沈陽師范大學(xué) 大連藝術(shù)學(xué)院 大連建筑設(shè)計(jì)公司

【摘要】：教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。 而大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者，還是培養(yǎng)教育思想靈魂的教育者。正因?yàn)樗囆g(shù)院校專業(yè)學(xué)生的特殊性，所以必須加強(qiáng)和提高高校藝術(shù)類專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，做到因材施教，有的放矢。

主題詞：藝術(shù)類；高校教師；育人作用

藝術(shù)院校專業(yè)教師在樹立“教書育人、育人為本、德智體美、德育為先”觀念中，應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理特征，把思想政治教育貫穿到教學(xué)工作的全過程，做到全員育人、全程育人、全方位育人。 高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相對(duì)來說是一個(gè)特殊的群體，藝術(shù)類大學(xué)生更是表現(xiàn)出與一般高校大學(xué)生不同的思想狀態(tài)面貌、心理矛盾和心理問題。當(dāng)前在一些大學(xué)生中存在“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的重文化專業(yè)、輕政治思想素質(zhì)的現(xiàn)象，其中藝術(shù)院校學(xué)生重專業(yè)、輕思想情況尤為突出。專業(yè)教師要把握這類大學(xué)生的思想特征、思想發(fā)展趨勢(shì)及規(guī)律，分析他們心理素質(zhì)形成的原因，避免不良社會(huì)文化對(duì)他們?cè)斐捎绊?，有利于?chuàng)新藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治工作，增強(qiáng)高校思想政治工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。教師們只有從藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性的開展思想教育，才能真正引導(dǎo)、激勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展，才能開發(fā)其內(nèi)在的成才因素和心理資源，從而實(shí)現(xiàn)思想政治工作在育人過程中的應(yīng)有價(jià)值。

一、教師要做文化的傳遞者。

\"師者，傳道、授業(yè)、解惑也\"。這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。大學(xué)教師，歷來對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用\"學(xué)者\(yùn)"、\"專家\"來稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面文明建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新，增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水，才能常教常新 。因此要加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)教師的終身學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升他們的綜合文化素養(yǎng)。

二、 教師要做學(xué)生心靈的朋友和榜樣

學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思。這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，了解現(xiàn)在大學(xué)生的心理壓力，經(jīng)常與他們談心，這也就是解惑。在當(dāng)前的信息爆炸時(shí)代，傳統(tǒng)、現(xiàn)代和后現(xiàn)代思想以及東西方思想文化的相互碰撞與融合，加上學(xué)生本身的生理、心理等特征，必然會(huì)給學(xué)生帶來這樣、那樣的困惑甚至迷惑，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生各種心理問題。如何在各種復(fù)雜的狀態(tài)中給學(xué)生理清頭緒，解決他們遇到的各種問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的\"三觀\"。 所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。對(duì)學(xué)生要多說鼓勵(lì)的話、安慰的話、開導(dǎo)的話，少說諷刺的話、冷淡的話、傷人的話。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、困惑、壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

三、教師要做到立德樹人又紅又專

“立德樹人”是當(dāng)前各級(jí)各類教育必須遵循的教育根本任務(wù)，高等院校做為最高級(jí)別當(dāng)然責(zé)無旁貸的必須承擔(dān)“立德樹人”教育的根本任務(wù)。通過高校教師的教學(xué)從事“立德樹人”則能夠起到事半功倍的效果。鑒于高校思想政治教育在“立德樹人”中起著舉足輕重、無可替換的作用。也就是說高校要完成“立德樹人”的教育根本任務(wù)還必須依靠高校教師進(jìn)行“立德樹人”教育教學(xué)。也只有教師樹立良好的與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要之德，才能夠真正的做好育人與樹人工作?，F(xiàn)在藝術(shù)院校有少數(shù)青年教師上課，只管專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度，則不聞不問，或輕描淡寫。在他們看來，管學(xué)生是班主任、輔導(dǎo)員的事，這是不正確的。教書育人是思想政治教育，人生觀、世界觀的教育；勤奮、誠實(shí)、守信的教育；真、善、美的教育等，寓專業(yè)教學(xué)之中，使學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的有用人才，這比單純地教一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)或技能更加重要。很多青年藝術(shù)類教師不注重對(duì)學(xué)生的思想教育，一個(gè)重要原因是他們過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的特殊性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生的個(gè)性發(fā)展，而忽視了共性的要求。如果只強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)教育的特殊，強(qiáng)調(diào)尊重藝術(shù)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生曠課、遲到、早退現(xiàn)象不聞不問，對(duì)學(xué)生課堂上的各種不良行為視而不見，對(duì)學(xué)生不完成或抄襲作業(yè)的做法不批評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，蹉跎歲月的種種表現(xiàn)不加教育，那其實(shí)并不是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而是放任自流，是喪失教師職責(zé)的表現(xiàn)，其結(jié)果也絕不可能培養(yǎng)出真正個(gè)性發(fā)展的藝術(shù)人才。

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