[摘要]傳統(tǒng)意義上的聲樂包括美聲唱法、民族唱法。到2006年，聲樂中加入了原生態(tài)唱法。音樂是一門最貼近生活的科學，隨著社會的發(fā)展，聲樂內容不斷豐富起來，聲樂教學范圍也越來越廣。目前高校聲樂教學中將引進流行唱法，促進學生的全面發(fā)展。本文主要從聲樂教學中流行唱法的現(xiàn)狀，聲樂教學中引入流行唱法的現(xiàn)實問題，高校流行唱法教學方法技巧，流行唱法教學的創(chuàng)新探索及流行唱法在聲樂教學中的實踐意義等方面研究高校聲樂教學中的流行唱法。

[關鍵詞]聲樂教學；流行唱法；方法技巧

[中圖分類號]G613.5[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）15-0025-03

音樂是生活的調味劑，經濟的快速發(fā)展提高了人類的物質生活水平。但為了促進經濟社會的進一步發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來越大，社會生活節(jié)奏加快。此時音樂就像一股緩緩的溪流，讓行走在干旱燥熱大沙漠中的人們感受到一陣甜絲絲的涼意。流行音樂是目前人們普遍認可的主流音樂，學生是祖國未來的建設者和接班人，所以在高校聲樂教學中引進流行唱法具有重要的現(xiàn)實意義。

一、聲樂教學中流行唱法的現(xiàn)狀

聲樂教學在整個高校音樂教育中發(fā)揮著重要作用，同時聲樂教學在音樂教學中的地位也是無可替代的。目前高校聲樂教學的主要內容是：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，通俗唱法也就是如今所說的流行唱法。這些教學形式的教學目的是，教學生用不同的風格特征和地方特色，融入自己的感情，將音樂以不同的演唱方式表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的聲樂教學是先講述基礎的聲樂理論知識，然后讓學生根據(jù)理論講述內容進行練習，學習演唱方法和演唱技巧。隨著社會發(fā)展的需求，這種教學方式已經不能適應現(xiàn)在音樂的發(fā)展，聲樂教學的教學方法、教學目的及教學評價都有待改善，急需為教學提出合理可行的教學實施途徑。所以，在高校聲樂教學中引進流行唱法，是聲樂教學發(fā)展的必經之路，也是促進音樂發(fā)展的重要因素。

許多藝術類高校設立了音樂專業(yè)，在音樂教育教學中，流行唱法教學已經成為高校聲樂教學的重要組成部分。但在實踐教學中，許多學校教學安排不合理，流行唱法教學師資力量嚴重缺乏，教學管理方法欠缺等現(xiàn)象層出不窮，聲樂教學的教師對流行唱法把握不到位，就用民族唱法演唱方式或者美聲唱法演唱方式進行流行唱法教學，其結果不但達不到教學的目的，反而給學生學習流行唱法造成負面影響；另一方面，高校流行唱法教學大多是給學生提供小型演唱臺和配套的音響設備，讓學生在臺上唱，老師在旁邊指導。這種教學方法能快速提高學生演唱的基本功，但流行唱法需要表演性和臨場隨機應變性，上述教學方法，沒有觀眾的互動環(huán)節(jié)，學生將注意力全部集中在演唱上，一旦正式演唱時，臺下觀眾黑壓壓一片，會使學生心里緊張，發(fā)揮不出正常演唱水平；而且，教師全程指導容易讓學生產生依賴心理，長期發(fā)展下去，學生的自我糾錯能力下降，創(chuàng)新性更無法體現(xiàn)。

二、聲樂教學中引入流行唱法的現(xiàn)實問題

在國家對教育事業(yè)的大力扶持下，高校教學設施齊全，師資力量逐漸壯大起來。許多藝術類高校，學校為聲樂教學設置全套的音響設備，調音臺及資源豐富的歌庫系統(tǒng)等電聲設備。流行唱法教學會充分利用這些教學設施，讓學生進行現(xiàn)場模擬演唱。具體流程是：一、學生在歌庫系統(tǒng)中選擇自己比較喜歡或擅長的歌曲，在學校設置的小舞臺上自行演唱；二、教師在旁邊糾錯指導，學生有演唱不到位的地方，教師隨時喊停，給學生做正確的演示；三、學生根據(jù)老師的指導，反復練習，以提高自身的演唱功底。這種流行唱法的教學方式已經被高校師生普遍認可，它能讓學生更加直觀地感受聲音的變化，老師和學生也可一起度過輕松愉快的教學時光。這種教學方法提高了流行唱法的教學效率，培養(yǎng)出了大批的流行唱法人才，但是在長期的實踐過程中也出現(xiàn)了不少問題。

傳統(tǒng)聲樂教學中，流行唱法更加注重唱功的聯(lián)系，學生不用注意流行唱法的表演性，將精力都用在發(fā)聲上，身體極易緊張，整體演唱水平得不到提高。但流行音樂中的表演性能喚起學生揮發(fā)自我情感意識，而傳統(tǒng)的聲樂教學中，流行唱法太過注重唱的部分，這給學生的學習帶來極大的困擾。所以在很多歌唱比賽中，草根歌手比經過正規(guī)培訓的學生歌手更具優(yōu)勢。如近兩年，在各大學校舉行的“校園歌手大賽”，非音樂學院的學生歌手反備倍受音樂制作人、知名歌手及觀眾的喜愛。因為他們的音樂演唱更具表現(xiàn)力和感染力，由此可見，高校流行唱法教學方法急需革新。

三、高校流行唱法教學方法技巧

目前發(fā)現(xiàn)高校聲樂教學中的流行唱法教學存在許多問題，因此作者總結了幾條高校流行唱法教學方法技巧，簡單來說就是教師要引導學生選擇適合自己的演唱風格，教學要有合理的發(fā)聲訓練安排，學生要懂得流行唱法中控制的重要性。

1.教師要引導學生選擇適合自己的演唱風格

每一個歌手或者樂團都有自己獨特的演唱風格，在流行唱法教學中，學生應主動積極地尋找適合自己的演唱風格。教師要發(fā)揮教學中的主導作用，鼓勵學生進行多種嘗試，既要模唱汪峰式狂野奔放型的，也要嘗試樸樹式的溫潤緩和型的，爵士樂和民族吉他曲也可試試。學生可以根據(jù)自己的喜好，參考教師在看模唱后給的建議，合理地選擇適合自己的演唱風格。一般來說，唱起來感覺舒服，不費力，并且學生自己樂意唱的歌曲就是最適合的演唱風格。但并不是說，學生找到適合自己的演唱風格了，就可以放棄其他風格的訓練了，而是要以選擇的演唱風格為主，其他流行唱法做輔助，多種流行唱法教學共進。

2.教學要有合理的發(fā)聲訓練安排

不管是哪種唱法教學，都采用學生用鋼琴進行音階爬行訓練或是跟老師進行演唱，這種訓練讓學生在音高和音色上有一定的突破，能挖掘學生演唱音樂的潛力，促使其更好地發(fā)展。但對學生流行唱法訓練不利，在流行唱法教學中，音階訓練只是輔助訓練，而非學習和演唱的內容，它主要訓練的是學生用真聲演唱的能力。這容易讓學生形成一種錯覺，只要音階訓練好了，就能唱好流行音樂，事實卻不是這樣的。而且，音階訓練不注重假聲和混聲訓練，但由于流行音樂傳播快，關注度高，創(chuàng)作自由，所以人們對流行音樂提出更高要求，更加注重高音中真假音和諧過渡，演唱中的混聲能增強流行音樂的感染力和演唱者情感的融入。流行唱法要注重增加胸腔和鼻腔的訓練，以便演唱中合理地運用假聲和混聲，提高演唱者的綜合發(fā)聲能力。

3.學生要懂得流行唱法中控制的重要性

流行音樂不是隨意地、毫無章法地亂唱，而是在曲調的大框架下，相對自由。所以學生在演唱時，一定要懂得適當?shù)乜刂?，流行唱法中要控制氣息的流動、情感的投入程度、發(fā)聲位置的穩(wěn)定性和音量的大小等因素。要做好流行歌曲演唱的控制，首先教師要加強控制思想教育，提高學生的控制思想意識；其次，演唱中的控制不是單一方面的控制，而是在整個演唱過程中，綜合因素的控制，促進整個演唱協(xié)調進行。

四、流行唱法教學的創(chuàng)新探索

這是一個日新月異的時代，若沒有創(chuàng)新，就會很快被淘汰掉。尤其是藝術及娛樂文化，流行唱法也需要在創(chuàng)新中發(fā)展，流行唱法的創(chuàng)新應從流行唱法教學的創(chuàng)新探索開始。

1.在流行唱法中融入民族元素

音樂是一門特殊的藝術，藝術之間具有靈通性。流行唱法越來越受歡迎，不僅因為其自身具有親和力，還因為在發(fā)展的過程中，流行唱法中不斷融入新鮮的血液。不難發(fā)現(xiàn)，在當前的形勢下，有用民族唱法和美聲唱法演唱流行音樂的。從理論上講，這是不科學的，但這一做法收到的效果極好，充分發(fā)揮了音樂的價值。因此，應當加以適當引導，并鼓勵學生在流行唱法中融入民族元素，向“鳳凰傳奇”組合學習，向網(wǎng)絡民謠歌曲家趙雷學習，一切能促進人類發(fā)展，使人們的生活更加輕松快樂的東西，都值得去研究。

2.流行唱法要使演唱技巧與理論結合

流行唱法中，演唱技巧固然重要，但有些流行音樂演唱者不管再怎么努力，當水平達到某一程度時，就無法再提高，這主要受其對樂理知識了解程度的影響。在流行音樂演唱中，演唱家的演唱技巧只是表面的表現(xiàn)形式，而音樂理論知識才是其內涵。所以，流行唱法教學中不但要注重演唱技巧的訓練，而且要加強樂理知識教學。教師要合理利用身邊的資源，如教科書，上網(wǎng)查詢資料或向他人學習，整理樂理教學資料，引導學生學習理論知識，提升自身音樂涵養(yǎng)。

3.在流行唱法中加強合作能力

并不是所有的流行音樂都適合獨唱，也不是所有人都適合獨自演唱流行歌曲。在流行唱法訓練中，要加強培訓學生團隊合作能力，如流行歌曲的合唱演奏，需要有指揮員、合唱者、吉他手、鋼琴手、鼓手，甚至還需要伴舞者。教學中，教師要適當?shù)匕才艌F體活動，讓學生切身感受到合作的重要意義。這也是一種創(chuàng)新性的教學方式，能有效地增強流行唱法教學的教學效果。

五、流行唱法在聲樂教學中的實踐意義

社會在迅速發(fā)展，音樂作為人類生活中的重要組成部分，在社會發(fā)展的過程中，音樂也需要有新的內容和形式。人們對音樂的追求也迫使音樂在不斷更新，高校聲樂教學中引進流行唱法是社會發(fā)展的形勢所趨，國家對教育的重視程度會越來越高，社會上的無業(yè)游民青少年會越來越少，隨之，草根音樂家的數(shù)量也會減少。但是流行音樂卻逐漸深入到人們的生活之中，與傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂更加貼近人們的日常生活，更加潮流化。所以在高校聲樂教學中引進流行唱法能促進流行音樂的發(fā)展，為人們的娛樂生活提供更多的資源。雖然傳統(tǒng)聲樂教學藝術感染力強，演唱技巧多，但對于普通人來說，傳統(tǒng)聲樂教學很難融入日常生活中，而流行唱法更通俗易懂，教學會變得多姿多彩。

結語

聲樂教學中引進流行唱法是促進流行音樂發(fā)展，豐富人們文化生活的重要手段。但高校的聲樂教師大多畢業(yè)于師范類院校，他們接受的都是傳統(tǒng)的美聲唱法和民族唱法，演唱時，更加注重演唱技巧，而不是臨場發(fā)揮和情感的融入。所以，在教學過程中，教師需要不斷更新對聲樂教學的思想認識，學習新的聲樂知識，提高自身的教學能力，促進流行唱法教學的順利進行。

[參 考 文 獻]

[1]田雨涵.基于文化時代的流行演唱聲樂教學策略[J].音樂大觀，2014（04）.

[2]蘇玥.流行唱法的演唱技巧[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2014（11）.

[3]潘旭.流行唱法中混聲技巧的運用[J].中外企業(yè)家，2014（12）.