【摘要】：近年來，國(guó)家逐步健全了“ 獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、救”的資助體系，基本保障了家庭貧困大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)。如何促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)已成為高校就業(yè)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，高校應(yīng)針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀， 采取有效措施，努力提高貧困生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】：資助政策； 貧困大學(xué)生； 就業(yè)

一、資助政策概述

紅河學(xué)院是地處云南省西南部邊疆的一所綜合性普通本科院校，學(xué)校依托地緣優(yōu)勢(shì)，打造“一體兩翼”模式，順利實(shí)現(xiàn)“國(guó)門大學(xué)”高等教育新高地和轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前擁有在校本科學(xué)生13764人，生源大部分來自農(nóng)村，近年來，學(xué)校建立起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款等多種形式有機(jī)結(jié)合的學(xué)生資助政策體系，保障了貧困生的學(xué)習(xí)生活。主要項(xiàng)目有：（一）新生入學(xué)資助項(xiàng)目。解決家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入校報(bào)到的交通費(fèi)和入學(xué)后短期生活費(fèi)；（二）國(guó)家助學(xué)貸款。辦理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家助學(xué)貸款，每人每年最高不超過8000元，在校期間利息由國(guó)家承擔(dān)；（三）國(guó)家助學(xué)金。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)后可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金解決生活費(fèi)問題，平均每年每人3000元；（四）國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。特別優(yōu)秀的學(xué)生從二年級(jí)起可申請(qǐng)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，每人每年8000元；（五）國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，從二年級(jí)起可申請(qǐng)獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，每人每年5000元；（六）勤工助學(xué)。設(shè)立300多個(gè)勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬；（七）師范生免費(fèi)教育；（八） 退役士兵教育資助；（九）基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償。畢業(yè)后自愿到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)，服務(wù)期達(dá)到3年及以上的，可獲得每人每年不超過8000元學(xué)費(fèi)補(bǔ)償；（十）應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役國(guó)家資助；（十一）直招士官國(guó)家資助。

此外，學(xué)校還采取了其他資助政策與措施，即：（一）是綠色通道；（二）是學(xué)費(fèi)減免；（三）是輔助措施。利用自有資金、社會(huì)組織和個(gè)人捐贈(zèng)資金等，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金；對(duì)困難學(xué)生發(fā)放特殊困難補(bǔ)助等。

截止2017年10月，學(xué)校完成資助貧困學(xué)生4192人，資助比例為30.46%，其中農(nóng)村建檔立卡戶1490人，城市低保戶15人。在2017年8月，3562名畢業(yè)生中，貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)率達(dá)82.36%，大部分貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題

通過對(duì)紅河學(xué)院貧困學(xué)生的問卷調(diào)查，我校貧困學(xué)生在就業(yè)中普遍存在以下問題：

（一） 職業(yè)定位不準(zhǔn)

通過比較分析，最終選擇做什么職業(yè)定位是擇業(yè)過程中的關(guān)鍵步驟和核心問題，大學(xué)生的職業(yè)定位是否準(zhǔn)確合理，關(guān)系到他們能否順利就業(yè)，找到合適的職業(yè)崗位。一些貧困生大學(xué)生因?yàn)槁殬I(yè)定位不準(zhǔn)確，擇業(yè)期望值過高，擇業(yè)時(shí)沒有考慮到自身?xiàng)l件、職業(yè)特點(diǎn)和用人單位的要求是否匹配，結(jié)果造成擇業(yè)時(shí)往往只看重較高的薪水和較好的待遇等外在的條件，超過30%的貧困生不愿意到基層，不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)，許多貧困大學(xué)生把擇業(yè)作為自己告別貧困的絕好機(jī)會(huì)，因此出現(xiàn)挑三揀四的現(xiàn)象，加劇了就業(yè)的難度。而9%的貧困生學(xué)習(xí)等各方面條件都較好，可就業(yè)中思想負(fù)擔(dān)太重，擔(dān)心家庭后勁不足草率簽約一般單位，失去了較好良機(jī)。

（二）綜合素質(zhì)偏低

1、 學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)勢(shì)少

首先，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的大學(xué)生原本基礎(chǔ)差，加上經(jīng)濟(jì)困難，因此很多學(xué)生將大部分時(shí)間都花在兼職上，專業(yè)成績(jī)優(yōu)異者極少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過50%的貧困學(xué)生選擇校內(nèi)校外的各種兼職，而有的兼職與上課和作息相沖突，導(dǎo)致學(xué)生曠課率較高和晚歸現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、存在自卑與焦慮心理

高校貧困生大學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，邊遠(yuǎn)地區(qū)等經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭普遍缺乏社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景，溝通能力和人際交往能力相對(duì)較弱。在擇業(yè)過程中，58%的貧困生缺乏信心，害怕競(jìng)爭(zhēng)，不敢主動(dòng)出擊，不能充分展示自己，缺乏尋找就業(yè)機(jī)會(huì)積極性，最終錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生各種焦慮心理，尤其是單位無著落的貧困大學(xué)生，表現(xiàn)得更為明顯。一旦擇業(yè)遭到挫折和打擊后便會(huì)表現(xiàn)出緊張煩躁、心神不寧、坐立不安、萎靡不振，甚至對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼感。沉重的精神負(fù)擔(dān)不僅會(huì)嚴(yán)重影響貧困生大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，甚至還可能會(huì)埋沒他們的潛能，給就業(yè)帶來額外的困難。

3、能力較差

由于部分貧困生性格孤僻內(nèi)向、自卑多疑、缺乏自信，缺乏與老師、同學(xué)的交流，不善于交際，不熱衷于班級(jí)工作和校內(nèi)各種活動(dòng)，將自己封閉在一個(gè)狹窄的空間內(nèi)，無法提高自己的交際能力、組織協(xié)調(diào)等能力。

（三）個(gè)人社會(huì)資本匱乏

由于貧困生一般都是來自農(nóng)村和城市下層，生活圈子狹窄，社會(huì)資源的數(shù)量與質(zhì)量相對(duì)貧乏簡(jiǎn)單，他們依靠家庭資源和個(gè)人社會(huì)資本支持就業(yè)的資本量都很小，在求職中幾乎沒有社會(huì)資本可利用，因此在就業(yè)處于不利地位，降低了他們的就業(yè)率，從而更增加了就業(yè)難度。

三、促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的措施

（一）加強(qiáng)貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟可劃分為六個(gè)部分，其中“職業(yè)定位”是關(guān)鍵，如果對(duì)適合自己的職業(yè)都選擇錯(cuò)了，那么整個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必將失敗。學(xué)校應(yīng)完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師制度，在學(xué)生不知情的前提下重點(diǎn)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)和環(huán)境評(píng)估，了解貧困學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛好，進(jìn)行準(zhǔn)確而合理的職業(yè)定位，達(dá)到擇己所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，有效提高貧困大學(xué)生的就業(yè)率。

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（二） 加強(qiáng)貧困大學(xué)生的擇業(yè)心理教育

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在，在建立“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等多種資助體系的同時(shí)，要做好他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作，幫助他們?cè)谛睦砩稀懊撠殹?，有效地排解心理困惑，逐漸消除就業(yè)不良心理障礙，從而使自己擁有穩(wěn)定而積極的擇業(yè)心態(tài)。通過我們對(duì)貧困學(xué)生家庭的訪談和觀察貧困學(xué)生的在校表現(xiàn)，幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早確立正確的擇業(yè)觀是非常必要的。

（三）進(jìn)一步完善“ 獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、救”的資助體系

貧困學(xué)生能不能被關(guān)懷，可以看出一個(gè)社會(huì)的愛心；而貧困生如何被關(guān)懷，則反映一個(gè)社會(huì)的溫度和智慧。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與政府的溝通力度，讓地方政府拿出錢為所屬的高校學(xué)生貼息；暢通與商業(yè)銀行的溝通渠道，減少銀行對(duì)貧困學(xué)生貸款的審批程序，加大對(duì)貧困學(xué)生的扶持力度。 學(xué)校繼續(xù)完善“ 獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、救”的資助體系，尤其是“ 獎(jiǎng)、助、貸”助學(xué)形式。在評(píng)選“獎(jiǎng)助學(xué)金”時(shí)，學(xué)校應(yīng)該“保護(hù)受助學(xué)生尊嚴(yán)”，采取“隨風(fēng)潛入夜”的方式，杜絕讓貧困生登臺(tái)演講“比窮”，認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)依據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，不能加入其他非經(jīng)濟(jì)因素，堅(jiān)決杜絕將“助學(xué)金”變成“獎(jiǎng)學(xué)金”或用“助學(xué)金”代替“獎(jiǎng)學(xué)金”的行為。

（四）重視社會(huì)援助和校友資源開發(fā)

堅(jiān)持走出去，與有愛心的企業(yè)和人士積極溝通聯(lián)系，讓愛心企業(yè)人士進(jìn)駐校園設(shè)立愛心基金，在精神上、經(jīng)濟(jì)上給予貧困大學(xué)生大力支持。活躍于社會(huì)各界的校友是一個(gè)對(duì)母校有特殊感情的群體，加強(qiáng)與他們的溝通將會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。在就業(yè)方面，這些優(yōu)秀群體長(zhǎng)期奮斗在經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，清楚用人單位的要求，一方面能夠提供關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)技能培養(yǎng)等實(shí)踐性建議，另一方面可以通過他們的關(guān)系與用人單位建立教學(xué)實(shí)踐基地，為實(shí)習(xí)生提供方便，同時(shí)將優(yōu)秀的貧困大學(xué)生介紹到用人單位就業(yè)。

（ 五） 加強(qiáng)對(duì)貧困生的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)層面與負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員應(yīng)重視貧困生就業(yè)，對(duì)他們予以特別的幫助與關(guān)愛。首先，在平常的學(xué)習(xí)、生活中，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐，提高自己的能力；其次，主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，介紹學(xué)生情況，為用人單位和畢業(yè)生牽線搭橋，對(duì)于來校招聘的企業(yè)，優(yōu)先推薦貧困生；再次，做好貧困生就業(yè)期心理輔導(dǎo)工作，幫助他們分析自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力和性格、特長(zhǎng)，結(jié)合外部的職業(yè)環(huán)境，建立理性的職業(yè)生涯規(guī)劃。

在校方資助政策逐步健全下的情況下，貧困大學(xué)生也必須對(duì)自身就業(yè)情況有清醒的認(rèn)識(shí)，充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會(huì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，樹立信心，克服自身存在的問題，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹立正確的就業(yè)觀，盡快找到適合自己的工作。

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