【摘要】：高校音樂教育是民間音樂傳承和傳播的非常重要的途徑，通過這樣的方式可以讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的文化音樂，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，旨在讓學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神，進(jìn)而開拓藝術(shù)視野，培育多元文化意識。由此可見，重視鄂倫春民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的趨勢。作為高校音樂教育工作者，應(yīng)抓住音樂課堂的有效時間，讓學(xué)生能夠弘揚(yáng)我國民族民間音樂。

【關(guān)鍵詞】：鄂倫春民族音樂學(xué)習(xí)欣賞和感受

一、鄂倫春民族音樂教育在音樂課堂的現(xiàn)狀

由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的不斷推廣，流行音樂讓學(xué)生非常的癡狂，許多高校對教材中的鄂倫春民族音樂都表現(xiàn)出排斥態(tài)度，學(xué)生們非常喜歡搖滾音樂，hip-hop等現(xiàn)代音樂。在學(xué)生參與的各種活動中他們所展現(xiàn)的節(jié)目也基本上都是流行元素，民族元素在學(xué)生身上已經(jīng)較少體現(xiàn)，由于平時功課忙，他們以學(xué)業(yè)為重的比較多，沒時間在課外去欣賞和感受鄂倫春民族音樂，只有在上教學(xué)公開課時，學(xué)生對欣賞鄂倫春民族音樂的美才有他們的獨(dú)特見解，這個現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。近幾屆的許多歌手大獎賽的一些民族歌曲不具備鮮明的民族特色，這些民歌大部分也不能分別出它是出自我國的什么地區(qū)和民族；一些基本的樂器比如巴烏和洞簫也分不清?？上攵@樣的情況下，高校的音樂教學(xué)就更不會關(guān)注民族音樂。所，以在課堂教學(xué)中就必須讓學(xué)生潛移默化，讓他們對我國鄂倫春民族音樂文化有更多的接觸和傳承。學(xué)校音樂教育是民間音樂傳承和傳播的主要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的文化音樂，以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，旨在高校學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神，進(jìn)而開拓藝術(shù)視野，培育多元文化意識?！庇纱丝梢?，重視本鄂倫春民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的趨勢。作為音樂教育工作者，應(yīng)抓住音樂課堂的有效時間，讓學(xué)生能夠弘揚(yáng)鄂倫春民族音樂。

二、音樂校本課程著重應(yīng)用鄂溫克族民間音樂

伴隨著新課程改革步伐，音樂教育也被大家所喜愛，得到了非常大的關(guān)注。目前，黑河學(xué)院各專業(yè)都開設(shè)了該課程，音樂教師隊(duì)伍也逐漸壯大，不少的山區(qū)學(xué)校都有音樂專業(yè)畢業(yè)的專職音樂教師。同時，音樂教材也進(jìn)行了大刀闊斧的修改，內(nèi)容豐富，板塊眾多，單元主題突出。這樣的狀況是令人欣喜而振奮的。但欣喜之余，作為一名高校的音樂教師，我覺得似乎還缺點(diǎn)什么。當(dāng)我校把《鄂倫春民族音樂》作為校本課程時，我真正的認(rèn)識到這就是我們音樂教學(xué)內(nèi)容所缺少的。我國是個多民族的大家庭，鄂倫春民族音樂是國之瑰寶，是民族文化的重要組成部分。雖然音樂教材中也有一些少數(shù)民族歌曲和樂曲，但要做到鄂倫春民族音樂的傳承那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我校開設(shè)了音樂校本課程《鄂倫春民族民間音樂在高校音樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用》。課程的教材全部由學(xué)校的音樂教師自行編寫的，由于傳統(tǒng)鄂倫春民族音樂藝術(shù)與學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，因此簡單的聽賞、講解使學(xué)生感受不到民族藝術(shù)博大精深的內(nèi)涵，我校鄂溫克鄂倫春民族音樂教育在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用了如下方式：

（一）感受鄂溫克鄂倫春民族音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我國鄂倫春民族音樂浩如煙海，源遠(yuǎn)流長，在課堂教學(xué)中，教師用啟發(fā)式的言語引領(lǐng)學(xué)生共同領(lǐng)略鄂倫春民歌的豪放、遼闊，給學(xué)生以美的享受，使同學(xué)們充分體味到鄂溫克民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩，幫助學(xué)生更真切的感受與理解我國優(yōu)秀的鄂溫克鄂倫春民族音樂。

（二）挖掘內(nèi)涵，提高學(xué)生對傳統(tǒng)

鄂倫春民族藝術(shù)的鑒賞力鄂倫春民族音樂的內(nèi)涵在于表達(dá)本民族的民族性格、民族精神、民族文化底蘊(yùn)和民族信仰等內(nèi)容。為了使學(xué)生學(xué)會欣賞民族藝術(shù)，應(yīng)該充分挖掘教材中隱含的思想情感內(nèi)容，在潛移默化中感染學(xué)生，例如：在給學(xué)生欣賞《山里的鄂倫春》這首作品，不要一開始就放視頻，而應(yīng)讓學(xué)生在音頻中逐步感受馬頭琴帶來的巨大魅力，理解這個民族的精神，通過音樂要素（節(jié)奏、速度、旋律）體會音樂所表達(dá)的情感，了解這部作品的時代特征與文化價值，再通過演唱歌曲和舞蹈反映這個民族的風(fēng)格，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，增強(qiáng)民族自豪感。

（三）表現(xiàn)鄂倫春民族音樂，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓鄂倫春民族音樂真正“活”起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力，讓音樂與教學(xué)活動連接起來，這就要給予學(xué)生自由的音樂想象空間。游戲、表演是學(xué)生最喜歡的活動方式，在音樂教學(xué)過程中，音樂知識與音樂技能、教學(xué)活動相結(jié)合，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象，自由創(chuàng)造音樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。”通過一系列活動，為學(xué)生提高鄂倫春民族音樂鑒賞能力提供了舞臺，也為他們在今后的音樂之旅中關(guān)注鄂倫春民族音樂作了有益的嘗試。

三、成效與意義

鄂倫春族音樂進(jìn)入高校課堂，對于改善高校音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，豐富高校音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高校音樂課堂教學(xué)的情趣都大有裨益。鄂倫春民歌演唱技法在聲樂演唱與教學(xué)中的新運(yùn)用，充分顯示了聲樂演唱與教學(xué)的民族化個性及民族民間藝術(shù)全面化發(fā)展方向，同時也展現(xiàn)了民族音樂歌唱藝術(shù)性的多樣性，不僅體現(xiàn)了中國聲樂演唱的借鑒吸收民間養(yǎng)分重要性，也迎合了建設(shè)中國特色文化藝術(shù)的方針，說明鄂倫春民族音樂進(jìn)課堂是對是音樂教材有益的補(bǔ)充。鄂倫春族音樂進(jìn)入高校的課堂后，學(xué)生對所學(xué)民族的歌曲、舞蹈、樂器、民族風(fēng)情等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在生活中給予了更多的關(guān)注。這是鄂倫春民族音樂進(jìn)課堂的取得的成績，也是鄂倫春民族音樂自身魅力所在。弘揚(yáng)鄂倫春民族音樂是我們音樂教育工作者不斷探究的目標(biāo)，相信通過對教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，鄂倫春民族音樂藝術(shù)在課堂教學(xué)中會有較大的改觀，課堂教學(xué)會呈現(xiàn)出越來越生動的景象。