傳統(tǒng)音樂文化是21世紀(jì)全球化語境下中國音樂走向世界的重要基石，也是中國人借以確定音樂文化身份的重要基礎(chǔ)，而學(xué)校音樂教育是現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)音樂傳承的主要渠道。自1913年我國頒布第一個(gè)《中學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，中小學(xué)音樂教育課程在百余年中進(jìn)行了多次改革，傳統(tǒng)音樂在課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容和要求也在不斷的發(fā)展和變化。

上世紀(jì)初以來，我國課程相關(guān)政策文件名稱在“課程標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)大綱”之間轉(zhuǎn)換。1913年頒布了“課程標(biāo)準(zhǔn)”，1923年更名為“課程綱要”，此后的1929年至1955年間又采用了“課程標(biāo)準(zhǔn)”之名；1956年開始，“課程標(biāo)準(zhǔn)”改為“教學(xué)大綱”，至2001年又恢復(fù)為“課程標(biāo)準(zhǔn)”，詳見下表。

音樂科課程標(biāo)準(zhǔn)中教材綱要的分類方式，隨不同的年代有所修正，但與”傳統(tǒng)音樂”關(guān)系最為密切者，不外乎演唱、演奏、欣賞教學(xué)，以及知識(shí)與技能中的部分內(nèi)容。從以上幾項(xiàng)具體內(nèi)容中

一、教學(xué)目標(biāo)中傳統(tǒng)音樂的相關(guān)表述

1979年之前的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中沒有出現(xiàn)與“傳統(tǒng)音樂”（或民族音樂）有關(guān)的字句）。1979年全日制十年制學(xué)?！吨行W(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案）在“目的任務(wù)”中指出：“通過音樂教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熟悉民族音樂的語言.....”這是“民族音樂”之名首次出現(xiàn)在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的目的任務(wù)中。此后，1982、1992年的中小學(xué)音樂教學(xué)大綱中，都采用了“民族音樂”或“民族民間音樂”的表述。詳見下表。

三、欣賞教學(xué)中傳統(tǒng)音樂的相關(guān)表述

1929年《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)音樂》沒有專門關(guān)于傳統(tǒng)音樂的表述，但在作業(yè)類別中提出，聲樂的欣賞，本國和外國普通歌曲獨(dú)唱和合唱的欣賞；此后1932年《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：音樂》作業(yè)類別中增加了“器樂的欣賞：本國和外國普通樂器獨(dú)奏和合奏的欣賞”的表述。

1936年《小學(xué)中高年級(jí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“第五、六學(xué)年可以進(jìn)行本國名曲（如昆曲京調(diào)等）和外國名曲的欣賞”。1936年《高級(jí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和1940年《修正高級(jí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“欣賞西洋及本國之名曲及歌劇”。

1950年《小學(xué)音樂課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》（草案）《教材大綱》欣賞提出，一年級(jí)，欣賞“民間歌曲等兒童有趣味的歌曲”。

1956年《小學(xué)唱歌教學(xué)大綱》列出了供欣賞的參考曲目，包括各地民歌10首和傳統(tǒng)器樂曲8首，詳見下表。

1956年《初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱》（草案）列出了供欣賞的參考曲目，其中，初一民歌5首，民間器樂曲六首；初二民歌、戲曲唱段13首，傳統(tǒng)器樂曲8首，詳見下表。

1979年《全日制十年制學(xué)?！吨行W(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案）》規(guī)定“欣賞教材包括中外聲樂曲、器樂曲以及我國民族民間音樂?！?/p>

1982年《全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案）》規(guī)定“欣賞內(nèi)容包括括中外聲樂曲、器樂曲以及我國民族民間音樂”。五線譜分年級(jí)教學(xué)要求中規(guī)定，一年級(jí)“欣賞懂得民歌的概念，欣賞民族民間音樂，簡介常見的民族器樂和民族樂隊(duì)的一般知識(shí)”；二年級(jí)“介紹我國民歌”。

1988年《九年制義務(wù)教育《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱）（初審稿）》首次提出欣賞教學(xué)“應(yīng)以欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂作品為主”，并規(guī)定了部分年級(jí)的具體要求。詳見下表。

1988年《九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱》（初審稿）》指出，“通過欣賞，學(xué)習(xí)中、外優(yōu)秀音樂作品，并著重學(xué)習(xí)民族民間音樂，使學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感”。在分年級(jí)教學(xué)要求中規(guī)定，初一“欣賞中、外優(yōu)秀民歌及民歌改編的器樂曲；介紹有關(guān)民歌常識(shí)、熟悉我國有代表性的民歌；介紹常見民族樂器和民族樂隊(duì)的一般常識(shí)”。初二“通過欣賞介紹我國說唱音樂、戲曲音樂”。

1988年九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱》（初審稿）：音樂藝術(shù)在我國有著這優(yōu)秀的歷史，其內(nèi)容和形式極為豐富多彩。為培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，選編教材時(shí)應(yīng)體現(xiàn)民族性。欣賞內(nèi)容要注意選擇具有高尚情趣和格調(diào)的音樂作品，曲目要精選…中國作品中，民族民間音樂作品占40%，創(chuàng)造曲目約占60%。

1992年《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》）試用）》固定，“欣賞我國優(yōu)秀的民歌、說唱、戲曲音樂唱段”。分年級(jí)要求中指出，一至二年級(jí)，欣賞優(yōu)秀兒童歌曲民歌和器樂曲。三制五年級(jí)：欣賞優(yōu)秀民歌和說唱、戲曲唱段。結(jié)合音樂欣賞，簡單介紹我國民族管弦樂隊(duì)和西洋管弦樂隊(duì)的一般常識(shí)。推薦欣賞曲目有：百鳥朝鳳、光明行、鴨子拌嘴等。

1992年，九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《音樂教學(xué)大綱》）試用）欣賞中、外優(yōu)秀的音樂作品，著重學(xué)習(xí)我國民族民間音樂，介紹民歌、說唱音樂、戲曲音樂常識(shí)和選段。解常見的中、外樂器及演奏形形式。一至三年級(jí)，欣賞我國優(yōu)秀的民歌和說唱、戲曲音樂選段，了解民歌和說唱、戲曲音樂的一般常識(shí)。了解常見的民族樂器和民族樂隊(duì)........并能聽辨常見民族和西洋樂器的音色。欣賞我國兄弟民族的音樂，了解其特點(diǎn)。推薦曲目欣賞：春江花月夜。

1997年全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）：1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂等音樂作品，介紹有關(guān)音樂常識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的要求：欣賞曲目的選擇要重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國的音樂文化、加強(qiáng)愛國主義教育。必選曲目《春江花月夜》、《十面埋伏》參考曲目：蘇州評(píng)彈選段、京韻大鼓選段、新疆《十二木卡姆》選段、京劇《霸王別姬》選段、京劇《徐策跑城》選段、豫劇《花木蘭》選段、《大浪淘沙》、《良宵》、《空山鳥語》、《行街》、《雨打芭蕉》、《梅花操》。

2000年《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》（試用修訂版）》規(guī)定：欣賞中外優(yōu)秀的音樂作品，重視學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂。一至二年級(jí)：欣賞優(yōu)秀兒童歌曲、民歌及器樂曲；三至五年級(jí)：欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌曲、民間器樂曲；六年級(jí)：欣賞優(yōu)秀歌曲、器樂曲及說唱、戲曲唱段。

2000年《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《音樂教學(xué)大綱》（試用修訂版）》規(guī)定，欣賞中外優(yōu)秀的音樂作品，重視學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂。欣賞我國優(yōu)秀民歌、民間歌舞、說唱、戲曲、民間器樂，了解民族民間音樂的一般常識(shí)。

音樂欣賞的主要內(nèi)容，對(duì)民歌、民間器樂曲、說唱、戲曲唱段等都有所涉及，但并不全面和系統(tǒng)。以大陸1956年《小學(xué)唱歌教學(xué)大綱》為例，一年級(jí)歌和二年級(jí)的欣賞曲目相同，均為四川民歌《放牛哥》，三年級(jí)曲目為兩首，四年級(jí)和五年級(jí)傳統(tǒng)音樂的曲目量增加較多，而到了六年級(jí)則無傳統(tǒng)曲目的欣賞學(xué)習(xí)。再如1988年《九年制義務(wù)教育《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱）（初審稿）》對(duì)欣賞教學(xué)的要求，一、二年級(jí)要求欣賞中、外優(yōu)秀兒童歌曲、民歌和適合兒童欣賞的器樂曲，到了五、六年級(jí)增加了說唱音樂和戲曲選段的欣賞，但三、四年級(jí)卻并無提及傳統(tǒng)音樂的欣賞內(nèi)容和要求。

四、器樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂的相關(guān)表述

1929年《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)音樂》作業(yè)類別“演習(xí)”中指出：樂器演奏“進(jìn)行本國各種普通樂器的獨(dú)奏與合奏，畢業(yè)最低限度，高年級(jí)：能應(yīng)用本國的樂器一種以上。曲譜應(yīng)盡量采用合于民族性的材料，但以快樂活潑勇壯莊嚴(yán)而多變化為主；所用樂器，以提琴或風(fēng)琴鋼琴為主。在經(jīng)費(fèi)缺乏的學(xué)校，可用蕭、笛、胡琴教學(xué)”。1929年《初級(jí)中學(xué)音樂暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：樂器（中外樂器任習(xí)一種）。

1932年《初級(jí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容與要求規(guī)定在第三學(xué)年，學(xué)習(xí)中國樂器奏法（如二胡、三弦、琵琶、月琴、笙簫、笛等），但是屬于課外教學(xué)。

1936年《小學(xué)低年級(jí)唱游課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：可以通過樂器演奏（如鋼琴、風(fēng)琴、笛、蕭、三弦、琵琶、鼓、鈴、磬等演奏）來進(jìn)行兒童的節(jié)奏訓(xùn)練。1936年《初級(jí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》：凡有特別天資之學(xué)生，可于課外令其學(xué)習(xí)一種樂器，如風(fēng)琴、鋼琴、及本國樂器等，教員應(yīng)令規(guī)定時(shí)期，予以指導(dǎo)。1940年《修正初級(jí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、1941年《六年制中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)草案》，都沿用了此規(guī)定。

1941年《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“教材大綱及要目”中提出表演教材兒童樂隊(duì)：笛鼓隊(duì)管弦隊(duì)樂曲五首（視各校設(shè)備而定）；“教學(xué)要點(diǎn)”中指出關(guān)于教材編選方面應(yīng)注意：學(xué)校中應(yīng)鼓勵(lì)兒童組織節(jié)奏樂隊(duì)、笛鼓樂隊(duì)、管弦樂隊(duì)、歌詠隊(duì)，并應(yīng)定期舉行各種音樂會(huì)；低年級(jí)樂器演奏，可用小鑼、小鼓、小木魚、鐘、磬、三角鐵等。

1956年《小學(xué)唱歌教學(xué)大綱》“課外活動(dòng)”中規(guī)定：笛子、二胡等兒童所喜愛的樂器，應(yīng)很好地發(fā)動(dòng)同學(xué)組織起來。

1988年九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱》（初審稿）：教學(xué)中，可根據(jù)不同條件選用樂器，要重視民族器樂教學(xué)。選擇樂器時(shí)要注意樂器的音準(zhǔn)和音色。

1992年九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》（試用）提出：根據(jù)不同條件，可選學(xué)常見的兒童打擊樂器、簡易的民族樂器和口琴、豎琴、鋁板琴、教學(xué)電子琴等。同年頒布的九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《音樂教學(xué)大綱》（試用）對(duì)于器樂學(xué)習(xí)也提出的相同的要求。從課標(biāo)中的樂器教學(xué)中可以看出，自1929年開始，歷次中小學(xué)課標(biāo)都很重視民族器樂的學(xué)習(xí)，但由于受經(jīng)濟(jì)條件所限，大多規(guī)定在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，從歷次標(biāo)準(zhǔn)來看，1929年對(duì)器樂學(xué)習(xí)的要求最為嚴(yán)格，在高年級(jí)畢業(yè)最低限度中提出“能應(yīng)用本國的樂器一種以上”，以當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件來看，這一要求恐難達(dá)成，因此，在之后的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)器樂學(xué)習(xí)的要求均有所降低。

五、“音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練”中傳統(tǒng)音樂的相關(guān)表述

1979年全日制十年制學(xué)校《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案）》“分年級(jí)要求”指出，關(guān)于音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生需“了解一些關(guān)于民歌的知識(shí)”；四年級(jí)學(xué)生則需要“認(rèn)識(shí)常見的民族樂器，學(xué)習(xí)一些關(guān)于民族樂隊(duì)的知識(shí)。欣賞一些民族民間音樂”；初中一年級(jí)學(xué)生“辨別自然大小調(diào)式和以五聲音階為書的中國民族調(diào)式。音樂知識(shí)教學(xué)還要通過唱歌和欣賞，使學(xué)生獲得一些音樂常識(shí)。如民族音樂和民歌的知識(shí)，中外著名的作曲家及其作品等”。

1982年《全日制五年制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案）》中對(duì)四年級(jí)學(xué)生”音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練”的相關(guān)要求是：欣賞認(rèn)識(shí)常見的民族樂器，學(xué)習(xí)一些關(guān)于民族樂隊(duì)的簡單知識(shí)。欣賞一些民族民間音樂并結(jié)合簡介幾個(gè)我國著名的音樂家。視唱曲應(yīng)按照系統(tǒng)的要求編寫，其中應(yīng)注意選用適合少年兒童歌唱的我國優(yōu)秀民歌旋律。音樂知識(shí)教學(xué)還要通過唱歌和欣賞來進(jìn)行，如：聲樂和器樂的表演形式、民族民間音樂和民歌的知識(shí)、中外著名作曲家及其作品等。

1988年《九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱》（初審稿）》中關(guān)于基本樂理和視唱練耳的相關(guān)要求為：“結(jié)合音樂作品聽辨民族調(diào)式與大、小調(diào)”。

1992年《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《音樂教學(xué)大綱》）試用）》中對(duì)基本樂理和視唱練耳的相關(guān)要求是：“聽辨自然音程，我國五聲性調(diào)式和大調(diào)式、小調(diào)式”。

可以看出，1979年之前的課標(biāo)并未專門提及對(duì)我國傳統(tǒng)音樂知識(shí)與技能的要求，1979年之后的課標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)音樂的相關(guān)要求逐漸增加，但不夠系統(tǒng)和深入。

結(jié)語

從以上我國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的變遷中可以看到，學(xué)校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)目標(biāo)”中，對(duì)傳統(tǒng)音樂的要求時(shí)一個(gè)從無到有的過程。1979年之前的歷次標(biāo)準(zhǔn)都未提出與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的要求。直到1979年頒布實(shí)施的全日制十年制學(xué)?！吨行W(xué)音樂教學(xué)大綱（試行草案）》，才首次在教學(xué)目標(biāo)中明確提出與傳統(tǒng)音樂相關(guān)要求。進(jìn)入新世紀(jì)以來，義務(wù)教育階段和普通高中的課標(biāo)均在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出“將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容”，凸顯了對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)校傳承的重視。

雖然在教學(xué)目標(biāo)中對(duì)傳統(tǒng)音樂提出明確要求始于1979年，但在此之前頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中，在具體內(nèi)容上對(duì)傳統(tǒng)音樂都所涉及。如唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)等領(lǐng)域，都有相當(dāng)比例的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容包含其中。具體而言，在歌唱教學(xué)中主要以民歌為主；在欣賞教學(xué)中，對(duì)民歌、民間器樂曲、說唱、戲曲唱段等都有所涉及，但并不全面和系統(tǒng)；在樂器教學(xué)中，由于受經(jīng)濟(jì)條件所限，大多規(guī)定在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，1979年之前的課標(biāo)并未專門提及對(duì)我國傳統(tǒng)音樂知識(shí)與技能的要求，1979年之后的課標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)音樂的相關(guān)要求逐漸增加，但不夠系統(tǒng)和深入。