[摘要]鋼琴演奏作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于音樂專業(yè)的學生的專業(yè)水平具有重要意義。鋼琴即興彈唱不僅能考察學生的鋼琴彈唱技巧，而且能看出學生的臨場心理素質(zhì)。因此，音樂教師在教學過程中要有意識地提升學生的鋼琴即興彈唱水平，鼓勵學生多多交流，取長補短，提升自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學；即興彈唱；教學方法

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）23-0119-02

[收稿日期]2017-10-13

[作者簡介]王曉棠（1971—），女，江蘇宿遷人，宿遷高等師范學校副教授。（宿遷223800）如今，高等師范學校在音樂專業(yè)人才的挖掘和培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，而音樂專業(yè)學生的鋼琴技能教學又顯得尤為突出。高等師范學校作為培養(yǎng)教師的搖籃，要讓學生熟練掌握鋼琴教學中的彈、唱、編、講、教等各方面技能，提升音樂專業(yè)素養(yǎng)。鋼琴即興彈唱作為鋼琴學習必須掌握的專業(yè)技能，在音樂專業(yè)中占據(jù)著重要地位，高校教師要注意對學生的有意培養(yǎng)，提升學生的音樂修養(yǎng)和專業(yè)競爭力。

一、當前我國高校鋼琴即興彈唱中存在的問題

（一）音樂專業(yè)學生水平有所差距

由于高校招生范圍的擴大和招生渠道的多樣化，學生自身的鋼琴技能有所差距，對于鋼琴即興彈奏的理解和經(jīng)驗也有所差距，這就增加了鋼琴即興教學的難度。有些學生對于鋼琴即興彈奏的內(nèi)涵和意義一知半解，有些學生對學習鋼琴即興彈唱積極性不高，這些都需要教師的教學水平和教學態(tài)度提出了更高的要求。學生如果不轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，也將難以提升鋼琴即興彈唱水平。

（二）即興彈唱教材與課程安排不合理

目前，我國高校即興彈唱的教材和樂理課程大多陳舊，沒有依據(jù)教學模式變革及時更新，而且，教材和課程與學生的即興彈唱實踐沒有很好地結(jié)合起來。課程安排不合理，學生的鋼琴基礎(chǔ)訓練與即興彈唱不能互相協(xié)調(diào)促進，將嚴重影響學生的學習效果，也嚴重降低學生鋼琴課程的學習效率。改善鋼琴即興彈唱的教學方法，就要根據(jù)學生的認知水平，選擇合適的教材，統(tǒng)籌學生必修的學習課程，合理安排學生每個學期的課程內(nèi)容。

（三）學生即興彈唱心理素質(zhì)差

鋼琴即興彈唱對于學生的心理素質(zhì)要求較高，如果學生沒有足夠的自信心，將很難完成鋼琴即興彈唱的任務(wù)。學生演奏鋼琴時的心理素質(zhì)很大程度上來源于天賦和性格因素，不同的心理素質(zhì)對于學生的學習效果有很大影響。后天的成長過程和鍛煉也會對學生的心理素質(zhì)造成一定的影響。教師在教學過程中要有意識地培養(yǎng)和訓練學生的心理素質(zhì)，提升學生的自信心，進而促進學生在鋼琴即興表演時的穩(wěn)定發(fā)揮。

（四）學生即興彈唱實踐不夠

高校鋼琴即興彈唱教學普遍沒有足夠的實踐經(jīng)驗，即興彈唱只在課堂上接受理論和練習。沒有足夠的鍛煉，學生學到的知識不能及時鞏固，會降低鋼琴即興彈唱的學習效果。而且學生沒有充足的練習，不能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤來及時改正，不利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、對鋼琴即興彈唱教學方法的探討

（一）嚴格控制高校生源質(zhì)量

高校擴招是難以逆轉(zhuǎn)的趨勢，但是招生的數(shù)量和質(zhì)量要與學校所能提供的教學資源和師資力量相匹配。學校在進行藝術(shù)類招生考試時，要嚴格把控學生質(zhì)量，確定招生過程公平公正，確保招到優(yōu)秀的鋼琴專業(yè)學生，提升學生整體的鋼琴基礎(chǔ)水平。保證了生源質(zhì)量，教師可以在鋼琴即興彈唱教學方法和教學進度做出相應(yīng)的協(xié)調(diào)，便于提升鋼琴教學的整體水平。

（二）嚴格對學生的評價標準

如今，高校對學生“嚴進寬出”呈普遍趨勢，不少學生在進入大學后往往抱著混夠?qū)W分拿畢業(yè)證的態(tài)度，這樣的態(tài)度會很難在學術(shù)上和專業(yè)技術(shù)上有所提升。音樂專業(yè)的學生本就依靠自己的專業(yè)技術(shù)進入大學，專業(yè)水平尤為重要。教師要嚴格對學生的評價標準，避免學生敷衍了事，保證學生學到真正的專業(yè)技能，提升學生的整體專業(yè)修養(yǎng)。

（三）選取合適的教材和教學內(nèi)容

教師在進行鋼琴即興彈唱教學時，要有選擇地對教材和教學內(nèi)容進行課程設(shè)計。教師要了解不同學生的具體特點，有針對性地選取教學內(nèi)容。重視培養(yǎng)學生對音樂作品的快速分析能力，讓學生熟練掌握音樂作品的調(diào)號、拍號以及常用記號，有快速讀譜、識譜的能力。教師要將鋼琴即興彈唱和鋼琴基礎(chǔ)、樂理知識結(jié)合起來，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系，提升學生對鋼琴即興演奏的理解水平和創(chuàng)作水平。

（四）注重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)

鋼琴即興彈唱不僅對學生鋼琴演奏技能有較高的要求，對于學生的心理素質(zhì)也有很高的要求。教師要在講課時對學生的心理進行疏導，讓學生正確認識鋼琴即興彈唱，不要讓學生在彈唱時有心理壓力。在鋼琴即興彈唱教學時要對學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，有意識地提升學生學習和運用鋼琴彈唱技巧的能力。教師要注重學生的心理素質(zhì)，對于學生的實際演奏技巧要充分了解和掌握，對于心理素質(zhì)差的學生要及時進行疏導，解除學生的心理障礙，幫助學生克服心理上的困難，提升學生的鋼琴即興彈唱水平。

（五）為學生提供實踐和交流的機會

學生在課堂上的練習時間畢竟有限，不足以很好地掌握鋼琴即興彈唱技巧。教師要定期或不定期在音樂專業(yè)組織課外活動，鼓勵學生積極參與。多參與實踐活動，不僅能夠增加學生實際操作的機會，而且通過與同學之間的互相交流，能夠取長補短，向表現(xiàn)優(yōu)秀的學生學習，并且可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這是自己獨自練習所不具有的優(yōu)勢。

總結(jié)

綜上所述，鋼琴即興彈唱需要教師予以高度的重視。培養(yǎng)學生的鋼琴即興彈唱能力不僅能提升學生的音樂專業(yè)水平，而且能增強學生的自我認知感，對于促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

[參 考 文 獻]

[1] 趙華.鋼琴即興伴奏教學常見問題及解決方法[J].音樂時空，2013（14）.

[2] 劉淑萃.即興伴奏在鋼琴教學中的作用及教學方法[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（15）.

[3] 潘漢超.高師鋼琴即興伴奏與編配應(yīng)注重的幾個問題[J].文學教育（中），2010（04）.

（責任編輯：郝愛君）