叢佩麗

（遼寧機電職業(yè)技術學院，遼寧 丹東 118009）

提高計算機應用實訓基地實踐教學成效的研究與實踐

叢佩麗

（遼寧機電職業(yè)技術學院，遼寧 丹東 118009）

實訓基地是高職院校進行教學、科研、培訓、鑒定為一體的綜合性場所，文章以遼寧機電職業(yè)技術學院計算機應用實訓基地為例，分析了高職院校實訓基地現狀，闡述了計算機應用實訓基地建設措施和實踐教學成效。

實訓基地；教學成效；教學做一體化

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專業(yè)人才為主要任務[1]，而創(chuàng)新型實訓基地是集教學、科研、培訓、鑒定為一體的綜合性實踐基地，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要平臺，是人才培養(yǎng)的核心。高職院校對此高度重視，花費了大量的資金進行建設，提高了教學成效，取得了一定的成績，但也存在一定的問題。

1 高職院校實訓基地現狀分析

1.1 實訓基地設備不夠先進，數量不能滿足教學需要

由于資金限制且計算機行業(yè)的產品又是日新月異，所以高職院校的實訓基地不能與企業(yè)最新產品保持同步更新，數量上也不能滿足每個學生，造成實訓基地的設備總是落后于市場的現狀。

1.2 教師參與度不夠，進行設備二次開發(fā)能力不強

高職院校的教師教學任務比較重，進行科研開發(fā)的能力較弱，掌握新知識新技術的水平不高，這樣就造成實訓室建成后，教師進行綜合項目開發(fā)的積極性不高，開發(fā)的實訓項目不夠先進。

1.3 開發(fā)的實訓項目與企業(yè)貼合度不高

實訓基地的建設應該與企業(yè)共同進行，而企業(yè)往往熱衷于設備銷售，對于后期的項目開發(fā)和企業(yè)環(huán)境搭建興趣不高，這就造成實訓基地建成后，教師需要自主設計企業(yè)文化和開發(fā)實訓項目。因此，實訓項目不是來自于企業(yè)的真實項目，與企業(yè)的貼合度不高。

1.4 實訓基地利用率不高

實訓基地建成后，在工作日開放進行授課，但在晚間和周末的時候，利用率不高。一是因為教師不能夜以繼日地在學校工作，二是學生參與項目開發(fā)的積極性不高。對于一些新設備或較為復雜的設備，部分學生不能根據自己以前所學的知識和技能進行舉一反三的嘗試，不愿進一步鉆研達到熟練使用甚至創(chuàng)造性使用的程度，更缺少熱情自發(fā)地進行產品制作的創(chuàng)造性學習[2]。

2 計算機應用實訓基地建設措施

遼寧機電職業(yè)技術學院互聯(lián)網技術專業(yè)群由計算機網絡技術專業(yè)、通信技術專業(yè)、物聯(lián)網技術專業(yè)和軟件技術專業(yè)組成，實訓基地主要包括計算機網絡技術實訓室、綜合布線實訓室和通信技術實訓室。在建設實訓室時，與星網銳捷網絡有限公司、中興公司、中國通信公司等企業(yè)深層次合作，秉承著先進性、職業(yè)性、共享性和開放性原則，建設了集生產、教學、培訓、鑒定、科研于一體的先進性實訓基地。

2.1 計算機網絡技術實訓室

該實訓室針對學生工作崗位需求，以實際企業(yè)網絡建設和遼寧機電職業(yè)技術學院校園網建設為背景，設計了島型桌椅，將實訓室調試終端分成了8組，搭建企業(yè)網絡的真實環(huán)境，開發(fā)綜合實訓項目，將交換機、路由器、防火墻、服務器等技術綜合運用，并將實訓室按照項目需求進行設備安裝和調試，使學生達到在校學習與工作崗位無縫對接的程度。具體的實訓內容如下。

（1）網絡設備互聯(lián)：路由器的命令行界面配置、路由器基本配置、查看路由器的系統(tǒng)和配置信息、靜態(tài)路由、RIPV1路由協(xié)議配置、基本的RIP V2配置、RIP V2路由鄰居認證、RIP的定時器配置、RIP單播路由更新配置、配置RIP匯總、OSPF配置、OSPF虛鏈路配置、OSPF鄰居認證加密配置、OSPF鄰居明文認證配置、配置OSPF的路由匯總、配置OSPF的外部路由匯總、OSPF虛鏈路配置、掌握BGP原理、基本配置，高級配置及構建大型網絡中BGP的配置、配置BGP路由匯總、通過浮動的靜態(tài)路由實現鏈路備份、通過動態(tài)路由協(xié)議實現鏈路備份、接口備份、單臂路由的應用、路由重發(fā)布、策略路由[3]。

（2）交換與接入技術：交換機基本配置、查看交換機的系統(tǒng)和配置信息、交換機端口隔離、Vlan的基本配置、VTP域的配置、Vlan的修剪功能配置、跨交換機實現VLAN、端口聚合提供冗余備份鏈路、生成樹配置、快速生成樹配置、提高生成樹的彈性、廣域網協(xié)議的封裝、PPP PAP認證、配置PPP CHAP認證、配置FRAME-RELAY交換機、幀中繼FRAME-RELAY靜態(tài)映射、幀中繼FRAME-RELAY動態(tài)映射。

（3）網絡安全構建技術：利用IP標準訪問列表進行網絡流量的控制、利用IP擴展訪問列表實現應用服務的訪問限制、基于時間的訪問控制列表、專家級訪問列表、利用動態(tài)NAPT實現局域網訪問互聯(lián)網、利用NAT實現外網主機訪問內網服務器、重疊地址轉換、TCP負載均衡地址轉換。

2.2 綜合布線實訓室

綜合布線實訓室依據學生就業(yè)崗位，教師帶領學生自主設計研發(fā)了多功能實訓臺和綜合模擬墻，使學生在實訓室就能完成崗位所需的技能。

（1）多功能實訓臺完成的項目：水晶頭端接與測試訓練（RJ45，RJ11）、信息插座端接與測試訓練（免打、打線）、配線架打線技能訓練、網絡配線架安裝、數據主干端接訓練（電纜、光纜）、110配線架安裝與、語音大對數電纜端接訓練、100語音模塊的安裝與語音大對數電纜端接訓練、光纖配線架安裝、室內多模主干光纜連接訓練、鏈路測試及故障排查訓練、網絡交換機安裝與配線連接、有線端接和光纖連接訓練、數據、語音實訓成果檢驗。

（2）綜合模擬墻完成的實訓項目：明管槽路由安裝施工、暗管路由安裝施工、橋架路由安裝施工、落地、掛墻機柜安裝、主干及水平線纜布放、數據配線架主干端接、語音配線架主干端接、強電部分的設計與連接、工作區(qū)子系統(tǒng)安裝（墻壁式、地彈式、桌面式）、現場性能認證測試、驗收教學；工程文檔制作。

（3）皮纖的端接入戶（Fiber to the Home，FTTH）完成的實訓項目：光纜的交接箱熔盤訓練，光纜的樓道箱熔盤訓練，FTTH訓練，光纜的架空鋪設訓練，光端設備的測通聯(lián)調訓練。

2.3 通信技術實訓室

通信技術實訓室由光傳輸實訓平臺、吉比特無源光網絡（Gigabit-Capable PON，GPON）光接入實訓平臺、軟交換實訓平臺以及通信電源系統(tǒng)，組成一個相互連接的小型移動通信業(yè)務平臺。能夠實現模擬網絡運行、各個網絡對接，并能夠完成對每種設備平臺的實訓與研究。

（1）光傳輸實訓內容：SDH設備硬件結構的學習，設備硬件單板功能的掌握，常用光纖，E1，接頭型號的學習，SDH設備加電組網規(guī)范，SDH網管，數據庫，客戶端的安裝實驗，SDH設備光纖組網實驗，SDH網元硬件版本加載實驗，組網方式實驗，數據傳輸規(guī)劃實驗，常用調試，維護命令學習，IP地址的計算方法學習，網元的創(chuàng)建實驗，SDH設備中繼配置實驗，SDH公務話機配置實驗，時鐘與時隙的配置實驗，業(yè)務配置實驗，環(huán)回設置實驗，通信測試實驗，通道檢測實驗，公務自動故障定位實驗，VOIP設備聯(lián)調設計。

（2）光接入實訓平臺：GPON網絡組網實驗，GPON網絡OLT設備業(yè)務觀察實驗，GPON網絡業(yè)務傳輸實驗，綜合接入網管實驗，GPON設備光時隙分配實驗，平臺認證管理實驗，平臺接入安全配置實驗，GPON接口測距實驗，分光器分光實驗，GPON業(yè)務開通及管理，GPON組播實驗，GPON設備全網絡業(yè)務聯(lián)通測試，BGP配置設計，GPON計費RADIUS配置。

（3）FTTX實訓平臺：FTTx接入ODN設計實訓，FTTx接入設備調試實訓，FTTx接入設備驗收實訓，FTTx接入設備維護實訓，FTTx ODN線路施工實訓，FTTx ODN線路驗收實訓，FTTx ODN光纜調度實訓，FTTx接入終端安裝調試實訓，FTTx接入設備勘測實訓，FTTx接入儀器儀表使用，材料整理歸檔存放。

3 計算機應用實訓基地建設成效

計算機應用實訓基地建設完成后，服務于社會，滿足計算機網絡、寬帶接入、云計算技術等項目職業(yè)資格鑒定需求，作為培訓基地為遼寧省中高職教師提供骨干教師培訓。自2012年起，共培訓骨干教師300余人。

實訓基地服務于學生，創(chuàng)造真實的工作環(huán)境和生產任務，以教學做一體化的教學模式培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力，有利于學生更快地適應企業(yè)的需要。

實訓基地是培養(yǎng)學生參加職業(yè)技能大賽的平臺，在設計實訓項目中，參考了全國職業(yè)技能大賽的知識點和技能要求，是培養(yǎng)學生參加職業(yè)技能大賽的平臺。連續(xù)多年參加全國職業(yè)技能大賽，成績良好。

[1]買琳燕.高職“具國際競爭力高端技能型人才”培養(yǎng)目標初論[J].職業(yè)技術教育，2012（25）：14-18.

[2]葉奕.高職院校校內實訓基地效能提升的實踐研究[J].教育與職業(yè)，2014（1）：156-158.

[3]叢佩麗.網絡設備互聯(lián)技術[M].北京：化學工業(yè)出版社，2017：159-200.

Research and practice on improving practical teaching effect of computer application training base

Cong Peili
（Liaoning Mechatronics College, Dandong 118009, China）

The training base is a comprehensive place for teaching, research, training and identification in higher vocational colleges. The article takes the application base of computer application in Liaoning Mechatronics College as an example to analyze the current situation of training base in higher vocational colleges, to elaborate the construction measures and the practical teaching achievement of computer application training base.

training base; teaching achievement; teaching to do integration

遼寧省高等教育學會“十三五”規(guī)劃高教研究課題；項目名稱：“現代學徒制”人才培養(yǎng)研究與實踐；項目編號：GHYB20160222。遼寧機電職業(yè)技術學院院級項目；項目名稱：進一步提高計算機應用實訓基地實踐教學成效的研究與實踐；項目編號：JYLX2017030。

叢佩麗（1977— ），女，遼寧丹東人，副教授，在職研究生；研究方向：網絡工程和信息安全的教學與研究。