[摘要]綜合高校音樂(lè)表演專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足風(fēng)云變幻的人才市場(chǎng)的需求，新時(shí)期多樣化市場(chǎng)需求，必然帶來(lái)音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。本文首次提出 “駐地人才培養(yǎng)”的觀念，從教學(xué)體系、教學(xué)關(guān)系、駐地音樂(lè)文化等環(huán)節(jié)構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，在駐村采風(fēng)、藝人駐校、校本專業(yè)課、技能課等方面體現(xiàn)內(nèi)涵，順應(yīng)展開實(shí)施教學(xué)的具體方案。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)表演；駐地人才培養(yǎng)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）17-0018-03

近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)專業(yè)生源數(shù)量劇增，而質(zhì)量卻不盡如人意，這給專業(yè)入學(xué)條件要求苛刻的音樂(lè)表演專業(yè)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，音樂(lè)表演人才培養(yǎng)的入口直接影響和制約了出口。

我們知道，傳統(tǒng)的音樂(lè)表演專業(yè)是培養(yǎng)音樂(lè)團(tuán)體的專業(yè)演員，培養(yǎng)方向很單一，且很唯一。隨著音樂(lè)表演專業(yè)招生量的擴(kuò)大，致使當(dāng)下該專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)也變得更加復(fù)雜。鑒于這種現(xiàn)狀，只能，抓住駐地市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，順勢(shì)調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)涵，靈活培養(yǎng)機(jī)制，甚至有必要重新構(gòu)建音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、“駐地人才培養(yǎng)”模式的構(gòu)想

1建立音表專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系

我校音樂(lè)表演專業(yè)屬于非師范類，是以表演技能為培養(yǎng)重點(diǎn)。但是，目前在音表專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)手段較單一，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)體系不夠完善，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和培育實(shí)踐能力以及對(duì)本土音樂(lè)的研發(fā)等方面重視不夠。本項(xiàng)目包括實(shí)行“駐村采風(fēng)+藝人駐校”相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式；實(shí)行“校本音樂(lè)課+地方民間音樂(lè)系列講座”相結(jié)合的課程體系，包括專業(yè)課和全校通識(shí)課；“現(xiàn)場(chǎng)公開課+專業(yè)小課”相結(jié)合的授課方式；“音樂(lè)技能+民間音樂(lè)創(chuàng)作”相結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐體系。

2建構(gòu)新型的教學(xué)關(guān)系

藝術(shù)市場(chǎng)化下的高校藝術(shù)教育面臨著巨大的沖擊，同時(shí)音樂(lè)教育的“一對(duì)一”授課的方式?jīng)Q定教師與學(xué)生的關(guān)系較其他學(xué)科要更為緊密，老師的言行對(duì)音表生的學(xué)藝之路至關(guān)重要。新型師徒關(guān)系指的是：在管理上，師徒關(guān)系是老師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生服從老師；在學(xué)修上，師徒關(guān)系是同參藝友的關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)；在生活上，師徒關(guān)系是兄弟姐妹的關(guān)系，互助互愛(ài)；在實(shí)踐上，師徒關(guān)系是同事的關(guān)系，按勞取酬；在實(shí)證上，師徒關(guān)系是內(nèi)因與外因的關(guān)系，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。新型師徒關(guān)系是促進(jìn)藝術(shù)市場(chǎng)規(guī)范管理與科學(xué)發(fā)展的軟件資源。我院通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，嘗試構(gòu)建一種符合藝術(shù)教育規(guī)律和藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的新型師徒關(guān)系，從而拓展師生之間的溝通渠道、互動(dòng)方式，增添音樂(lè)教育的凝聚力和鮮活力，提升教學(xué)效果。

3加強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，納入音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，使音樂(lè)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非遺的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的觀念和意識(shí)。

二、“駐地人才培養(yǎng)”模式的內(nèi)涵

1實(shí)行“駐村采風(fēng)+藝人駐?！毕嘟Y(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式

每學(xué)期開展2周的駐村采風(fēng)項(xiàng)目，師生與當(dāng)?shù)鼐用耖_展“兩進(jìn)三同”（進(jìn)農(nóng)田、進(jìn)家庭，同吃、同住、同勞動(dòng)）。在這一過(guò)程中，老師可以通過(guò)技能訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與結(jié)合實(shí)地考察等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本土民間音樂(lè)的審美和情趣，親自體驗(yàn)與之相關(guān)的各種風(fēng)俗儀式等，把有價(jià)值的民間音樂(lè)文化進(jìn)行采集和整理，編成較系統(tǒng)的教材或?qū)Ｖ?，逐漸構(gòu)建粵西非遺民間音樂(lè)教材以及實(shí)踐體系；學(xué)院聘請(qǐng)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間音樂(lè)藝人、知名音樂(lè)教師等入駐我院課堂，做外聘教師，講授自己拿手的專業(yè)技能。我院對(duì)駐校的藝人分為兩類，給予不同的教學(xué)要求：第一類：是簽署正規(guī)外聘教師合同，要求開設(shè)專業(yè)必修課和通識(shí)課、負(fù)責(zé)音樂(lè)采風(fēng)等；第二類：是臨時(shí)、短期來(lái)訪的藝人，要求是以現(xiàn)場(chǎng)公開課的形式完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況負(fù)責(zé)音樂(lè)采風(fēng)等。

2校本專業(yè)課+地方民間音樂(lè)

課程體系的構(gòu)建和設(shè)置是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵問(wèn)題。我校音表專業(yè)除了開設(shè)聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、音樂(lè)理論、視唱練耳等專業(yè)必修課之外，外聘的校外藝人至少還要開設(shè)一門湛江民間音樂(lè)系列講座，屬于音表專業(yè)必修課內(nèi)容。專業(yè)必修課內(nèi)容中包括例如音樂(lè)采風(fēng)課、地方民歌排練課、地域特色音樂(lè)文化研究等。這些課程的開展可以為更好地傳承民間音樂(lè)提供良好的知識(shí)與能力準(zhǔn)備，將鄉(xiāng)土的、民族的、時(shí)代的地域文化納入到教學(xué)中，這樣不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，也有助于學(xué)校本身全面的發(fā)展和提高。針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的全校通識(shí)課，譬如中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品賞析、民族音樂(lè)人類學(xué)等。在課程的講述過(guò)程中可以讓不同專業(yè)的學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)久遠(yuǎn)的歷史和豐碩的內(nèi)涵，讓所有的學(xué)生都能夠參與到拯救音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作中來(lái)。這樣，學(xué)生既能結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)選擇適當(dāng)?shù)奈幕愋?，又可以在遺產(chǎn)的發(fā)掘、保護(hù)、整理、研究、管理等一系列工作中盡職盡責(zé)，做到更好。

3現(xiàn)場(chǎng)公開課+琴房獨(dú)立課

我校除了保證傳統(tǒng)的琴房獨(dú)立課之外，還在“駐地藝術(shù)”項(xiàng)目中規(guī)定：擬在新建的藝術(shù)樓中，設(shè)立“駐地藝術(shù)工作室”3間，24小時(shí)開放，并為每一位短期或臨時(shí)前來(lái)講學(xué)的藝術(shù)家提供必備的實(shí)驗(yàn)用品，要求每位入駐的藝術(shù)家授課都是開放式的，可以自由聽課、學(xué)習(xí)等；同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程攝像授課、數(shù)字廣播授課等高科技現(xiàn)代通信設(shè)備和數(shù)字手段，實(shí)行教學(xué)資源的線上和線下共享，解決場(chǎng)地局限的難題。每位入駐藝術(shù)家離開之前，都要將授課期的錄像材料結(jié)集上交學(xué)院資料室。我院每學(xué)期整合這些數(shù)字資源，制作成音樂(lè)慕課，為廣大的受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育。同時(shí)這也能擴(kuò)大音樂(lè)遺產(chǎn)教學(xué)成果的效果，構(gòu)建良好的保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，這是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)和理論科研數(shù)據(jù)庫(kù)的延伸。

4專業(yè)技能+民間音樂(lè)創(chuàng)作

在《音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃》（修訂版）中規(guī)定：音樂(lè)表演學(xué)生畢業(yè)之前必須體現(xiàn)完成一次民間音樂(lè)創(chuàng)作或者表演，納入課程學(xué)分，屬于專業(yè)必修學(xué)分。每到湛江年例時(shí)期，學(xué)院組織音樂(lè)表演班同學(xué)到各村、社區(qū)等義務(wù)做民俗演員或者在我校音樂(lè)廳舉辦“湛江民間音樂(lè)展演”專場(chǎng)，學(xué)院每場(chǎng)給予資金資助等等，這些藝術(shù)實(shí)踐可以獲得學(xué)分，是音樂(lè)表演生獲得學(xué)位證和畢業(yè)證的參考條件。

三、“駐地人才培養(yǎng)”模式的實(shí)施方案

1采用“外聘民間藝人進(jìn)入課堂授課”

聘請(qǐng)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間音樂(lè)藝人為外聘教師，進(jìn)入我院課堂進(jìn)行一線教學(xué)。譬如，2013年，我院特聘雷州姑娘歌傳承人符海燕老師開設(shè)雷州姑娘歌課程，精心挑選雷州籍學(xué)生組成姑娘歌班。在老師的精心培養(yǎng)下，學(xué)生們從對(duì)姑娘歌的一無(wú)所知，到拿到國(guó)內(nèi)多項(xiàng)曲藝比賽的重要獎(jiǎng)項(xiàng)，這也是對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入高校課堂”一次實(shí)踐上的驗(yàn)證。同時(shí)，我院還聘請(qǐng)人龍舞、儺舞傳承人以及老藝人到舞蹈系做藝術(shù)指導(dǎo)，不定期授課，講授舞龍技巧等。

2開展“駐村采風(fēng)”的校外藝術(shù)實(shí)踐

規(guī)定音樂(lè)表演生學(xué)制期間完成兩周“駐村采風(fēng)”校外實(shí)踐，師生與當(dāng)?shù)鼐用耖_展“兩進(jìn)三同”（進(jìn)農(nóng)田、進(jìn)家庭，同吃、同住、同勞動(dòng)）。指導(dǎo)老師可以在村中通過(guò)技能訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與結(jié)合實(shí)地考察等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本土民間音樂(lè)的審美和情趣，另外還可以親自體驗(yàn)與之相關(guān)的各種風(fēng)俗儀式，以身臨其境地方式將鄉(xiāng)土的、民族的、時(shí)代的地域文化納入到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，也有助于學(xué)校本身全面的發(fā)展和提高。通過(guò)這種短期藝術(shù)采風(fēng)機(jī)制，把有價(jià)值的民間音樂(lè)文化進(jìn)行采集和整理，編成較系統(tǒng)的教材或?qū)Ｖ?，逐漸構(gòu)建粵西非遺民間音樂(lè)教材以及實(shí)踐體系。

3開設(shè)湛江民間音樂(lè)系列課程

我院推行每位外聘的民間藝人必須開設(shè)一門專業(yè)選修課和一次講座。類別為民間音樂(lè)技能課，例如雷州姑娘歌表演課、湛江民間音樂(lè)排練課等；還開設(shè)民間音樂(lè)第二課堂實(shí)踐課，例如民間音樂(lè)采風(fēng)、湛江年例民俗表演等；藝人口述史內(nèi)容以及音樂(lè)文化通識(shí)公共課程，例如，地域特色音樂(lè)文化研究?jī)?nèi)容、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品賞析、民族音樂(lè)人類學(xué)等，這些課程內(nèi)容的滲入可以為音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生更好地傳承音樂(lè)類非遺文化提供良好的知識(shí)與能力準(zhǔn)備，同時(shí)在課程的講述過(guò)程中可以讓不同專業(yè)的學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)久遠(yuǎn)的歷史和豐富的內(nèi)涵，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)在遺產(chǎn)的發(fā)掘、保護(hù)、整理、研究、管理等一系列工作中盡職盡責(zé)，讓所有的學(xué)生都能夠參與到拯救音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作中來(lái)。

4設(shè)立音樂(lè)“非遺”研究機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地，開展校地合作

目前，我院已經(jīng)成立粵西民間音樂(lè)研究所、雷州音樂(lè)舞蹈研究所、地方文化研究院等研究機(jī)構(gòu)，擬以項(xiàng)目的方式推動(dòng)科研工作，每個(gè)立項(xiàng)的項(xiàng)目都以一定經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)院擬與“雷歌村”——雷州田園村、“木偶戲之鄉(xiāng)”吳川縣等地建立“湛江音樂(lè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，為“駐村采風(fēng)”項(xiàng)目和民間音樂(lè)實(shí)踐課程提供場(chǎng)所和條件。

5實(shí)行湛江民間音樂(lè)展演必修學(xué)分制

規(guī)定音樂(lè)表演學(xué)生學(xué)制內(nèi)參加一次地方民間音樂(lè)活動(dòng)，納入專業(yè)必修課程內(nèi)容之中，形式不限，可以是以班級(jí)為單位的民間音樂(lè)專場(chǎng)，也可以是個(gè)人或團(tuán)委到各村、社區(qū)等義務(wù)做民俗演員。

6建設(shè)湛江“駐地藝術(shù)”數(shù)據(jù)庫(kù)和《湛江民間音樂(lè)》慕課

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程攝像授課、數(shù)字廣播授課等高科技現(xiàn)代通信設(shè)備和數(shù)字手段，創(chuàng)建湛江“駐地藝術(shù)”數(shù)據(jù)庫(kù)和《湛江民間音樂(lè)》慕課，契合網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)藝術(shù)教育的新特征，為廣大的受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)這也能擴(kuò)大音樂(lè)遺產(chǎn)教學(xué)成果的效果，構(gòu)建良好的保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，這是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)和理論科研數(shù)據(jù)庫(kù)的延伸。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3] 車紹留.邊疆地區(qū)高校民族聲樂(lè)訓(xùn)練與人才培養(yǎng)研究[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2008.

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