（遂昌縣石練鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 麗水 323315）

【摘要】：在我們的語(yǔ)文教材中，大部分內(nèi)容精選自人類(lèi)文明中的經(jīng)典篇目，作品大都文質(zhì)兼美、膾炙人口，具 有極高的、豐富的美學(xué)價(jià)值。 本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美教育的必要性，然后分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；審美；

正文：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美能夠使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)之中重要的組成部分，在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下逐漸構(gòu)成了小學(xué)生的能力的基礎(chǔ)。在當(dāng)前要求對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多元教育的前提，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中對(duì)于小學(xué)的審美能力的提升也應(yīng)該是教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此，小學(xué)教師應(yīng)該探求審美教育相關(guān)的教學(xué)方法，并且利用有趣、有效的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立較為健康與樂(lè)觀的審美意識(shí)，使得學(xué)生能夠以充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài)來(lái)觀察這個(gè)世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美教育的必要性

在學(xué)生的生活之中到處充滿(mǎn)著美好的事物，對(duì)于生活中美好的事物的發(fā)現(xiàn)需要一雙發(fā)現(xiàn)美和觀察美的眼睛，并且需要人們能夠有著創(chuàng)造美的能力，小學(xué)生才能夠更好的發(fā)現(xiàn)世界和創(chuàng)造與建構(gòu)世界。由此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師應(yīng)該注重利用美學(xué)的原理來(lái)教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，其中這些美包含著創(chuàng)造美、激情美與動(dòng)態(tài)美。

眾所周知，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，小學(xué)教育中不再只要求學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)在于提升學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的品德，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生能夠利用學(xué)科的所學(xué)知識(shí)看待整個(gè)世界。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，德、智、美是小學(xué)教育的主要的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中子洪，教師可以經(jīng)過(guò)多種方法加強(qiáng)學(xué)生的審美教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育實(shí)踐途徑

（一）創(chuàng)設(shè)審美的意境，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，蘊(yùn)含著多種的“美”的因素，教師可以通過(guò)這些美來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大強(qiáng)度的講解，并且給學(xué)生樹(shù)立美的意識(shí)，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活之中的美，并且能夠觀察美。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用教材，感受教學(xué)之中蘊(yùn)含的美感。由此，教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境才能夠展現(xiàn)生活中美，并且引導(dǎo)學(xué)生塑造自身的審美意識(shí)。創(chuàng)設(shè)審美意境的方法有很多，可以利用與課文有關(guān)的實(shí)物，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的觸摸、觀察，感受它的美好；可以利用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生的思想跟隨教師的思路行走，感受教師對(duì)美的理解，樹(shù)立審美意識(shí)；可以利用音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，走進(jìn)“美”的境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，樹(shù)立審美意識(shí)。

（二）充分利用現(xiàn)代教育手段，提升學(xué)生的審美意識(shí)

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，應(yīng)該順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體手段和技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，多媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的信息的包容的量，并且有著較為豐富的信息內(nèi)容，這些內(nèi)容便能夠直觀的展現(xiàn)信息知識(shí)，從而受到了廣大師生的喜愛(ài)。由此，在小學(xué)語(yǔ)文審美教育中，應(yīng)用較多的多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多描寫(xiě)自然界美好的文章，此時(shí)，教師就可以將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的相關(guān)圖片、歌曲等，按照審美教育需要制成flash，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀地感受文章所描寫(xiě)的事物、景色，真正理解文章作者所要展現(xiàn)的美景以及所要表達(dá)的感情，產(chǎn)生對(duì)自然美景的欣賞與贊美之情。此類(lèi)的情況需要利用現(xiàn)代技術(shù)支持學(xué)生的審美和相關(guān)的情趣的提升，這也是能夠提升學(xué)生的審美能力。

學(xué)生的審美教育已然不再是單純的一個(gè)目的，更加重要的是讓學(xué)生能夠感受到生命的美好，感受到語(yǔ)言文字的美妙之處，進(jìn)而利用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段完成相關(guān)的教學(xué)工作。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都是教育工作者精心選編的，其中自然不乏語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，因此，使學(xué)生感受語(yǔ)言運(yùn)用的美妙也是審美教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（三）應(yīng)用古詩(shī)詞的聯(lián)想教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

就古詩(shī)詞的理解而言，小學(xué)語(yǔ)文教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的構(gòu)成主要是古詩(shī)詞進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。學(xué)生接受審美教育并且培養(yǎng)自身的審美的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中教師應(yīng)該注重古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并且能夠沉浸在古詩(shī)詞的優(yōu)美的意境之中，引領(lǐng)學(xué)生品鑒詩(shī)詞，體會(huì)到詩(shī)詞之中的美。

小學(xué)生因?yàn)樽陨淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)的限制，在進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，無(wú)法理解大部分古詩(shī)詞的內(nèi)容，這便是影響到了對(duì)小學(xué)生的審美的教育。由此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該創(chuàng)新地利用教學(xué)方法，通過(guò)較為生動(dòng)地語(yǔ)言表達(dá)出合理的情景，進(jìn)而在此種的基礎(chǔ)之上，影響學(xué)生的審美教育。由此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)和合理的教學(xué)情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)情境展開(kāi)聯(lián)想，從而在聯(lián)想的基礎(chǔ)之上品味詩(shī)詞。在對(duì)杜牧《山行》詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的講解時(shí)，學(xué)生對(duì)于“坐、于”二字的理解是重點(diǎn)。教師可以結(jié)合前兩句的講解，創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：遠(yuǎn)上秋山的彎曲的石頭小路，山路頂端白云繚繞的地方有幾處人家。我因?yàn)槭裁礃拥木吧谏角巴＼?chē)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)“停車(chē)”、“楓林”等詞，了解到作者是因?yàn)檠矍斑@滿(mǎn)山楓林晚景才停下車(chē)，并展開(kāi)想象：楓林晚景到底是如何美不勝收，是作者久久不愿離去？自由討論找到答案：作者將如火如荼的楓林晚景與二月的紅花相比較，體現(xiàn)楓葉的紅是春花所不能比擬的鮮艷、耐寒。

（四）用心描摹，感受漢字之美

漢字是較為古老的文字之一，具有著獨(dú)特的形體以及相關(guān)的造字方式，能夠有著較好的形體和線條，并且運(yùn)用多樣的線條來(lái)打造空間，表現(xiàn)出對(duì)于美的感受與形態(tài)。小學(xué)階段正是孩子領(lǐng)略和傳承中華文明的最佳時(shí)期，因此語(yǔ)文課堂應(yīng)重視寫(xiě) 字教學(xué)。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)遵循兒童識(shí)字、寫(xiě)字的心理規(guī)律，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。將 觀察、識(shí)記、仿寫(xiě)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并牢記該字的筆順、筆畫(huà)，再進(jìn)行仿 寫(xiě)，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)按照一定的順序和規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的孩子仿寫(xiě)第一步寫(xiě)大字要先描紅，進(jìn)一步寫(xiě)米字 格，再進(jìn)一步臨帖，大字寫(xiě)得有點(diǎn)基礎(chǔ)才寫(xiě)小字。 文字可以表達(dá)人們自身情感，文字如整個(gè)生命的軀體一般，并且能夠在其中構(gòu)成相應(yīng)的生命的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)由抽象的方法和筆畫(huà)來(lái)書(shū)寫(xiě)自身的情感，并且通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)表達(dá)對(duì)生活的美感。文字之中可以表達(dá)出對(duì)于諸多的心靈的美感，深切體悟詩(shī)中的情與景，發(fā)掘最深的情，情景交融之中豐富自己的想象，從而生發(fā)出嶄 新的意象，這就是意境，可見(jiàn)學(xué)生尋找、想象、體悟意境的過(guò)程正是培養(yǎng)自己審美能力的過(guò)程。

在以上的教育教學(xué)方法的運(yùn)用之中，應(yīng)該不同程度上結(jié)合實(shí)際生活，教師還應(yīng)該利用實(shí)際生活之中的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活之中美好的事情的向往的態(tài)度。教師可以利用諸多的實(shí)際生活中的方法，培養(yǎng)綜合的審美的能力

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中進(jìn)行審美教育，是我國(guó)教育發(fā)展事業(yè)之中重要的發(fā)展階段，這也是促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升的重要的途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的方法是靈活多樣的， 我們要不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，努力提高自己和學(xué)生 欣賞美、理解美的能力，這樣才能真正地把審美教育貫穿到語(yǔ) 文教學(xué)中去，讓學(xué)生不斷地受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美、 鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

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