【摘要】：本文針對我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了思路與方法。根據(jù)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景，提出了樹立戰(zhàn)略性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制和建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)反饋機(jī)制三條途徑。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)新教育；高校學(xué)生

1、前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，對于現(xiàn)代市場體系的完善、資源的合理配置以及整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)競爭力的提升起著重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一方面可以為社會(huì)創(chuàng)造新的財(cái)富，為市場源源不斷注入新的活力，另一方面對提高國家創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力具有重要意義。

2、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與思路

方法和路徑是指為了完成目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)形勢發(fā)展而制定的辦事的門路和辦法。所謂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，是指為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力而設(shè)定的行動(dòng)方式和手段。經(jīng)過查閱、分析、整理，關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和路徑主要從下面三個(gè)方面。

2.1樹立戰(zhàn)略性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

我國傳統(tǒng)的高等教育目標(biāo)局限于培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型人才，重知識(shí)傳授輕實(shí)踐鍛煉，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生自我潛能的挖掘，導(dǎo)致出現(xiàn)了眾多的高分低能的學(xué)生，無法在激烈的國際社會(huì)競爭中立足發(fā)展；大學(xué)生畢業(yè)的去向無非就是就業(yè)、考研、考公務(wù)員、出國等方面，而主動(dòng)的自主創(chuàng)業(yè)非常少甚至沒有。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注人的自由全面發(fā)展，本質(zhì)上是一種個(gè)性教育，以培養(yǎng)具有事業(yè)心和開拓能力的個(gè)人為目標(biāo)，以造就最具革命性的一代為理念價(jià)值，體現(xiàn)了國家與社會(huì)發(fā)展對人才的知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求，對大學(xué)生的成長成才和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，是高校教育改革的重要內(nèi)容。所以首先要樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有理念，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就沒有施行的可能和土壤。

因此，無論是政府還是高校，都要轉(zhuǎn)變教育理念，從單純的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，一方面促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)；另一方面通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為未來的一種職業(yè)選擇，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力和勃勃生機(jī)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人力資源保障。

2.2建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

一、建立教學(xué)管理機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)管理方面突出三個(gè)方面的內(nèi)容：一是建立公共課和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)專家講座、專題報(bào)告等形式的的理論教學(xué)機(jī)制，以提高學(xué)生文化修養(yǎng)，拓展學(xué)術(shù)活動(dòng)空間。二是支持教師教學(xué)模式改革，資助教師外出學(xué)習(xí)包括深入企業(yè)生產(chǎn)一線培訓(xùn)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。三是改革和完善學(xué)分彈性制，對具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，采取政策傾斜的辦法保留學(xué)籍，他們出去創(chuàng)業(yè)保留若干學(xué)籍，在此期間學(xué)生返回學(xué)校，可以重新學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。

二、建立學(xué)生管理機(jī)制。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理上，一方面可以給予二級學(xué)院更多的自主權(quán)，發(fā)揮二級學(xué)院的對學(xué)生的管理的作用；另一方面可以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在組織學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐中的作用，把社團(tuán)作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的載體。此外，完善以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式支持學(xué)生社團(tuán)開展專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)反饋機(jī)制

有人說過，沒有最終的評價(jià)，就沒有最初的激情，中途的毅力很有可能不堪一擊。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有成本高，實(shí)踐性強(qiáng)、成效滯后等特點(diǎn)，所以其評價(jià)

反饋機(jī)制要力求科學(xué)多元，既要提高高校的積極性，給出合理準(zhǔn)確的判斷，又要

避免過度形式上的評價(jià)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程巨大，涉及到方方面面，所以評價(jià)的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元。

一、改革學(xué)生考核機(jī)制。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，既要關(guān)注大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，建立起多元化開放性綜合測評考核辦法至關(guān)重要。如將傳統(tǒng)的試卷考試方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)考核，注重解決實(shí)際問題的方法和過程，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力納入考核指標(biāo)體系，以對解決實(shí)際存在問題的能力進(jìn)行考核。

二、教師績效評估機(jī)制。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)的態(tài)度、過程和效果等方面對教師績效進(jìn)行評估，不但要注重終結(jié)性評價(jià)，更要重視過程性評價(jià)。圍繞造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，通過學(xué)校、二級學(xué)院、系部、學(xué)生四個(gè)方面對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的客觀性。每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，匯總評價(jià)信息，結(jié)果與教師職稱評選和評獎(jiǎng)評優(yōu)相掛鉤，并將結(jié)果反饋到參評各部門，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理。完善關(guān)于教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)成果、工作量認(rèn)定、項(xiàng)目申報(bào)傾斜扶持、創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督與評價(jià)辦法等有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育保障與管理機(jī)制。

3、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育理念和模式的國際新潮流，已經(jīng)引起世界各國的普遍重視，并逐漸成為現(xiàn)代教育尤其是高等教育的重要內(nèi)容。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前正處于起步階段，雖然學(xué)術(shù)界己將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)作為一個(gè)相對獨(dú)立又高度交叉的學(xué)科體系幵始了探索，并己取得初步成果。但由于其理念尚未成形，深入的量化研究較為缺乏，理論的“范式”與體系的“規(guī)制”尚不成熟，需要逐步從淵源探討、概念解析、重要性闡述等基礎(chǔ)理論研究向教育實(shí)踐體系構(gòu)建的原則、模式、方法和路徑探索進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這給我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了廣轟的空間。因此，大力推進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。

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