一、活動(dòng)背景

讓孩子在紙上畫(huà)下春天的樣子，幾乎每個(gè)孩子都習(xí)慣性地畫(huà)了綠色的樹(shù)和草、褐色的樹(shù)干、飛翔的小鳥(niǎo)、掛在天上的紅太陽(yáng)……問(wèn)問(wèn)他們，春天有什么特別之處，孩子們回答：百花盛開(kāi)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，天氣很暖和……還有幾個(gè)孩子小小聲地說(shuō)：“廣州一年四季都有很多花開(kāi)。”“廣州的春天會(huì)落葉，葉子會(huì)變黃。”

原來(lái)，有的孩子說(shuō)的是課本上北方的春天，有的孩子說(shuō)的是廣州的春天。不僅不同地域的城市春天有不同的樣子，每個(gè)人看到的春天也會(huì)有差別。就讓我們走進(jìn)城市的每個(gè)角落，去探索各種各樣的春天吧！

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

吸管、玻璃瓶、秀麗筆、蔬菜、卡紙、水粉顏料。

三、活動(dòng)過(guò)程

1. 踏青：把春天裝進(jìn)瓶子里帶回家。

第一個(gè)星期，走進(jìn)城市濕地公園， “天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)”，“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，一邊跟著詩(shī)句尋找春天的景色，一邊將最能代表春天的東西放進(jìn)瓶子里，溪水、泥土、石頭、落花、菜青蟲(chóng)，還有廣州獨(dú)有的春天的黃葉。

有的孩子說(shuō)，春天是蟲(chóng)子最?lèi)?ài)的季節(jié)，又溫暖，又有很多好吃的；有的孩子說(shuō)，春天是有很多香氣的季節(jié)，我把瓶子變成了春天的香水……瓶子里的春天，五顏六色，豐富多彩。

2. 驚蟄：去美術(shù)館尋找畫(huà)中的蟲(chóng)子。

第二個(gè)星期，來(lái)到美術(shù)館，用回憶的方式重畫(huà)出看到的春天，這次孩子們的畫(huà)面變得豐富多彩：初開(kāi)的睡蓮、只開(kāi)花不長(zhǎng)葉子的樹(shù)和新發(fā)芽不開(kāi)花的樹(shù)，各種各樣的花朵……還缺了點(diǎn)什么呢？去美術(shù)館的中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)展覽去尋找吧，把畫(huà)中的蟲(chóng)子或其他春天元素請(qǐng)進(jìn)自己的畫(huà)里。于是，畫(huà)中多了蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢……甚至學(xué)習(xí)一下畫(huà)家是怎么在畫(huà)上題詩(shī)、題字的。

在春天的驚蟄天氣里，孩子們和畫(huà)家們相遇，于是，看見(jiàn)了更豐富的春天。

3. 咬春：菜市場(chǎng)也有春天。

在普普通通的生活里，春天的元素也很多。每天都要去的菜市場(chǎng)，像是另一個(gè)美術(shù)館或博物館，充滿(mǎn)了各種美麗的色彩、形狀和氣息。和菜販聊聊天，找出哪些蔬菜是春天獨(dú)有的，記下它們的名字和顏色?；丶遥阉龀梢槐P(pán)春天的菜，把春天一口口吃下去！

4. 保存與記錄：把春菜的身影留下來(lái)。

春天走得很快，蔬菜吃進(jìn)肚子就沒(méi)有了。為各種美味的蔬菜留一個(gè)影吧！將它們的身影用拓印的方式留在紙上，寫(xiě)一首小詩(shī)，春天，就這樣給我們留下美好的記憶。

四、活動(dòng)反思

這一系列的春天感知活動(dòng)融合了多種藝術(shù)手段，詩(shī)歌、繪畫(huà)、拓印，也充分運(yùn)用了不同的校外環(huán)境資源如濕地、美術(shù)館和菜市場(chǎng)，讓孩子可以多角度、多感官地觀察和體驗(yàn)春天。課題雖然不新鮮，但因?yàn)橥黄屏私淌液蜁?shū)本的限制，打破了刻板印象里的春天概念，既調(diào)動(dòng)了孩子的身體感知，豐富了孩子的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，又融入了社會(huì)文化和生活美學(xué)元素，促進(jìn)了視覺(jué)和語(yǔ)言的結(jié)合。孩子非常喜愛(ài)這一系列的活動(dòng)。