【摘要】：一直以來，情感都是音樂這一藝術(shù)的重要組成部分，因而在實際的聲樂教學(xué)過程中，作為音樂教師，應(yīng)注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，并通過情感的推動促使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高聲樂的學(xué)習(xí)效率。嚴(yán)格來講，聲樂教學(xué)亦可視之為情感的傳達(dá)過程，既然是情感的傳達(dá)過程，那么在整個聲樂教學(xué)過程中，情感必將貫穿其中，因而情感亦可謂是聲樂教學(xué)的靈魂。

【關(guān)鍵詞】：聲樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；重要性

前言：

聲樂教學(xué)亦可將之視為通過陶冶情操來感染大眾的過程。因而在此過程中，若能將學(xué)生的積極情感充分調(diào)動起來，將有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到深化學(xué)生對聲樂知識以及音樂相關(guān)作品的理解的目的。因此，作為聲樂教師，其在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)務(wù)必認(rèn)識到情感培養(yǎng)的重要性，以至于在實際的教學(xué)過程中，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而提升教學(xué)的有效性。

一、聲樂教學(xué)的本質(zhì)是情感教育

聲樂教學(xué)以情感為基礎(chǔ)，其本質(zhì)是一種情感教育的過程。聲樂教學(xué)的內(nèi)容包括： 歌唱基礎(chǔ)知識講授、呼吸及發(fā)聲等基本技能訓(xùn)練和不同的歌曲演唱方法及技巧練習(xí)，其最核心的本質(zhì)內(nèi)容和最基本的教學(xué)目標(biāo)就是通過聲樂作品的演唱，使學(xué)生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內(nèi)容生動、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，從而逐步掌握和提高聲樂的演唱技能技巧。同時，聲樂教與學(xué)及表演的過程，也是師生、表演者、欣賞者以歌曲情感為紐帶的心理互動、情感交流的審美享受過程，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生既學(xué)會了唱歌的本領(lǐng)和技能，也獲得了豐富的審美愉悅和享受，使心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，體現(xiàn)出音樂審美教育的本質(zhì)力量。

聲樂教學(xué)的指導(dǎo)思想是以審美為核心的。在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，并能富有情感地進(jìn)行教學(xué)； 學(xué)生也應(yīng)該敬愛老師，以積極的態(tài)度，滿懷熱情地進(jìn)入聲樂的學(xué)習(xí)境界。教師如何激活歌唱學(xué)習(xí)過程的情感心理，自然應(yīng)成為聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師作為聲樂教學(xué)的先導(dǎo)主體，必須先精通聲樂教材，在注意歌曲思想品位、技能訓(xùn)練要求、學(xué)生個性化特征等前提下，盡可能選擇那些各種題材和體裁的經(jīng)典作品作為教材。因為那些傳世的經(jīng)典歌曲，無一不蘊(yùn)含著人類深邃的思想和感情的精華，有著廣闊的審美情感開發(fā)和表現(xiàn)空間，再高明的歌唱家也挽救不了其先天不足的作品。在選擇好歌曲教材之后，必須對作品的內(nèi)容和音樂表現(xiàn)手段進(jìn)行深入的分析，從歌詞到曲調(diào)，從感情到理性全面認(rèn)識和了解歌曲特定時代背景和風(fēng)格，從中準(zhǔn)確地感悟出作品的情感表現(xiàn)特征。在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)該先進(jìn)入歌曲的藝術(shù)境界，通過演唱實踐，領(lǐng)略和探討這首歌曲的整體風(fēng)格和情感基調(diào)，并能設(shè)計出相應(yīng)的演唱處理方案。在做此項工作時，要多分析、細(xì)研究，以保證聲樂中的情感準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)出來。

二、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

（一）情感培養(yǎng)加強(qiáng)了學(xué)生對聲樂的深層理解

不同國家、不同民族具有不同的音樂風(fēng)格，不同的音樂風(fēng)格表現(xiàn)出了不同的地域特色。想要加強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，就需要讓學(xué)生了解不同的民族特色，只有在這個基礎(chǔ)上才能充分將民族聲樂作品的情感演繹出來。換一種角度而言，情感培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生對不同民族音樂風(fēng)格的了解，甚至是其中的風(fēng)土人情、民族特色等。我國有56個民族，不同的民族的音樂風(fēng)格也不相同，因此在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師需要將不同民族聲樂作品的音樂風(fēng)格表述出來，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能加強(qiáng)對聲樂作品的深層感悟，也只有這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的進(jìn)行情感的表達(dá)。

（二）情感培養(yǎng)加強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力

學(xué)生對音樂作品理解能力的高低體現(xiàn)其情感的豐富程度。學(xué)生的審美素養(yǎng)不同，導(dǎo)致對音樂作品的理解也不同，而不了解音樂本質(zhì)的人就會對音樂中所蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生理解偏差。音樂作品蘊(yùn)含的情感十分豐富，因此加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品中的情感，同時還能夠提高學(xué)生的審美能力。優(yōu)秀的音樂作品通過情感來打動聽眾。音樂作品以一種靈活多樣的形象讓聽眾從情感上獲得滿足，從而讓聽眾領(lǐng)略到作品的思想感情與內(nèi)涵，提升自身的藝術(shù)品位。聲樂教學(xué)通過將歌詞與旋律的有機(jī)結(jié)合、情感與聽覺的融合給人一種審美享受。聲樂作品之所以如此美妙，不僅是因為將單純的歌詞轉(zhuǎn)換成一種歌唱，更是通過情感的表達(dá)實現(xiàn)與聽眾的情感共鳴，形成一種互動的情感交換。情感是一首作品的生命，演唱者在演繹的過程中必須將情感表達(dá)作為演繹的基礎(chǔ)，始終將情感表達(dá)貫穿于整首音樂作品當(dāng)中。

三、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的途徑

（一）從歌詞中加強(qiáng)對情感的培養(yǎng)

歌曲中的情感表達(dá)要掌握細(xì)膩、準(zhǔn)確、清晰的讀詞，這樣才能體現(xiàn)情字，達(dá)到有感染力的歌唱。聲樂演唱離不開對歌詞的理解，從另一種角度而言，借助語言的優(yōu)勢，使得聲樂更加具有豐富的情感，甚至能夠透過歌詞深入挖掘到作者的情感源頭。也正是因為具有這種特性，聲樂藝術(shù)與其他藝術(shù)有著明顯的差別，再加上語言本身就能夠作為情感傳遞的橋梁，因此學(xué)生可以直接從歌詞方面感受到情感。

例如，在進(jìn)行《可愛的一朵玫瑰花》教學(xué)時，“婉轉(zhuǎn)如云霞，歌聲使我迷了路……”這部分歌詞表現(xiàn)出了俄羅斯姑娘對哈薩克青年一見鐘情的濃烈情感，歌詞委婉的表達(dá)出了兩人相見、相約到相愛的情感過程。教師可以對這段歌詞具體剖析，讓學(xué)生從歌詞中體會到情感，更好的進(jìn)行教學(xué)。

（二）從音樂旋律中加強(qiáng)對情感的培養(yǎng)

歌曲可以抒發(fā)情感，歌詞相當(dāng)于歌曲背景的再現(xiàn)，又為歌曲的曲調(diào)做鋪墊。歌詞奠定了整首歌曲的情感基調(diào)，而曲調(diào)又加深了歌詞的發(fā)展，兩者之間相互融合又相互作用，使整首歌曲有著十分明確的感情基調(diào)。在這個基礎(chǔ)上，歌曲能夠發(fā)揮特有的抒情作用，充分展現(xiàn)出旋律的美。在一首歌曲當(dāng)中，旋律代表了歌曲的主調(diào)，可以說是歌曲的藝術(shù)形象。教師可以通過分析旋律培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，比如選擇典型的歌曲《絨花》《北京頌歌》《秋收》《說句心里話》《黃河大合唱》等進(jìn)行播放。

（三）將生活與情感培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

歌曲之所以能夠創(chuàng)作出來，是因為作者得到了生活的啟迪，可以說聲樂藝術(shù)是將生活通過演唱的形式展現(xiàn)出來。真正的聲樂離不開生活，需要從生活中發(fā)現(xiàn)其中美妙的音樂元素，在這個基礎(chǔ)之上加入演唱者的情感，才能夠?qū)⒏枨那楦谐浞直憩F(xiàn)出來。因此，在聲樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該巧妙的將生活與聲樂教學(xué)結(jié)合起來，這樣既能夠幫助學(xué)生加深對生活的觀察，同時也能夠起到良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行歌曲《月色迷人夜》的教學(xué)時，首先進(jìn)行的不是聲樂的練習(xí)，而是通過模擬場景讓學(xué)生去體會歌詞的情感：在一個月色如夢的夜晚，天上繁星點綴，一切是那么的寂靜與安詳，只有陣陣的微風(fēng)吹過，風(fēng)揚起頭發(fā)，月光是那樣的柔和，此時只能聽到斷斷續(xù)續(xù)的蟬鳴聲，月光是如此的皎潔與溫柔，就像母親的手在撫摸孩子的臉龐。讓學(xué)生在教師表述的話語中想象畫面，有效激發(fā)學(xué)生對歌曲產(chǎn)生情感共鳴，起到培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感的目的。

總結(jié)：

情感流露不僅是聲樂藝術(shù)的核心，更是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵。因而作為聲樂教師，應(yīng)對學(xué)生的情感培養(yǎng)給予足夠重視，并努力幫助學(xué)生完成情感與發(fā)生技巧的融合，以實現(xiàn)歌唱藝術(shù)形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，從而讓他們的聲樂表演更具藝術(shù)性。

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