【摘要】：隨著新課程改革的日益推進，對學(xué)前教育提出更高的教學(xué)要求。尤其是針對學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)，提出了更為現(xiàn)實的教學(xué)要求。鋼琴集體課程，它既屬于藝術(shù)學(xué)科教學(xué)范疇，又屬于學(xué)前教學(xué)的基礎(chǔ)教程課程。因而，它既包含著學(xué)前教學(xué)的專業(yè)性要求，有涵蓋著一定的藝術(shù)教學(xué)要素。那么，在新的教學(xué)改革背景下，學(xué)前教育專業(yè)，唯有把握住鋼琴集體課程，實現(xiàn)新的教學(xué)突破。才能夠切實的提高鋼琴集體課程的教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)前教育專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。這就需要學(xué)前教育專業(yè)，重視對鋼琴集體課程的創(chuàng)新教學(xué)研究。制定新的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法與模式。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏能力的提升，促進學(xué)前教育專業(yè)綜合教學(xué)質(zhì)量的強化。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴集體課；即興伴奏；創(chuàng)新設(shè)計

前言

在學(xué)前教育專業(yè)的所有課程中，鋼琴集體課程教學(xué)，是其中較為重要的組成。而之所以被稱之為鋼琴集體課程，主要是由于學(xué)期教育專業(yè)的教師在進行實際的鋼琴課程教學(xué)中，通常采用集體教學(xué)的形式。雖然，這種教學(xué)形式，具有著一定的優(yōu)勢性。但是，還是存在著許多的不足。尤其是在教育事業(yè)改革發(fā)展的今天，對學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)，提出了更多的要求。因而，為了能夠進一步提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要善于把握當(dāng)期教學(xué)改革的熱潮，進行創(chuàng)新的鋼琴集體課程教學(xué)研究。從而提升學(xué)前教育鋼琴集體課程的教學(xué)質(zhì)量，為廣大的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的鋼琴課程教學(xué)。

一、制定全新的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學(xué)任務(wù)

隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，教育事業(yè)對學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注度逐漸提升。因而，對學(xué)前教育專業(yè)的整體教學(xué)提出了更高的要求。那么，對于學(xué)前教育中最為重要的構(gòu)成部門，鋼琴集體課程教學(xué)，更加應(yīng)該迎合教育事業(yè)所提出的高要求，制定全新的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變那些不適宜當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢下的教學(xué)理念與手段。同時，深度分析當(dāng)期社會的真實需求，并有效的將其融合到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程中。從而制定出不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)改革要求的，還能夠充分滿足社會需求的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程任務(wù)。此外，學(xué)前教育專業(yè)，還應(yīng)當(dāng)制定與全新教學(xué)任務(wù)相匹配的鋼琴集體課程教學(xué)目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的基礎(chǔ)知識掌握能力，與對音樂的感悟能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)。從而有效的推動學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，在進行集體課程教學(xué)時，不應(yīng)該向以往的教學(xué)情況那樣，只注重把鋼琴知識相關(guān)的知識點講解給學(xué)生。而是要在傳統(tǒng)的鋼琴集體課程教學(xué)基礎(chǔ)上，進行實時的教學(xué)調(diào)整。同時，以培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)科的興趣為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新鋼琴集體課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。雖然，對于學(xué)前教育專業(yè)來說，所開設(shè)的鋼琴集體課程教學(xué)，并不是要培養(yǎng)專業(yè)級別的鋼琴大師，不要求學(xué)生具備較高水準(zhǔn)的鋼琴技能。但是，基于鋼琴學(xué)科的內(nèi)在特點，它本身就具有著加強的藝術(shù)特征與效果，需要一定的藝術(shù)感悟才能夠?qū)W好基礎(chǔ)的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程的教學(xué)內(nèi)容。因而，學(xué)前教育專業(yè)的教師，要想能夠更好的讓學(xué)生掌握最基本的鋼琴知識。就需要把握學(xué)生的興趣走向，對原有的鋼琴集體課程教學(xué)內(nèi)容，進行實時的調(diào)整。在進行實際的鋼琴集體課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拇┎逡恍╀撉購椬嗉记?，調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程內(nèi)容教學(xué)的主觀能動性。從而切實的提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程的教學(xué)效果。

以68首兒童歌曲即興鋼琴伴奏為例，這一教學(xué)內(nèi)容屬于課外的教學(xué)內(nèi)容，本就能夠促進學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，能夠挑起學(xué)生參與即興鋼琴伴奏的興趣。教師通過這一內(nèi)容的選取，不僅能夠有效的滿足學(xué)生對鋼琴彈奏的實際能力，還能夠增強課堂的互動性，調(diào)解課堂教學(xué)的氛圍。從而構(gòu)建出活躍的鋼琴集體課程氛圍，學(xué)生能夠極大的激發(fā)主觀能動性，積極地參與到鋼琴集體課程教學(xué)中。不僅能夠有效的提升學(xué)生的自信心與自我價值感，還能夠給實現(xiàn)學(xué)生鋼琴伴奏能力的提升。

三、對學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴集體課程進行創(chuàng)新設(shè)計

基于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，鋼琴集體課程的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜。因而，教師在進行鋼琴集體課程教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)教學(xué)偏差的情況。導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴集體課程教學(xué)，無法實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。那么，為了有效的規(guī)避這些情況的出現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)，可以進行多樣化的鋼琴集體課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學(xué)，主要包含著兩種課程教學(xué)環(huán)節(jié)，即基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課，即興伴奏課程。學(xué)前教育專業(yè)，要想切實的實現(xiàn)鋼琴集體課程教學(xué)的整體創(chuàng)新設(shè)計，就必須深度的把握這兩個主要的教學(xué)課程環(huán)節(jié)，進行全方位的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程創(chuàng)新設(shè)計。

對于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課，教師應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生能夠切實的掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識。并且，在教學(xué)宗旨明確后，教師應(yīng)當(dāng)把握這一教學(xué)目標(biāo)，擬訂相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教學(xué)計劃，進而進行下一步的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。教師可以將不同風(fēng)格的鋼琴演奏曲目，在鋼琴集體課堂教學(xué)中進行穿插播放。讓學(xué)生閉上眼睛去聆聽不同鋼琴曲目，帶給他們不同的心靈感受，逐步提升學(xué)生對不同鋼琴曲目的鑒賞能力，讓學(xué)生通過對不同鋼琴曲目的鑒賞，掌握更多的鋼琴曲目鑒賞技巧。從而有效地提升學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識的能力。

對于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程中的即興伴奏課程，教師也應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建起良好的鋼琴即興伴奏教學(xué)環(huán)境。而基于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，在進行鋼琴集體即興伴奏課程教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)以兒童鋼琴伴奏為主要設(shè)計內(nèi)容，盡量突出學(xué)前教育專業(yè)對鋼琴集體課程教學(xué)的特殊要求。同時，也為了廣大的學(xué)期教育專業(yè)畢業(yè)生，能夠在學(xué)校掌握更多的兒童鋼琴伴奏知識與技巧，為今后實際的工作打好基礎(chǔ)。從而有效的實現(xiàn)學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生對音樂的欣賞素養(yǎng)，與即興伴奏能力的綜合性發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)改革日益推進的形勢下，對學(xué)前教育專業(yè)提出了更多的要求。尤其是對鋼琴集體課程教學(xué)的要求，更加具有現(xiàn)實性。因而，為了更好的滿足教育事業(yè)的改革發(fā)展要求。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴集體課程教學(xué)，就需要以社會需求與教育事業(yè)改革為根本要求，進行實時的教學(xué)創(chuàng)新研究。從而打造出更具有現(xiàn)實意義的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學(xué)，不斷的提升鋼琴集體課程教學(xué)的質(zhì)量，充分提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]栗麗.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代交際，2016，15：161.

[2]程聰麗.新時期學(xué)前教育鋼琴集體課的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，15：169.

[3]金曉丹.學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)探索[J].藝術(shù)教育，2012，11：78-80.