（西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105）

【摘要】：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在無(wú)形當(dāng)中改變了我們生活的許多方面，特別是給各學(xué)科的學(xué)習(xí)方式上帶來(lái)了新契機(jī)。富有歷史又具時(shí)代意義的漢語(yǔ)言文學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)盛行的當(dāng)下，又該如何自處并找到發(fā)展的途徑，從而繼續(xù)傳播。

【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)言文學(xué)；發(fā)展；傳播

漢語(yǔ)言文學(xué)屬于我國(guó)高校教學(xué)中基礎(chǔ)性的知識(shí)課程，漢語(yǔ)言文化專業(yè)課程的開展使高校學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞歌賦有了淺顯的認(rèn)知，相等程度上也了解了我國(guó)文化中其他形式的文學(xué)作品。漢語(yǔ)言的使用與我們的生活休戚相關(guān)。對(duì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展起到重要作用，具有相當(dāng)大的文化價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值。1973年漢語(yǔ)成為聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一。由此可見，漢語(yǔ)已從文化底蘊(yùn)上獲得了世界的肯定。但網(wǎng)絡(luò)在如今生活中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，也在潛移默化的影響著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

1 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及就業(yè)方向

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可分為必修公共課程、必修專業(yè)課程以及各個(gè)學(xué)校的必修課三大類。漢語(yǔ)言文學(xué)是每個(gè)高校學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門必修課。但專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目前只對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展。在這之外，高校還會(huì)組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或教授根據(jù)所長(zhǎng)，設(shè)立選修課供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的分布，主要可分為師范類和非師范類。雖教育方法不同，但大抵專業(yè)課程上的選擇還是基本一致的。與眾不同的是，在師范類漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)上，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和授課能力的訓(xùn)練會(huì)更受到關(guān)注。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因具有文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，可從事雜志社編輯、新聞主編、記者或者企業(yè)文案的策劃等文字類工作，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)。

2 漢語(yǔ)言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展遇到的問題

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度究竟有多快是我們永遠(yuǎn)無(wú)法想象的，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響也是方方面面。當(dāng)時(shí)下大學(xué)生們把大量時(shí)間都用來(lái)泡在網(wǎng)絡(luò)中沉迷游戲時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)要如何做好正確的引導(dǎo)，才能在網(wǎng)絡(luò)這張大網(wǎng)內(nèi)獲得一絲生機(jī)。下面給讀者指出幾點(diǎn)其中存在的問題：

2.1 快餐式閱讀

很大程度上，網(wǎng)絡(luò)給閱讀帶來(lái)了便利、也實(shí)現(xiàn)了書籍資源的實(shí)時(shí)共享，然而利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間閱讀的人數(shù)少之又少。網(wǎng)絡(luò)展示給人們眾多的是圖像新聞，況且網(wǎng)絡(luò)的新聞基本都是“標(biāo)題黨”，很多人只是簡(jiǎn)單瀏覽一下之后并關(guān)閉了網(wǎng)頁(yè)。對(duì)于需要具象理解的文學(xué)作品，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不容易得到深刻的吸收。

2.2 年齡心性不成熟

網(wǎng)絡(luò)是20世紀(jì)末產(chǎn)生的新型事物。在此環(huán)境中長(zhǎng)大的青少年，能很快的接受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的知識(shí)，但大多都缺乏穩(wěn)重的心性，很難仔細(xì)研讀文學(xué)作品中的精華所在。有些名家經(jīng)典由于年代久遠(yuǎn)，使習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)的青少年無(wú)法接受其創(chuàng)作的時(shí)代背景，給青少年閱讀文學(xué)作品豎起了一道無(wú)形的屏障。

2.3 漢語(yǔ)言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中得不到準(zhǔn)確傳輸

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)信息沒有集中性的條例規(guī)定，在不傷害任何生命和生活的情況下，允許信息是被傳遞的，但對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)，講究的是精準(zhǔn)，無(wú)論是哪個(gè)字改變了其原本的意義都會(huì)給給讀者帶來(lái)困惑。主要是因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)的語(yǔ)句幾乎都是從古代漢語(yǔ)而來(lái)，與當(dāng)下的語(yǔ)言文化有著千差萬(wàn)別的聯(lián)系。這就說(shuō)明了漢語(yǔ)文學(xué)理解度高的原因。

3 如何在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展傳播漢語(yǔ)言文學(xué)

3.1 利用音樂圖像吸引學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展無(wú)不在很多方面影響著人們的生活，也為當(dāng)今教育領(lǐng)域提供了多種便利。同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)獲取所需資料的同時(shí)，授課教師也可將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為音樂或圖像，吸引同學(xué)們的興趣，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展更為順利。

3.2 舉辦相關(guān)活動(dòng)

學(xué)?？啥〞r(shí)舉辦讀書會(huì)，同學(xué)需準(zhǔn)備課件來(lái)講解自己喜歡的文學(xué)著作，在準(zhǔn)備之前，同學(xué)們必須要了解所喜歡這本書的故事、創(chuàng)作背景、自身的感受，并內(nèi)化然后為他人講解、加深文化之間的交流等，在一定程度上也促使了青少年的閱讀，也從另一個(gè)層面激發(fā)了青少年們對(duì)文學(xué)著作的研討。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和文學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)成為文學(xué)的載體和傳播的平臺(tái)。學(xué)校也應(yīng)大力開展文學(xué)演出活動(dòng)，可組織校團(tuán)委、校社團(tuán)進(jìn)行課本劇、話劇的演出。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，青少年們可以有更多對(duì)文學(xué)深層次的交流。

3.3 教師不再霸權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師在其當(dāng)中充當(dāng)?shù)淖饔靡矎膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的教師演變成了導(dǎo)師。學(xué)生也應(yīng)及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，再在教師的指導(dǎo)下做到完美。教師在教學(xué)過(guò)程中不能以自我為中心，要成為學(xué)生的合作者，組織開展更多的針對(duì)活動(dòng)。

3.4 教材電子化

傳統(tǒng)書本教材已不能滿足時(shí)下網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使教材電子化無(wú)疑是最好的方式。網(wǎng)絡(luò)教材具有容量大、數(shù)字化、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，可對(duì)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的練習(xí)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)充沛利用網(wǎng)絡(luò)的便利，給學(xué)生帶來(lái)更多的樂趣。

3.5 與網(wǎng)絡(luò)相合作，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播得到創(chuàng)新。

要提升漢語(yǔ)言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，就必須與網(wǎng)絡(luò)相合作，共同促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)傳播得到創(chuàng)新化發(fā)展?？偟脕?lái)說(shuō)，就是需要通過(guò)創(chuàng)新性的方法，來(lái)處理目前漢語(yǔ)言文學(xué)在傳播過(guò)程中需要面對(duì)的問題，從而讓漢語(yǔ)言文學(xué)得到有效傳播。分別有以下幾點(diǎn)建議：

3.5.1 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳漢語(yǔ)言文學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶給我們的不僅是生活上的便利，也為漢語(yǔ)言文學(xué)傳播帶來(lái)新方向。微博、微信公眾號(hào)的出現(xiàn)給漢語(yǔ)言文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播提供方式，漢語(yǔ)言文學(xué)可以通過(guò)這兩方面的渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，發(fā)布有關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)方面學(xué)術(shù)性的研討文章以及涵蓋漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的文章，讀者們處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又可吸取漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)。

3.5.2 利用網(wǎng)絡(luò)課堂

現(xiàn)在興起的網(wǎng)絡(luò)課堂給漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播同樣也提供便利。例如“網(wǎng)易公開課”、“騰訊課堂”等多方面形式的開展，給漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展得到創(chuàng)新，在傳播過(guò)程中減少障礙。

綜上所述，只有在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)傳播的創(chuàng)新發(fā)展，才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)達(dá)到有效發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)的作用下，漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，改善教學(xué)方式，培育出綜合性的人才，在不斷教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下給漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)的問題，集思廣益，給漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展與傳播添磚加瓦，向全世界弘揚(yáng)我國(guó)文化知識(shí)，讓未來(lái)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式探析[J]. 田玲.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011（36）

[2]全球化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的思考[J]. 婁小燕.改革與開放. 2010（08）