【摘要】：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是高等教育面向社會(huì)、面向市場經(jīng)濟(jì)辦學(xué)的重要舉措。以建筑工程技術(shù)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等優(yōu)勢學(xué)科資源為基礎(chǔ)，以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為引導(dǎo)，以培養(yǎng)道橋工程設(shè)計(jì)、施工、管理等應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；道路與橋梁工程；人才培養(yǎng)

近年來，黨和國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”、“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等建設(shè)項(xiàng)目，以促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)。為此，以建筑工程技術(shù)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等優(yōu)勢學(xué)科資源為基礎(chǔ)，以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為引導(dǎo)，以培養(yǎng)道橋工程設(shè)計(jì)、施工、管理等應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的應(yīng)用型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系深度融合

1.建立“二個(gè)融合”人才培養(yǎng)體系

經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，道路與橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循以下規(guī)律：

一是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的實(shí)踐教育體系與方法，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教學(xué)內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。為此，我們進(jìn)一步整合教學(xué)、科研及社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，建立融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體的“二個(gè)融合”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備道橋工程設(shè)計(jì)、施工、管理等應(yīng)用型人才。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育貫穿大學(xué)教育全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，需要貫穿大學(xué)實(shí)踐教育始終。大一學(xué)生通過校內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解道路橋梁工程的施工、管理、監(jiān)理等過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)道路橋梁工程專業(yè)的興趣；大二開始綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。大三開始校外實(shí)習(xí)，學(xué)生通過在工地現(xiàn)場實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的施工及管理能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容深度融合

1.構(gòu)建“3個(gè)平臺(tái)、4大模塊、多向選擇”的課程體系

按照道路橋梁工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破原有的教學(xué)模式，將課程分為通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)技能平臺(tái)和拓展 3 個(gè)平臺(tái)，設(shè)通識(shí)必修模塊、通識(shí)選修模塊、專業(yè)主干模塊、專業(yè)選修模塊、課程實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）、集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與課外科技活動(dòng)。4 大模塊，實(shí)現(xiàn)必修、選修課程的多向選擇。三年修完基礎(chǔ)、專業(yè)課程，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后一年深入企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，著重強(qiáng)化設(shè)計(jì)、施工、管理等能力訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)潛力培養(yǎng)。課程體系見圖1-1。

2.建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程群

圍繞專業(yè)核心課程體系，開設(shè)工程測量及項(xiàng)目管理、施工訓(xùn)練的專業(yè)必修課程。如道路工程測量、BIM系列課程、路基路面工程、橋梁工程等課程，從學(xué)科專業(yè)與工地施工與管理需要的關(guān)聯(lián)入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握工程測量、施工、管理的技能及方法，參與基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展能力的必由之路，需要高校與社會(huì)協(xié)同創(chuàng)建互惠互利、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的機(jī)制，共同營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。更需要教育工作者進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，為大學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，推進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧建民. 高等教育學(xué)[M]. 杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

[2] 曹義孫. 中國法學(xué)教育的主要問題及改革研究[J]. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）.

[3]鄧益軍淺議民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（2）：19-21.

[4]俞國鋒，黃俊燊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育及路徑選擇[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，14：13-15.

[5]毛國濤.關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].黨史文苑，2010（12）：9-10.

[6] 鄭亞娟，王方平.我國地方性本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題及對(duì)策[J]. 教育理論與實(shí)踐，2011 ，27：26-28.

[7]李乾文，周建.江蘇高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與問題研究[J].職教探索與研究，2010（3）：14-15.