[摘要]視唱是音樂類高考的必考科目之一,是音樂的基礎(chǔ)技能課程,在音樂人才培養(yǎng)方面具有非凡的地位。在高考視唱教學(xué)方面,筆者總結(jié)出一套高效的視唱訓(xùn)練方法。在視唱教學(xué)方法方面深入淺出地分析與研究教學(xué)內(nèi)容,試圖從教學(xué)內(nèi)容的各方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述與分析,為高考視唱教學(xué)提供參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]高考視唱;教學(xué)內(nèi)容;分析
[中圖分類號]J613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233(2017)15-0013-03
隨著經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展,隨著物質(zhì)水平不斷提高,人們對于精神文明的追求也不斷提高。越來越多的人喜愛并學(xué)習(xí)音樂,有越來越多的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)院校學(xué)習(xí)音樂。而視唱作為音樂類院校必考科目之一,我們有必要研究視唱的教學(xué),以促進(jìn)視唱教學(xué)的發(fā)展,助力考生在視唱科目的學(xué)習(xí)。
一、視唱練耳的基本概述
視唱是一門非常重要的音樂基礎(chǔ)課程之一,分為簡譜視唱、五線譜視唱和視頻即唱,把樂譜上的音高、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及表情記號準(zhǔn)確地、有感情地唱出來。視唱是報(bào)考音樂專業(yè)的必考科目,俗稱小三門:視唱、聽音、樂理。
視唱考試不僅要求考生要有良好的音準(zhǔn),快速讀譜能力和流暢完整性,還要有理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力,以及對于不同民族、地域、國度的音樂特點(diǎn)的認(rèn)知程度。一般音樂學(xué)院的招生考試是要求五線譜視唱,在廣西的藝術(shù)聯(lián)考中,簡譜和五線譜都可用,但是用五線譜視唱分?jǐn)?shù)相對會(huì)高一些。所以在高考視唱教學(xué)初級階段要以五線譜為主,簡譜輔助,對于零基礎(chǔ)的考生尤其要重視五線譜的掌握,為藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、視唱練耳的分類
視唱按照記譜法分為簡譜和五線譜兩種。簡譜是用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個(gè)基本音級,讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si,休止符用0來表示,起源于18世紀(jì)法國。簡譜視唱對于初學(xué)者來說很容易上手,可以讓初學(xué)者更容易把握音準(zhǔn)和調(diào)式調(diào)性。五線譜是由五條等間距的平行橫線組成,以不同時(shí)值的音符以及其他記號來記載音樂的記譜方法。對于初學(xué)者來說比較困難,要熟練掌握五線譜中譜號、拍號、速度、時(shí)值、節(jié)奏、節(jié)拍和表情術(shù)語。這些并不像簡譜那樣明了,需要初學(xué)者堅(jiān)持不懈反復(fù)地做大量練習(xí),只有通過大量的練習(xí)才能夠提高讀譜速度。
視唱按照唱名可分為固定唱名法和首調(diào)唱名法。固定唱名法,也被稱為固定do唱名法,就是在五線譜中所記載的每一個(gè)音都有相對應(yīng)的固定的唱名,無論在任何調(diào)中,唱名都不變。例如在高音譜表中下加一線的音為中央C,它的固定唱名就是do,在F大調(diào)中也唱do,在D大調(diào)中,C升高半音,唱名仍然不變,只是把音唱高半音即可。首調(diào)唱名法,也被稱為流動(dòng)唱名法,唱名是隨著調(diào)的變化而發(fā)生變化。例如在C大調(diào)中,C音的唱名為do,但是在E大調(diào)中,E音的唱名為do。
三、視唱練耳教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
(1)五線譜
五線譜是由五條等間距的平行橫線組成,以不同時(shí)值的音符以及其他記號來記載音樂的記譜方法。分為三種譜號,第一種為G譜號,即高音譜號;第二種為F譜號,即中音譜號;第三種為C譜號,即低音譜號。在視唱中用到的譜號有高音譜號和低音譜號。五線譜作為視唱的基本,作為視唱教學(xué)的基礎(chǔ),應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握五線譜中拍號、譜號、音高、時(shí)值、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、休止符、變音記號、省略記號以及所有的表情記號。
(2)音高及音準(zhǔn)
音準(zhǔn)就是在視唱時(shí)對音高演唱的準(zhǔn)確性,是視唱教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),音高唱不準(zhǔn)就相當(dāng)于我們常說的跑調(diào)。音準(zhǔn)在視唱考試中是最重要的評判標(biāo)準(zhǔn),音高唱不準(zhǔn)將影響整條視唱旋律。所以要求教師平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格地教育學(xué)生。首先,要求學(xué)生認(rèn)真對待平常練習(xí),尤其注重音階、音程、分解和弦這些基本練習(xí),通過構(gòu)唱、模唱等方法,要求做到每個(gè)音都應(yīng)清晰、準(zhǔn)確,為視唱打下良好的基礎(chǔ)。其次,考生應(yīng)保持每天練聲,拓寬音域,避免聲音的漏氣以及超出音域時(shí)真假聲交替造成音準(zhǔn)出現(xiàn)問題。再次,學(xué)生要克服由心理緊張所造成的音準(zhǔn)問題。一般在考試前,都會(huì)有兩分鐘到五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何利用準(zhǔn)備時(shí)間把握音高,克服內(nèi)心緊張。
(3)音階音程和弦
1.音階
音階是按照特定的規(guī)律,將音從高到低或從低到高依次按順序排列到一起的音列。分為自然七聲音階、五聲音階、吉卜賽音階、阿拉伯音階、半音無聲音階、平均七聲音階、平均五聲音階、全音音階、半音音階。
在視唱教學(xué)中,主要用自然音階和五聲音階。對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說,應(yīng)在鋼琴上一邊彈音階一邊唱,接下來就要練習(xí)音階的構(gòu)唱。音階的模唱和構(gòu)唱是非常重要的,音階是基礎(chǔ),音階的練習(xí)對于視唱音準(zhǔn)有非常重要的作用,應(yīng)始終貫穿在整個(gè)視唱教學(xué)中。從C大調(diào)開始練習(xí),包括其關(guān)系小調(diào),等熟練掌握以后,開始逐步進(jìn)行帶升降的音階,由易到難依次進(jìn)行訓(xùn)練。半音階也是非常重要的,應(yīng)該熟練掌握。
2.音程
音程是指在樂音體系中,兩個(gè)音的高低關(guān)系或音高的差距。視唱中的旋律都是由兩個(gè)音之間的關(guān)系構(gòu)成,要準(zhǔn)確地完成一條視唱,就必須掌握各種音程關(guān)系。
模唱和構(gòu)唱旋律音程是視唱教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通常由距離近的音程開始,然后逐步拓寬??梢酝ㄟ^歌曲的前兩個(gè)音來判斷音程,例如,小二度上行可以用《長江之歌》,下行可以用《致愛麗絲》來判斷;大二度上行可以用《生日歌》,下行可以用《卡農(nóng)》;小三度上行可以用《綠袖子》或《莫斯科郊外的晚上》,下行可以用《遇見》;大三度上行可以用《義勇軍進(jìn)行曲》,下行可以用貝多芬的《命運(yùn)交響曲》或門鈴;純四度上行可以用《婚禮進(jìn)行曲》或《義勇軍進(jìn)行曲》,下行可以用《哈利路亞》;純五度上行可以用《瑤族舞曲》或者《小星星》,下行可以用《掀起你的蓋頭來》;小六度上行可以用《死了都要愛》,下行可以用Love Story;大六度上行可以用《飲酒歌》,下行可以用《愛的禮贊》;小七度上行可以用《可惜不是你》,下行可以用《長江之歌》。
除此之外,演唱難度較大的音程還可以用搭橋的方法來訓(xùn)練,搭橋法就是在兩個(gè)音之間加一個(gè)輔助音,起到橋梁的作用,用來幫助演唱下一個(gè)音的音準(zhǔn)。當(dāng)碰到增四度音程時(shí),在中間加一個(gè)音,這個(gè)音跟下一個(gè)音是小二度關(guān)系,例如,F(xiàn)–B是增四度音程,我們在兩個(gè)音之間加上降B,則形成F–降B–B;或者在兩個(gè)音之間加入C,即F–C–B。除了加入二度的橋梁音,也需要三度的橋梁音,例如減五度音程就可以在中間加個(gè)小三度音程。還有當(dāng)音程跨度較大時(shí),例如大七度音程C–B,我們可以在兩音之間加入DEFGAB形成音階,或者加入EG形成七和弦,還可以通過轉(zhuǎn)位的方法,加個(gè)純八度的橋梁音。橋梁音可以根據(jù)學(xué)生自身情況去搭建。當(dāng)熟練掌握這些序列音以后,再把橋梁撤掉,學(xué)生就可以快速準(zhǔn)確唱好這些難度較大的音程。
3.和弦
和弦是指由三個(gè)或者三個(gè)以上的音通過三度疊置所構(gòu)成,和弦主要分為三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦。在視唱練耳高考培訓(xùn)是主要以三和弦和七和弦為主。在視唱教學(xué)中我們用分解和弦,通過模唱、構(gòu)唱的方法,對考生把握音程、聽音有非常大的幫助。
(4)節(jié)奏與節(jié)拍
1.節(jié)奏
在視唱教學(xué)中,我們通常講節(jié)奏型,節(jié)奏型是指在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的以音的長短、強(qiáng)弱以及空拍組合在一起的一種固定節(jié)奏形式,是音樂的骨架,是構(gòu)成音樂的重要因素,是視唱教學(xué)中的重要課題。不同的節(jié)奏型有不同的特點(diǎn),通過各種節(jié)奏型,可以讓學(xué)生在枯燥的視唱中找到一些樂趣。
在視唱教學(xué)中,我們主要進(jìn)行的基本節(jié)奏型有:兩個(gè)八分音符、四個(gè)十六分音符、前八后十六、前十六后八、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音、連音線,然后通過組合基本節(jié)奏型形成更有難度的節(jié)奏型。
2.節(jié)拍
節(jié)拍是音樂中有規(guī)律的強(qiáng)弱拍的反復(fù),用小節(jié)分開,用拍號標(biāo)出,分為單拍子、復(fù)拍子和混合拍子。單拍子是一個(gè)小節(jié)內(nèi)只有一個(gè)強(qiáng)拍,其余的是弱拍,例如強(qiáng)弱、強(qiáng)弱弱;復(fù)拍子是由單拍子組合而成,一個(gè)小節(jié)內(nèi)有幾個(gè)強(qiáng)拍就有幾個(gè)單拍子。混合拍子是指單位拍時(shí)值相同而拍數(shù)不同的單拍子組合形成。節(jié)拍不是一成不變的,在音樂中會(huì)出現(xiàn)節(jié)拍的改變。
區(qū)分節(jié)拍以及打拍子是視唱教學(xué)中的重要內(nèi)容。在教學(xué)中要用手劃拍,保證節(jié)拍穩(wěn)定,要熟練掌握二拍子、三拍子、四拍子的揮拍。
(5)調(diào)式調(diào)性
調(diào)式是指以一個(gè)音為主音,若干個(gè)不同音高的音按照特定的方式組合在一起稱之為調(diào)式,分為西洋大小調(diào)、民族調(diào)式和中古調(diào)式。調(diào)性即是調(diào)式所具有的特性。
調(diào)式調(diào)性的判斷對于視唱尤其重要,是決定音樂風(fēng)格的要素之一,把握調(diào)式調(diào)性對于視唱有非常大的幫助。在視唱考試中,各個(gè)院校設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)不一,一般普通綜合類院校只會(huì)出現(xiàn)一升一降帶臨時(shí)升降記號視唱題目;而在音樂學(xué)院的考試中,難度有所增加;而作曲專業(yè)的考生會(huì)出現(xiàn)四升四降的調(diào)式,其中還有復(fù)雜的變音以及復(fù)雜的節(jié)奏。所以在視唱教學(xué)中,對于這些大小調(diào)和民族調(diào)式的音階、色彩、功能以及特點(diǎn)做重點(diǎn)訓(xùn)練,例如,通常慷慨激昂、色彩明亮的音樂多用大調(diào)式;而情緒憂傷、色彩暗淡的音樂多用小調(diào)式;教會(huì)音樂多用中古調(diào)式。這些調(diào)式特點(diǎn)要求學(xué)生熟練掌握,還要通過鑒賞各種音樂風(fēng)格特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感覺。
(6)旋律線條
旋律是表達(dá)音樂情感的主要元素,是音樂的靈魂。對于旋律線條的把握是學(xué)習(xí)音樂的基本,也是視唱教學(xué)的基本。旋律由若干個(gè)音程組成,但千萬不要把旋律當(dāng)作一個(gè)個(gè)音程來演唱,如果放棄旋律應(yīng)有的調(diào)式感覺,你會(huì)發(fā)現(xiàn)演唱非常難以進(jìn)行,通常在進(jìn)行幾個(gè)音程后就會(huì)失去音準(zhǔn)。如何把握旋律線條是視唱教學(xué)的重要內(nèi)容。
視唱是單聲部作品,所以旋律就涵蓋了作品的所有內(nèi)容。如何保證旋律線條,需要做到以下幾點(diǎn):
1.要保證旋律的完整性。音樂是延續(xù)不斷的,如果唱斷旋律,會(huì)破壞音樂美感。我們在視唱時(shí)要求眼快于嘴,即當(dāng)演唱第一小節(jié)時(shí),眼睛需要看到第二小節(jié),以此來保證旋律的完整性。
2.需要把握好速度。在視唱考試中,考生僅有兩分鐘左右的準(zhǔn)備時(shí)間,需要判斷調(diào)式,調(diào)整心態(tài),不可能有充足的時(shí)間去認(rèn)完每一個(gè)音,所以在視唱時(shí),速度不宜過快。
3.劃分樂句。樂句的劃分不能按照小節(jié)線來劃分,需要看連線。
4.如何換氣。一條視唱不可能一口氣從頭唱到尾,要求找到正確的氣口。一般氣口在樂句與樂句之間。
(7)情感處理
音樂是情感藝術(shù),在音樂美學(xué)中,情感和音樂聯(lián)系在一起。音樂善于表達(dá)情感,它是一般語言不能完全表達(dá)的。視唱也需要表達(dá)音樂情感,那么如何處理情感是教學(xué)中一個(gè)重要的課題。
通過觀察旋律線條走向,初步判斷作品所要表達(dá)的情感:旋律線條向上且音是密集呈現(xiàn),一般是積極的、情緒激動(dòng)的;當(dāng)旋律線條緩慢向下走,則是憂傷的、抒情的;旋律線條曲折呈現(xiàn),一般是舒緩、含蓄、敘事的。視唱中情感的處理容易被忽視,而這正是體現(xiàn)音樂本質(zhì)的方面。
高考視唱教學(xué)是培養(yǎng)音樂人才的搖籃,在教學(xué)內(nèi)容上不斷提高,與時(shí)俱進(jìn),用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的思維不斷地在視唱教學(xué)上合理運(yùn)用。通過提高視唱教學(xué)的效能,促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。
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