chǔ)與決定因素。大學(xué)生無(wú)論決定到哪個(gè)公司、哪個(gè)行業(yè)進(jìn)行就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，必然會(huì)遇到激烈的競(jìng)爭(zhēng)，想要順利就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，就必須要具備相應(yīng)的知識(shí)與技能[14]。就業(yè)知識(shí)與技能主要是學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及相應(yīng)的實(shí)踐操作技能，相比之下，創(chuàng)業(yè)則對(duì)學(xué)生的能力要求更高，同時(shí)學(xué)生往往面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因而對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，高校共青團(tuán)組織就需要將創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)。

素質(zhì)拓展是提升大學(xué)生綜合能力的重要手段。高校共青團(tuán)能夠借助自己長(zhǎng)期依賴積累的時(shí)間與探索經(jīng)驗(yàn)，幫助高校學(xué)生拓展自己的能力與素質(zhì)，將學(xué)生素質(zhì)拓展作為提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的核心內(nèi)容。此外，大學(xué)生社團(tuán)作為高校共青團(tuán)組織進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要載體，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要平臺(tái)。學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)從中還能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過自我完善以提升自身綜合素養(yǎng)；此外，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)及管理能力的提升有重要幫助，這些能力能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供重要的幫助。為此，高校共青團(tuán)組織需要將社團(tuán)組織作為學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要載體，通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)以提升學(xué)生各項(xiàng)能力。

4.3 借助豐富的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍

校園文化充分體校高校校園精神、學(xué)校校風(fēng)及師生精神面貌。校園文化超出地域限制，具有廣泛及深刻的影響力，對(duì)高校學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)及精神氣質(zhì)影響深刻。為此，高校共青團(tuán)組織需要為學(xué)生營(yíng)造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

具體實(shí)施上，一是高校共青團(tuán)組織可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)企事業(yè)單位成功的人才到學(xué)生，為學(xué)生講解自己創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)過程的成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)，通過親身實(shí)際的宣講報(bào)告，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能形象、生動(dòng)、具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而起到調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的作用，同時(shí)給部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供正確的方向，大大避免了學(xué)生走彎路[15]。二是高校共青團(tuán)組織可以通過在校園組織大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)的方式，將創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)及內(nèi)容融入大學(xué)生細(xì)紋樂見的文化形式中。比如可以撰寫以創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容的相聲或者小品，通過詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生克服就業(yè)壓力，充分應(yīng)用自己的知識(shí)技能開創(chuàng)事業(yè)；舉辦以就業(yè)或創(chuàng)業(yè)為主體的高校辯論賽，讓學(xué)生在激烈的辯論過程中能夠認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的重要性；舉行以就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享與創(chuàng)業(yè)興趣為主題的演講活動(dòng)，讓部分在校期間就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)一些對(duì)就業(yè)無(wú)門苦惱的學(xué)生進(jìn)行教育，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。三是可以充分發(fā)揮高校共青團(tuán)組織宣傳優(yōu)勢(shì)，借助團(tuán)刊、團(tuán)報(bào)以及宣傳板等及時(shí)登出大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法律法規(guī)，為學(xué)生提供相應(yīng)的信息。通過在團(tuán)報(bào)或團(tuán)刊中刊登有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例或者以畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，通過記述他們的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，幫助大學(xué)生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程遇到的各種問題以及相關(guān)的解決方法，使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性提升。

4.4 發(fā)揮團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，履行聯(lián)系協(xié)調(diào)職能

高校共青團(tuán)組織覆蓋廣泛、組織結(jié)構(gòu)健全，與學(xué)生聯(lián)系緊密。為此，在實(shí)際的工作中，高校共青團(tuán)組織就需要充分發(fā)揮組織的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的服務(wù)。對(duì)高校內(nèi)部環(huán)境而言，縱方向上由學(xué)校團(tuán)委、院分團(tuán)委、系分團(tuán)委、年級(jí)團(tuán)總支部、班級(jí)團(tuán)組織上實(shí)現(xiàn)層層的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多級(jí)管理。而在橫方向上，則可以通過班級(jí)的團(tuán)組織、公寓團(tuán)組織、社團(tuán)組織等平行結(jié)構(gòu)進(jìn)行相互交叉。通過縱橫方向的網(wǎng)絡(luò)編織，使得高校共青團(tuán)組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及引導(dǎo)能夠到達(dá)每一個(gè)學(xué)生，通過團(tuán)組織有效聯(lián)系與服務(wù)學(xué)生，充分發(fā)揮團(tuán)組織的服務(wù)功能。此外高校共青團(tuán)組織還需要進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，通過加強(qiáng)調(diào)查研究以全面了解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況，了解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)及需求，把握影響及參與政府有關(guān)社會(huì)組織關(guān)于保障與扶持高校學(xué)生就業(yè)問題的相關(guān)政策，借助各種組織聯(lián)合來(lái)協(xié)調(diào)好社會(huì)各方力量，進(jìn)而為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供幫助。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，高校共青團(tuán)組織在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中具有重要的價(jià)值與作用，高校共青團(tuán)組織借助自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能有重要幫助。為此，在實(shí)際的工作中，高校共青團(tuán)組織需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，明確自身的職責(zé)目標(biāo)，定位好自身的功能，通過自身組織優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供巨大動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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