那個帶著濃重的地方口音、戴著一副高度近視眼鏡的數(shù)學(xué)老師正在講臺上講立體幾何。他拿出一個長方體，要求我們從正視、側(cè)視、俯視三個角度去看，然后將從三個角度看到的形狀畫下來。

課結(jié)束后，數(shù)學(xué)老師又意猶未盡地說道：“其實，我們看人也應(yīng)該從三個視角去看，正視、側(cè)視之后，再通過俯視全面地觀察對方，才能對一個人有全面的了解和認(rèn)識。那種窺一斑而知全豹的說法，實際上帶有很大的片面性！”

聽了老師這句話，我心里一驚：什么，看人也能從三個視角去看？

不知怎地，我的目光投向了我前排的陶子涵。子涵是班上的學(xué)習(xí)委員，次次考試幾乎都是全班第一，有人叫她“小學(xué)霸”?？晌覍ψ雍母杏X并不好，我覺得她太認(rèn)真了。每次檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)我有做錯的地方，她都一定要我訂正好再交。真是啰嗦，就像個管家婆似的！你睜一只眼閉一只眼不就行啦，干嘛這么認(rèn)真？

剛才，子涵將我的數(shù)學(xué)作業(yè)本遞給我。這事要是放在平時，我肯定不高興了。不過今天可不一樣了，我試著用數(shù)學(xué)老師剛教我們的三個視角去看子涵。這一看，我心里不禁暖洋洋的。

用正視去看，我看到子涵學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點也不馬虎。同時，她樂意幫助別人，從不計較個人的得失。有時受到冷嘲熱諷，不被同學(xué)所理解，她一點也不氣惱，臉上始終掛著甜蜜的微笑。這是正面的子涵。

用側(cè)視去看，我看到作為學(xué)習(xí)委員的子涵，沒有因為自己學(xué)習(xí)好而驕傲自滿，她團結(jié)同學(xué)，熱愛班級。這是側(cè)面的子涵。

用俯視去看，我看到子涵處處以身作則，當(dāng)老師沒來時，她就充當(dāng)我們的小老師。她的一舉手、一投足間，就有一種十足的老師范呢！這是俯視的子涵。

當(dāng)我用三個視角觀察完子涵，我覺得子涵好可愛，她就像是春天吹來的一縷和煦的東風(fēng)，讓我讀懂了同學(xué)之間真摯的友情。

放學(xué)了，子涵回頭問我：“木子，作業(yè)訂正好了嗎？”說罷，她又習(xí)慣性地用雙手將那束馬尾辮重新用橡皮筋扎了扎。

我愉快地將訂正好的作業(yè)遞給她，然后正身、側(cè)身、俯身看了看她。

子涵疑惑地問：“你在干什么呢？”

我笑道：“我在用數(shù)學(xué)老師教我們的三個視角去看你！”

子涵問：“那你看到了什么呢？”

我狡黠地一笑，道：“我不告訴你！”

子涵調(diào)皮地也把我看了一圈，然后詼諧地一笑，道：“我也用三個視角去看你！”

我忙問：“你看到了什么呢？”

子涵也狡黠地一笑，道：“我也不告訴你！”

呵呵！我們都會心地笑了。

我忽然脫口而出道：“你好，三個視角！”

子涵也脫口而出道：“你好，三個視角！”

（圖/俠美）