[摘要]堅持以人民為中心豐富藝術(shù)院校大學(xué)生的社會實踐活動，調(diào)動學(xué)校、家庭、學(xué)生各自的積極性，對學(xué)生的社會實踐給予保障，推動藝術(shù)院校大學(xué)生的社會實踐活動不斷發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；大學(xué)生；社會實踐

[中圖分類號]J639[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）15-0107-02

大學(xué)生的社會實踐從廣義的角度而言，主要是人類對社會、自然全部活動的改進；從狹義角度來看，大學(xué)生的社會實踐主要指高校的大學(xué)生有目的、有組織、有計劃地在校園外展開認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會的各項舉措。在此過程中學(xué)生通過對社會環(huán)境的接觸，其為社會做出貢獻，長才干，接受教育，社會實踐活動從精神和物質(zhì)活動兩方面給予大學(xué)生充分的成長幫助。

從思想政治教育角度來看，藝術(shù)院校大學(xué)生的社會實踐主要是為了配合所學(xué)專業(yè)的課堂教育，結(jié)合實踐應(yīng)用來進行對理論知識的考核。社會實踐行為是其藝術(shù)院校大學(xué)生在校期間極為必要的內(nèi)容之一，也是學(xué)校督促學(xué)生了解、認(rèn)識社會，將自身的專業(yè)知識融入社會中去的重要途徑。通過社會實踐，藝術(shù)類大學(xué)生可以明確找出自身存在的諸多不足，而社會實踐本身同樣也可以為學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的健康發(fā)展提供助力。

2014年10月15日，習(xí)近平總書記在文藝座談會上的講話中指出：“實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是長期而艱巨的偉大事業(yè)。偉大事業(yè)需要偉大精神。實現(xiàn)這個偉大事業(yè)，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為?！蔽乃嚍槭裁慈说膯栴}，是一個根本的問題、原則的問題。習(xí)近平總書記指出：“社會主義文藝，從本質(zhì)上講，就是人民的文藝?！蔽乃囈从澈萌嗣裥穆暎鸵獔猿譃槿嗣穹?wù)、為社會主義服務(wù)這個根本方向。這是黨對文藝戰(zhàn)線提出的一項基本要求，也是決定我國文藝事業(yè)前途命運的關(guān)鍵。習(xí)總書記指出，隨著人民生活水平不斷提高，人民對包括文藝作品在內(nèi)的文化產(chǎn)品的質(zhì)量、品位、風(fēng)格等的要求也更高了。文學(xué)、戲劇、電影、電視、音樂、舞蹈、美術(shù)、攝影、書法、曲藝、雜技以及民間文藝、群眾文藝等各領(lǐng)域，都要跟上時代發(fā)展、把握人民需求，以充沛的激情、生動的筆觸、優(yōu)美的旋律、感人的形象創(chuàng)作生產(chǎn)出人民喜聞樂見的優(yōu)秀作品，讓人民精神文化生活不斷邁上新臺階。藝術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)該提倡什么、發(fā)揚什么，反對什么、限制什么，不但教師要遵循黨的路線方針政策，還要教師身體力行，通過各種形式教育，使學(xué)生認(rèn)識清楚，在大的原則面前、是非面前，切不可含含糊糊。要旗幟鮮明地以人民為中心開展和豐富學(xué)生的社會實踐活動，使其作品以人民為中心，以人民的需要為中心，讓人民喜聞樂見，為人民精神文化生活的提高做出貢獻。

習(xí)近平總書記指出：“要樹立以人民為中心的工作導(dǎo)向，把服務(wù)群眾同教育群眾結(jié)合起來，把滿足需求同提高素養(yǎng)結(jié)合起來?！彼囆g(shù)類大學(xué)生的社會實踐活動有其自身特點。表現(xiàn)在兩個方面，一個特點是活動內(nèi)容主要圍繞藝術(shù)專業(yè)展開。普通高校的大學(xué)生社會實踐主要包括兩部分，一部分是在教育計劃范圍內(nèi)的專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、公益勞動、生產(chǎn)見習(xí)等。另一部分主要是課程之外的實地考察、走訪參觀、技術(shù)咨詢、支教援助等。相對來說，藝術(shù)院校大學(xué)生實踐的內(nèi)容主要偏重藝術(shù)專業(yè)性，但形式表現(xiàn)比較多樣化，其中學(xué)校作為藝術(shù)院校大學(xué)生社會實踐工作的倡導(dǎo)者，主要對社會實踐的內(nèi)容進行統(tǒng)一的組織、安排、策劃，其內(nèi)容主要包括志愿服務(wù)、音樂匯報、文化下鄉(xiāng)、慰問演出以及假期社會實踐等。同時，學(xué)生也會自行參與各種藝術(shù)類的培訓(xùn)、創(chuàng)意制作的設(shè)計，通過在社會上藝術(shù)表演的形式或者在互聯(lián)網(wǎng)上文藝創(chuàng)作的形式參與到社會實踐中來。第二個特點是學(xué)生參與活動態(tài)度主動積極。藝術(shù)院校大學(xué)生參加社會實踐活動主要為了將自身的專業(yè)知識和技能融入實際中進行比對，以迅速完成對自身藝術(shù)專業(yè)技能的提升。堅持進行此類社會實踐行為的學(xué)生對本專業(yè)極為熱愛，并期待自身的社會實踐可以為其畢業(yè)后的工作提供機會。相對于普通高校大學(xué)生的社會實踐效果來看，社會實踐活動既可以完成對社會提供服務(wù)的目標(biāo)，又能展示藝術(shù)類大學(xué)生當(dāng)前的精神風(fēng)貌，其身心健康也在社會實踐活動中得以提升，因此，藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐對其自身技術(shù)和專業(yè)能力的提升效果更為明顯。他們也更樂于參與到社會實踐活動中去，態(tài)度是主動的、積極的。在社會實踐過程中，堅持走群眾路線和為人民服務(wù)的宗旨，把服務(wù)群眾作為社會實踐的出發(fā)點和落腳點，不斷創(chuàng)新方式，推出藝術(shù)院校的特色。在活動中積極開展社會主義核心價值觀主題宣傳，用藝術(shù)的力量教育群眾、引導(dǎo)群眾，實施藝術(shù)精品工程，為人民群眾提供更好的藝術(shù)服務(wù)。

當(dāng)前，以人民為中心強化藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐，要注意三個方面。第一，提高學(xué)校的組織和策劃能力。藝術(shù)院校要旗幟鮮明地把中央的要求在學(xué)生中深植厚培，有針對性地做好引導(dǎo)工作，緊密結(jié)合時代的變化、實踐的發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的思想實際，積極探索，銳意創(chuàng)新。第二，加強專業(yè)教師的指導(dǎo)能力。藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色要求他們在入校初期就會選擇專業(yè)導(dǎo)師，此專業(yè)導(dǎo)師對其所產(chǎn)生的影響一直保持到畢業(yè)時，因此專業(yè)的指導(dǎo)教師對學(xué)生社會實踐趨向的選擇以及對待社會實踐的態(tài)度本身具有很大的影響，這同樣也是藝術(shù)類院校在進行大學(xué)生社會實踐規(guī)劃和指導(dǎo)之處需要考慮的重要因素。實踐活動中，專業(yè)指導(dǎo)教師需要對其世界觀、價值觀、人生觀進行指導(dǎo)，但在實際工作中，會出現(xiàn)指導(dǎo)教師只根據(jù)自身的專業(yè)性進行指導(dǎo)，而對學(xué)生的交際意識、團隊意識、協(xié)作意識等方面能力的培養(yǎng)力度不足，這就會導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐活動在與自身之間存在直接利益的社會活動以外很難保持持久的動力。學(xué)校要加強導(dǎo)師的培訓(xùn)，讓導(dǎo)師系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，學(xué)會用馬克思主義立場觀點方法觀察問題、分析問題、解決問題。不斷提高導(dǎo)師的馬克思主義理論水平和覺悟，明大德、識大局，追求高線，守住底線，遠離紅線，努力提升思想境界，培養(yǎng)道德情操。第三，調(diào)動學(xué)生家長的積極性。學(xué)生家長對學(xué)生社會實踐活動的看法和態(tài)度也是影響大學(xué)生進行社會實踐的重要因素。一些學(xué)生家長思維和觀念比較保守，他們對藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐活動并不看重。相對而言，他們更關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)程度。在這樣的認(rèn)知下，學(xué)校與家庭之間的共同聯(lián)動教育方式就會被打破。此外，學(xué)生家長對于學(xué)校所倡導(dǎo)的社會實踐有可能產(chǎn)生學(xué)校以此為創(chuàng)收方式的想法，學(xué)生家長的此類想法同樣對學(xué)生本身和學(xué)校的社會實踐工作開展在一定程度上存在一定的制約。習(xí)近平總書記指出：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！蔽覀円J(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記的思想，以好家風(fēng)涵養(yǎng)學(xué)生的好作風(fēng)。充分調(diào)動家長積極性，使他們主動為學(xué)生聯(lián)系社會實踐的單位和提供途徑，在這樣的支持下，學(xué)生的社會實踐活動也可以取得良好的效果。

作為高等藝術(shù)院校育人不可或缺的重要內(nèi)容之一，社會實踐是專業(yè)課程本身無法取代的。藝術(shù)院校應(yīng)制定出科學(xué)的、可操作的、系統(tǒng)的藝術(shù)實踐規(guī)劃和評價體系，覆蓋到對指導(dǎo)教師的行為評價、對學(xué)生實踐行為的評價、對學(xué)校規(guī)劃行為的評價等方面，以此來保障學(xué)校對社會的管理順暢性和科學(xué)性。除此之外，還有幾個方面也要加強：

1.加大對合作單位的考核及評估管理力度。對于一些可以與學(xué)校建立長期合作關(guān)系的單位，在社會實踐方面可以與之進行階段性的教育合作方式協(xié)商，比如學(xué)生初入校后就可以與單位簽訂社會實踐的協(xié)議，按照日常課程的進展需要以及自身綜合素質(zhì)提升的實際訴求，圍繞不同年級學(xué)生的階段性發(fā)展要求，進行社會實踐活動的漸進性構(gòu)建。一些有條件的藝術(shù)院?？梢钥紤]加大對藝術(shù)實踐的科學(xué)研究，比如聯(lián)合單位按照單位的專業(yè)研究需要，設(shè)置藝術(shù)專業(yè)所需要的研究室和研究所等。

2.以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，加強群體化職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。藝術(shù)類社會實踐盡管與變通高校學(xué)生的社會實踐有著極大的區(qū)別，但是從本質(zhì)來看，藝術(shù)類社會實踐離不開對學(xué)生的專業(yè)性引導(dǎo)和培養(yǎng)。在具體的藝術(shù)類社會實踐過程中，很多藝術(shù)院校對學(xué)生社會實踐的規(guī)劃多集中在藝術(shù)專業(yè)范疇中，對于學(xué)生的團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力、互助性以及職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)則相對忽略。事實上，在日常教育的過程中，學(xué)校的校園藝術(shù)氛圍和環(huán)境本身對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)所起到的影響作用相對較高，但是單純從藝術(shù)培養(yǎng)角度來考慮，藝術(shù)類學(xué)生與普通高校學(xué)生之間的差別性會日漸加大，一旦藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)后并未從事本專業(yè)的工作的話，其在校期間所進行的社會實踐對其工作所增加的籌碼就會“失色”。這種情況下，社會實踐的效果就會與學(xué)校所進行全面性教育要求和目標(biāo)相違背。因此，結(jié)合藝術(shù)類院校的特殊培訓(xùn)需要，從大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的角度來進行整體性培養(yǎng)，盡可能實現(xiàn)群體化職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，這對當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生而言，相對于單純從專業(yè)角度進行實踐的規(guī)劃效果來說，更具有實際效用。

3.重視專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)。鼓勵專業(yè)指導(dǎo)教師參與到學(xué)生的社會實踐過程中來，并在日常教育的過程中潛移默化的向?qū)W生灌輸社會實踐的重要性、過程須知以及為學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)和解惑，將學(xué)生的社會實踐與其藝術(shù)專業(yè)知識融合起來。為了保障專業(yè)指導(dǎo)教師可以完全參與到對大學(xué)生的實踐指導(dǎo)中來，可以將導(dǎo)師的是否參與作為導(dǎo)師崗位聘任、年度考核、優(yōu)秀教師評選、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等的重要參考條件，以保障專業(yè)指導(dǎo)教師對大學(xué)生社會實踐活動的參與以及大學(xué)生社會實踐活動能高效完成。

我們有理由相信，只要我們真正地本著解放思想、實事求是的精神，科學(xué)地分析藝術(shù)院校大學(xué)生社會實踐面臨的新形勢，探索新形勢下大學(xué)生社會實踐教育面臨的新情況，展現(xiàn)的新特點以及發(fā)展的新規(guī)律，我們便可以有力地回應(yīng)新的形勢向藝術(shù)類院校人才培養(yǎng)提出的新的要求，全面提高藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多又紅又專的藝術(shù)類高端人才。

[參 考 文 獻]

[1]左言寶.大愛與忘我乃教育之本——《平民音樂教育家費承鏗釋傳》讀后[J].當(dāng)代音樂，2016（10）.