【摘要】：音樂是文化的載體，音樂教育則是素質教育的重要手段。如今，我國高校都開設了音樂教學課程，在高校聲樂教學中，將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學中去，可以培養(yǎng)學生的民族情感，提高學生的音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。因此，在高校聲樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化的融入方式和路徑也成為廣大教師關注的新話題。文章從傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征入手，闡述了將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中的作用，并就如何將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中提出了建設性的建議，希望能對高校聲樂教學有所幫助。

【關鍵詞】：高校聲樂教學；傳統(tǒng)音樂文化；融入

聲樂教學是高校課程體系的重要組成部分，聲樂教學在大學生聲樂素質、藝術欣賞能力培養(yǎng)中起著積極作用。近年來，我國高校聲樂教學質量不斷提高，不過長期以來，高校在聲樂教學中對傳統(tǒng)音樂文化都不夠重視。隨著新課改的推進，在民族藝術教育廣受關注的情況下，將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中去，也成為高校聲樂教學努力的新方向。

1傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征

我國音樂發(fā)展歷史悠久，我國傳統(tǒng)音樂文化內容豐富、形式多樣。我國傳統(tǒng)音樂文化在審美上帶有鮮明的民族特色，其審美特征大致如下：首先，傳統(tǒng)音樂在發(fā)聲方面強調字正腔圓、聲腔優(yōu)美。因為它認為只有“字正”才能確保音樂文化被聽眾所理解和接受。從表演的角度來講，表演者只有做到聲音圓潤如珠、曲調流暢，才能準確表達人物的情緒，才能完美塑造人物形象。音色的個性化發(fā)展也是傳統(tǒng)音樂文化的一個重要特征，我國傳統(tǒng)音樂文化的音色與歐洲聲樂有著顯著區(qū)別，其中，歐洲聲樂重視音色與音色的結合和共融，它對發(fā)聲能夠達到的共振峰有一定的要求。我國傳統(tǒng)聲樂更加關注音色的個性化發(fā)展，它提倡借助個性化的音色去表達那些細膩的情感，進而給聽眾留下深刻的印象。此外，我國傳統(tǒng)音樂文化還非常關注潤腔的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)音樂文化認為，富有創(chuàng)新色彩的潤腔能使音樂的情感和意境更加豐富，因此它主張通過潤腔創(chuàng)新來表達作品情感的變化，增加作品的感染力。

2將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中的作用

音樂是一門視聽藝術，傳統(tǒng)音樂文化是我國民族文化的重要組成部分，它也是繼承和弘揚民族歷史、文學、藝術的載體。通過一個國家的傳統(tǒng)音樂文化，我們可以了解這個國家的發(fā)展歷史、民族情感，管窺這個國家的民族心理和文化特性。借助傳統(tǒng)音樂文化來弘揚歷史、傳播文化，比其他方式更能讓人接受。因此，許多國家在高等教育中，都開設了民族聲樂課程，以弘揚民族文化，繼承民族精神。高校聲樂教學在大學生素質教育中起著重要作用，它是陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的審美能力、促使大學生養(yǎng)成健康的審美情趣和道德品質的重要途徑。高校大學生已經具有了一定的音樂欣賞能力，許多人都有著積極的藝術追求。不過，整體來看，許多大學生都偏愛流行音樂，一些大學生對傳統(tǒng)音樂文化知之甚少。另一方面，在高校聲樂教學中，受歐洲古典音樂影響，高校聲樂教學模式古板而單一，民族文化在聲樂文化教學中所占比例較小，傳統(tǒng)音樂文化的融入效果較差。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中去，可以促使高校聲樂教學朝著多元化方向發(fā)展，還可以豐富大學生的學習體驗，提高大學生對傳統(tǒng)音樂文化的認識，繼而培養(yǎng)他們的民族情感和文化自豪感。因此，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中去，具有一定的必要性和可行性。

3將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的建議

3.1提高教師的教學能力和民族文化素養(yǎng)

教師是教學的執(zhí)行者和組織者，高校聲樂教師的知識水平、教學能力直接決定了高校聲樂教學質量和效果。我國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，博大精深，高校聲樂教師要想在聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，同時確保傳統(tǒng)音樂文化教學的效果，必須要掌握豐富的民族音樂文化知識，不斷提高自己的民族文化素養(yǎng)和教學能力。惟其如此，才能確保高校聲樂教學中的傳統(tǒng)文化教學取得良好的效果。鑒于此，高校在聲樂教師培訓中，要將傳統(tǒng)音樂文化教育與音樂理論、技能教育結合起來，要求教師加強音樂知識儲備，為傳統(tǒng)音樂文化教學做好準備。高校聲樂教師則要樹立自主學習意識和終身學習意識，積極利用課余時間學習一些傳統(tǒng)音樂文化知識，用心感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，不斷提高自己的傳統(tǒng)音樂理論修養(yǎng)和教學能力，掌握民族音樂的唱法、技巧和特點。與此同時，加強與同行的交流和溝通，向優(yōu)秀聲樂教師學習，或者借助網絡資源向一些名家名師學習，將一些新穎有趣的教學手法和一些課外素材用到傳統(tǒng)音樂文化教學中去，采用生動靈活的方式進行知識呈現，以拓寬學生的視野，激發(fā)學生的民族音樂文化熱情，提高聲樂教學質量。

3.2重視情感教學，關注學生的情感體驗

音樂表演和音樂教學、音樂創(chuàng)作一樣，都是一種情感活動。創(chuàng)作者在音樂創(chuàng)作中會將借助歌詞和旋律來表達情感，所有的音樂作品都是創(chuàng)作者情感、心血和技巧的綜合。同樣，在音樂教學和表演中，參與者都要緊貼作品情感進行二次創(chuàng)作。情感是音樂的母題，也是所有音樂活動的主題。我國傳統(tǒng)音樂文化情感充沛，內容豐富，許多傳統(tǒng)音樂都非常關注情感表達，這才使得傳統(tǒng)音樂的多樣性和藝術性非常明顯。如《塞上曲》飽含了王昭君對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，《陽關三疊》體現了對友人的不舍和關切，《思情》描寫了情人相互思念而又帶有幽怨的情感。教師在音樂教學中，要想讓學生真正感受音樂作品的魅力，必須要抓住作品的情感進行情感教學。高校聲樂教學中常用的情感教學手法為：教師先詳細介紹音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的相關情況，讓學生對作品的情感基調有一個大致的了解。然后，從藝術、美學、情感的角度去進行音樂教學，將學生的情感帶入到作品中，關注音樂在情感表達方面的技巧和手法，并在歌詞和旋律帶動下，激發(fā)學生的情感，使學生與音樂產生共鳴。

3.3創(chuàng)新音樂教學手法，提升學生的音樂理解能力

培養(yǎng)學生良好的音樂理解力，是現代高校音樂教學的一個重要目標。我國傳統(tǒng)音樂文化和傳統(tǒng)音樂作品情感豐富，它們的情感主題和表達方式也各有不同，學生只有充分了解傳統(tǒng)音樂文化，才能培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂文化學習興趣，才能提高自己的綜合音樂素養(yǎng)。而要想加深學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解，高校聲樂教師在教學中，不僅要明確傳統(tǒng)音樂文化知識和技能教學目標，還要根據教學目標和教學內容優(yōu)化教學設計，選用科學合理、高效實用的教學手法來教學，通過教學方法創(chuàng)新讓學生感受傳統(tǒng)音樂作品的音樂美。如在傳統(tǒng)音樂作品教學中，教師可以借助多媒體展示民族音樂作品的趨勢結構，或者利用多媒體創(chuàng)設富有趣味的教學情境，使學生體會傳統(tǒng)音樂作品的節(jié)奏和情感。又如，在傳統(tǒng)音樂文化教學中，教師可以采用參與式教學法，讓學生進行傳統(tǒng)音樂作品伴奏和演唱，使學生充分參與到傳統(tǒng)音樂作品教學中來，豐富學生的學習體驗。如有必要，教師還要將傳統(tǒng)音樂作品與流行音樂結合起來，進行對比教學，并引導學生結合自己的感悟去進行歌曲創(chuàng)作，使學生在實踐的過程中真正理解傳統(tǒng)音樂文化的內涵和特點，促使學生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)并重發(fā)展。

綜上所述，民族音樂文化是中華民族文化的代表，也是民族文化寶庫中的瑰寶。在高校聲樂教學中，教師要正視傳統(tǒng)音樂文化在學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學中去，同時創(chuàng)新聲樂教學內容和手法，加深學生對傳統(tǒng)音樂文化的認識和理解，以繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化，提高聲樂教學質量。

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