（黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

【摘要】：教育生態(tài)學(xué)是作為自然科學(xué)的生態(tài)學(xué)滲透到教學(xué)活動中，思考、認(rèn)識、解決教學(xué)中的問題的一種轉(zhuǎn)變和發(fā)展。本文依據(jù)教育生態(tài)系統(tǒng)理論對英語專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)進行分析，引入建設(shè)實訓(xùn)課程生態(tài)群、整合實訓(xùn)課程生態(tài)場等理念，以及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源化等方式，尋求英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的新視角，實現(xiàn)課程生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】：教育生態(tài)學(xué)；英語專業(yè)實訓(xùn)課；課程生態(tài)群；課程生態(tài)場

生態(tài)的概念已經(jīng)從生物學(xué)、自然科學(xué)擴展到整個人文社會科學(xué)中，而生態(tài)學(xué)思維已經(jīng)成為一種哲學(xué)思維和價值觀，生態(tài)學(xué)研究方法也成為一種跨學(xué)科研究方法，教育生態(tài)學(xué)在這種轉(zhuǎn)變中應(yīng)運而生。用教育生態(tài)學(xué)支撐的理念如生態(tài)群、課程生態(tài)場、生態(tài)系統(tǒng)等探討英語專業(yè)實訓(xùn)課程的新教學(xué)模式的構(gòu)建問題，以期實現(xiàn)課程生態(tài)系統(tǒng)的最優(yōu)化發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量提高，獲得課程建設(shè)的有益提示。

一解析英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)

用生態(tài)學(xué)的理念貫穿到教學(xué)活動中，即用生態(tài)學(xué)的方法去思考、認(rèn)識、解決教學(xué)中的問題，同時，研究和借鑒生態(tài)學(xué)理念中的生態(tài)系統(tǒng)概念。依據(jù)生態(tài)學(xué)的世界觀和方法論，以及后現(xiàn)代課程觀理論觀點，教學(xué)活動系統(tǒng)是有生命的、流動性的微觀人工生態(tài)系統(tǒng)，而這個生態(tài)系統(tǒng)里承載的主體就是教師、學(xué)生、教學(xué)媒介及其所在環(huán)境。

英語專業(yè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)分為生態(tài)主體和生態(tài)環(huán)境。生態(tài)主體包括“教師種群”和“學(xué)生種群”，種群中的不同個體存在著差異性和多樣性，種群內(nèi)部相互影響，既有競爭又有協(xié)作，從而體現(xiàn)了生生之間、師生之間的各種教與學(xué)的關(guān)系。英語專業(yè)實訓(xùn)課不僅涵蓋了“種群”中生態(tài)個體專業(yè)知識之間的轉(zhuǎn)換和傳遞，更多的是專業(yè)經(jīng)驗的總結(jié)以及專業(yè)技能的操練和應(yīng)用。對于生態(tài)環(huán)境而言，不僅包括傳統(tǒng)意義中的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，也包括“種群”個體的心理、精神環(huán)境。生態(tài)主體在生態(tài)環(huán)境中處于不停的物質(zhì)能量交換和信息的傳遞。正是這種循環(huán)往復(fù)的運動保證了實訓(xùn)課程教學(xué)系統(tǒng)的有序進行。因此，實訓(xùn)課程教與學(xué)過程正是這個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、能量流動的平衡體現(xiàn)。

二實訓(xùn)課程內(nèi)部的生態(tài)因子

1.實訓(xùn)課程生態(tài)群

課程生態(tài)群是實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。理論上講，英語專業(yè)實訓(xùn)課程的生態(tài)群建設(shè)，是對其課程教學(xué)內(nèi)容的整合。而整合就是用整體的、聯(lián)系的、動態(tài)平衡發(fā)展的生態(tài)理念來審視實訓(xùn)課程教學(xué)課程內(nèi)部的各種要素的關(guān)系。英語實訓(xùn)課程包括口筆譯實訓(xùn)、外貿(mào)單證操作實訓(xùn)、教育理論實訓(xùn)課等。將這些課程分為翻譯項目課程群和崗位項目課程群。兩個課程群的協(xié)同發(fā)展是生態(tài)平衡和良性循環(huán)的重要保障。

課程群的構(gòu)建以樹立專業(yè)理論、能力和實踐意識培養(yǎng)的整體觀念，課程生態(tài)化系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)在教學(xué)與評價實施的基礎(chǔ)上。課程生態(tài)群的建設(shè)中突出學(xué)科動手動腦的實踐特性，突出教學(xué)綜合設(shè)計和多元化學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，多門課程講授統(tǒng)一協(xié)作整合，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進教學(xué)效果。

2.構(gòu)建課堂生態(tài)場

實訓(xùn)課程的物質(zhì)環(huán)境由自然環(huán)境、班級規(guī)模、實訓(xùn)室大小、教學(xué)設(shè)備組成。舒適的物質(zhì)環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操，消除學(xué)生的焦慮感，緩解學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以往的實訓(xùn)教學(xué)課程都是采取大班教學(xué)的方式。而依托于教育生態(tài)學(xué)理論，構(gòu)建新的課程群的課程生態(tài)場，優(yōu)化了實訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)境，采取分批分組的新教學(xué)模式演練。分組的小規(guī)模的教學(xué)活動中，教師能夠注意到每一個學(xué)生的課堂狀態(tài)，能夠更好的掌控課堂活動進程，提高教學(xué)效果。這種具有特色的教學(xué)方法和活動不在傳統(tǒng)座位的實訓(xùn)室展開，而是要求學(xué)生離開座位，根據(jù)負(fù)責(zé)的任務(wù)以小組為單位，進行討論和準(zhǔn)備，開展教學(xué)活動。從教與學(xué)單邊“講授式”到師生雙邊的“討論式、啟發(fā)式、任務(wù)型”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在整個課程生態(tài)場中，以同一項目為中心主題，多門課程內(nèi)容開展，以項目化貫穿始終，各課程結(jié)合，共同構(gòu)成微觀的人工生態(tài)系統(tǒng)。

三英語專業(yè)實訓(xùn)課程的外部生態(tài)資源

在專業(yè)實訓(xùn)課程體系的建設(shè)中，要積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)講授模式，建立網(wǎng)絡(luò)媒介資源化，豐富教學(xué)手段，構(gòu)建外部良好的生態(tài)環(huán)境，提高教學(xué)效率。良好的信息流通和互相作用，促進了現(xiàn)代化應(yīng)用的生態(tài)資源發(fā)展，最終達到資源共建共享的生態(tài)平衡。

1.微信支持下的教學(xué)模式

微信的發(fā)展為實訓(xùn)課程群建設(shè)提供了一種新模式的基礎(chǔ)生態(tài)資源。在微信中，通過開展群建設(shè)，開展微信公眾號等形式，與實訓(xùn)課程相結(jié)合，既豐富了課程開設(shè)的形式，又從某種程度上，進行了課后的交互式學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的效果，加強了溝通。微信提供基于社交網(wǎng)絡(luò)的教師之間、師生之間的討論交流途徑。

微信技術(shù)支持下的對實訓(xùn)課程教學(xué)的影響是具有顛覆性的現(xiàn)代技術(shù)革命。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了課下學(xué)習(xí)的互動和交流，而課下的仿真教學(xué)實踐調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分利用了富足的課余時間，為課上教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，增強了生態(tài)主體教師與學(xué)生的信任和溝通，共同構(gòu)建和諧發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

2.云平臺下的技術(shù)服務(wù)

云平臺服務(wù)為英語專業(yè)實訓(xùn)課程創(chuàng)建理想的教與學(xué)的環(huán)境，教師的角色必要的進行解構(gòu)和重建，教學(xué)結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖膛c學(xué)”并重的結(jié)構(gòu)，重視創(chuàng)新和實踐、師生主體的雙重作用，實現(xiàn)師生平等的生態(tài)關(guān)系。

云平臺提供資源存儲、信息搜索、資源共享等基礎(chǔ)服務(wù)。存儲服務(wù)是數(shù)字化校園建設(shè)的最基礎(chǔ)也是最必要的服務(wù)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上很多網(wǎng)站提供云存儲空間，而將云存儲服務(wù)用于實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，把文檔管理，圖像與視頻相結(jié)合，音頻和視頻的在線播放，用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，知識交流與共享，分享教學(xué)和創(chuàng)作過程的經(jīng)驗。通過云平臺方式實現(xiàn)師生教學(xué)相長、師生協(xié)同進化，并在互動中不斷提高，構(gòu)建和諧持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)模式改革的重要發(fā)展方向，云服務(wù)支持下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，對于知識的管理，統(tǒng)一使用云存儲服務(wù)，視頻云服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課件、教案，作業(yè)的統(tǒng)一管理，便于教師教學(xué)文件的資源共享。在與云平臺技術(shù)支持下，充分給予學(xué)生發(fā)表自由評論的空間，學(xué)生轉(zhuǎn)變成評估者的角色，實現(xiàn)自我的健康發(fā)展。依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，只有教育生態(tài)系統(tǒng)中各個生態(tài)因子—學(xué)生的穩(wěn)定有序的發(fā)展，整個教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)才能保證平衡穩(wěn)定的可持續(xù)的發(fā)展。

四結(jié)語

用教育生態(tài)學(xué)支撐的理念如生態(tài)群、課程生態(tài)場、生態(tài)系統(tǒng)等，通過梳理英語專業(yè)實訓(xùn)課程生態(tài)主體與其外部環(huán)境、內(nèi)部各生態(tài)因子之間關(guān)系，構(gòu)建一種新的教學(xué)情境，保持教學(xué)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的、穩(wěn)定的發(fā)展，體現(xiàn)了教育發(fā)展的必然的客觀需求，同時為實訓(xùn)課程改革和發(fā)展處于良性循環(huán)的教育生態(tài)系統(tǒng)提供了充足的理論支撐。

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