言 十

特別視角

關(guān)于我國(guó)建設(shè)世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科的看法與建議

言 十

建設(shè)一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，是一所大學(xué)的必然追求。我國(guó)高校談?wù)撌澜缫涣鲗W(xué)科建設(shè)已有些年頭了。隨著我國(guó)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各高校都把建設(shè)世界一流學(xué)科的規(guī)劃提到了日程上來(lái)，紛紛拿出各種建設(shè)方案。如何認(rèn)識(shí)和建設(shè)世界一流學(xué)科的問(wèn)題已經(jīng)擺到我們的面前，這要求我們必須對(duì)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)。建設(shè)世界一流大學(xué)及一流學(xué)科是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，與一個(gè)國(guó)家的科技與教育、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展程度密切相關(guān)，不是短時(shí)間內(nèi)通過(guò)集中資源迅速提升某些指標(biāo)就能完成的，需要不斷的改進(jìn)、持續(xù)的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。

本文擬談?wù)勱P(guān)于“學(xué)科持續(xù)發(fā)展過(guò)程”的理念，再就我國(guó)建設(shè)世界一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科提出一些看法和建議。

1 建設(shè)世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程

建設(shè)世界一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科，需要具有國(guó)際影響力的大師和一流的師資隊(duì)伍，需要構(gòu)建一流的教育體系與生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造出一流教學(xué)與科研成果，培育出國(guó)際同行認(rèn)可的一流人才等。這些需要較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性發(fā)展才能達(dá)到。從宏觀層面講，建設(shè)一流高校與一流學(xué)科往往與國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育生態(tài)環(huán)境、教師待遇、人才流動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境、科研條件與政策、學(xué)科地位與國(guó)際影響力等密切相關(guān)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)的發(fā)展建設(shè)，不可急于求成。

1） 產(chǎn)生一流的國(guó)際大師需要時(shí)間。

一流的學(xué)科是要靠世界級(jí)大師引領(lǐng)的，只有他們才能帶出世界一流的師資隊(duì)伍，這從世界一流大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科一般都具有多名圖靈獎(jiǎng)獲得者足以說(shuō)明。例如，美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU， Carnegie Mellon University）計(jì)算機(jī)學(xué)院就擁有12名圖靈獎(jiǎng)獲得者。然而就我國(guó)高校或研究所目前情況來(lái)看，只有清華大學(xué)全職引進(jìn)了圖靈獎(jiǎng)獲得者——姚期智教授。 而要產(chǎn)生能獲得圖靈獎(jiǎng)、國(guó)際公認(rèn)的計(jì)算機(jī)大師，尤其是引領(lǐng)計(jì)算科學(xué)與技術(shù)跨越發(fā)展的國(guó)際大師，估計(jì)還需要十年乃至幾十年的時(shí)間。

2）產(chǎn)生有引領(lǐng)性的一流成果需要一個(gè)積累的過(guò)程。

真正的一流科研成果是不計(jì)較載體的，也就是說(shuō)，不是僅靠幾篇所謂的高影響因子的論文所能夠承載的。改變世界的計(jì)算機(jī)及軟件一流成果往往需要重大創(chuàng)新性或顛覆性的技術(shù)或創(chuàng)新模式所支撐，并且要有迅速擴(kuò)散和產(chǎn)生影響力的平臺(tái)，還要得到世界的公認(rèn)，這又往往與一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及國(guó)際影響力有關(guān)。我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域近年來(lái)產(chǎn)生了一批重大科研成果，服務(wù)于我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也產(chǎn)生了一定的國(guó)際影響，但距真正的世界引領(lǐng)性還有差距。未來(lái)是有機(jī)會(huì)的，但也需要一定時(shí)間在科技與經(jīng)濟(jì)等方面來(lái)積累協(xié)調(diào)發(fā)展。

3）形成高水平的一流計(jì)算機(jī)教育體系需要時(shí)間。

一流計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)往往需要一流創(chuàng)新式教育體系來(lái)支撐。我國(guó)高校正在進(jìn)行綜合改革，教育體系正在從應(yīng)試教育向創(chuàng)新式教育轉(zhuǎn)變，但從教育理念、教育體系、教育方式到教育生態(tài)環(huán)境的整體改變，尚需要若干年的時(shí)間。目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育課程體系基本上都是參照ACM/ IEEE課程體系來(lái)設(shè)計(jì)的，鮮有自己的獨(dú)特創(chuàng)新，也尚未看到對(duì)于世界計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)生較大影響的課程、教材及課件。例如，近年來(lái)影響計(jì)算機(jī)教育理念的計(jì)算思維、影響計(jì)算機(jī)教育方式與手段的大規(guī)模開(kāi)放在線課程MOOC的提出，都是來(lái)自美國(guó)的輸入品。我們需要一個(gè)引進(jìn)、吸收、跟蹤、再創(chuàng)新和超越的過(guò)程，要形成由中國(guó)創(chuàng)造和引領(lǐng)的高水平一流計(jì)算機(jī)教育體系還需要時(shí)間與積累。

4）具備世界級(jí)的話語(yǔ)權(quán)與影響力需要過(guò)程。

一般而言，國(guó)際一流學(xué)科勢(shì)必要在國(guó)際上具有較大的影響力、話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)力。正如產(chǎn)業(yè)界流行的說(shuō)法，“四流企業(yè)爭(zhēng)產(chǎn)品，三流企業(yè)爭(zhēng)市場(chǎng)，二流企業(yè)爭(zhēng)技術(shù)，一流企業(yè)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)”，而標(biāo)準(zhǔn)的制定是需要以實(shí)力為后盾的話語(yǔ)權(quán)的。我們需要一批著名學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)以及國(guó)際級(jí)IT企業(yè)在國(guó)際組織占有領(lǐng)導(dǎo)地位，在學(xué)術(shù)界、教育界、產(chǎn)業(yè)界具有引領(lǐng)性的領(lǐng)導(dǎo)力與話語(yǔ)權(quán)。若能如此，我們提出的創(chuàng)新概念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新成果和標(biāo)準(zhǔn)才能快速得到國(guó)際重視，并產(chǎn)生影響。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域非?；钴S，新概念層出不窮，但基本上是美歐首先提出來(lái)，并形成引領(lǐng)性的新領(lǐng)域，如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、CPS等。盡管我們正在積極地參與計(jì)算機(jī)國(guó)際組織活動(dòng)，但是，在國(guó)際組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的中國(guó)學(xué)者還是鳳毛麟角。我國(guó)研究型大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科要在國(guó)際上達(dá)到“指哪打哪”的引領(lǐng)境界，還需要幾代人的不懈努力，也需要國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)實(shí)力及影響力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)支撐。

2 我國(guó)建設(shè)世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科的兩步走戰(zhàn)略

近年來(lái)，隨著我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，我們欣喜地看到，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科已取得了快速發(fā)展與進(jìn)步，在各類國(guó)際學(xué)科評(píng)估排名中已開(kāi)始嶄露頭角。根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r及國(guó)內(nèi)外態(tài)勢(shì)分析，要把我國(guó)研究型大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科建成世界一流學(xué)科，可以分兩步走。即近期內(nèi)（約5年左右），先通過(guò)學(xué)科建設(shè)提升各類評(píng)估指標(biāo)，并成為國(guó)際排名一流學(xué)科；再通過(guò)一段時(shí)期（約20～30年）的深度發(fā)展與積累，有少部分高水平大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科成為國(guó)際公認(rèn)的、具有影響力和引領(lǐng)性的世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科。這與我國(guó)目前提出的“雙一流”建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略是相吻合的。

1）先通過(guò)國(guó)際學(xué)科評(píng)估排名進(jìn)入各類排行榜的一流行列。

在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真研究國(guó)際上各類高校及學(xué)科排名評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以評(píng)促建，對(duì)癥下藥，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成基本的規(guī)定性跳高動(dòng)作，先達(dá)標(biāo)入流，力爭(zhēng)盡早進(jìn)入相關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)科排名的世界一流學(xué)科行列，如US NEWs、QS、ARWU、ESI（Essential Science Indicators，基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)）等。一般而言，進(jìn)入ESI前1%的不一定是世界一流學(xué)科，但是如果沒(méi)進(jìn)ESI前1%之列，則肯定不是世界一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科。需要注意的是，國(guó)際上的學(xué)科排行榜很多，各自的側(cè)重點(diǎn)不一樣，雖都有其道理，但都存在適應(yīng)面和一定局限的問(wèn)題。例如，ESI是關(guān)于論文影響力的一個(gè)綜合指標(biāo)，比較適合理科類學(xué)科的評(píng)價(jià)，對(duì)于工科類的計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)價(jià)就不太適合，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)甚至?xí)`導(dǎo)或妨礙計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展。我們要客觀對(duì)待之，不去片面地追求部分指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，以評(píng)促建，多練內(nèi)功，在一些影響學(xué)科評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性指標(biāo)上，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與校企合作、社會(huì)服務(wù)與影響力等方面多下功夫。要采取切實(shí)的措施持續(xù)改建，如大力引進(jìn)與培育世界級(jí)大師及其團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)性或基礎(chǔ)性研究，開(kāi)展國(guó)際交流與深度合作，建設(shè)與國(guó)際接軌的教育體系，為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造一流平臺(tái)與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一批具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等，我們的計(jì)算機(jī)學(xué)科排名就能較快地得到提升，并進(jìn)入世界一流學(xué)科前列。與此同時(shí)，我國(guó)高校和教師的作用要在單純的傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)上，再增加為學(xué)生搭建平臺(tái)與創(chuàng)造機(jī)會(huì)的功能，讓優(yōu)秀的學(xué)生接受一流的教育和擁有最好的發(fā)展機(jī)遇，成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。通過(guò)這樣有顯示度的發(fā)展方式，讓國(guó)際同行感受并認(rèn)可中國(guó)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的快速發(fā)展與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使我國(guó)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科能夠躋身國(guó)際一流之列。

2）通過(guò)國(guó)際化高水平學(xué)科建設(shè)真正成為具有引領(lǐng)性的世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科。

要想真正成為具有引領(lǐng)性和公信力的世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科，還需要一段較長(zhǎng)時(shí)期的高水平積累和深化發(fā)展。預(yù)計(jì)經(jīng)過(guò)20～30年的努力，在本世紀(jì)中葉，隨著中國(guó)成為世界最大最強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)體之一，我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)也將成為世界上最大最發(fā)達(dá)的行業(yè)之一，我國(guó)高校將持續(xù)高水平發(fā)展與崛起，并構(gòu)建起世界一流的教育體系，計(jì)算機(jī)教育生態(tài)環(huán)境也將大為改善；一批重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究水平將達(dá)到相當(dāng)高的層次，國(guó)際級(jí)高層次拔尖人才薈萃，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新研究不斷，校企合作成效與產(chǎn)業(yè)推動(dòng)力顯著增強(qiáng)，國(guó)際化層次與開(kāi)放程度不斷提高，一流創(chuàng)新人才層出不窮，將形成一批真正在世界計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展中產(chǎn)生重要引領(lǐng)作用的成果與人物，我們?cè)趪?guó)際上的影響力與話語(yǔ)權(quán)將明顯增加。到那時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期高水平建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)的重點(diǎn)高校將形成世界一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科、一流的師資與大師、一流的成果、一流的人才、一流的影響力，從而成為真正的世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科。

3 關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的建議

1）客觀認(rèn)識(shí)世界一流學(xué)科，樹(shù)立可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展觀念。

我們需要客觀認(rèn)識(shí)什么是真正具有引領(lǐng)性的世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科，深刻理解建設(shè)世界一流學(xué)科的判斷標(biāo)準(zhǔn)與成功因素，樹(shù)立長(zhǎng)期可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)科建設(shè)科學(xué)發(fā)展觀；要保持清醒頭腦，既要積極進(jìn)取，又要克服急躁心態(tài)和急于求成思想，不可片面追求個(gè)別指標(biāo)，更要注重學(xué)科內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展。還要注意計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的體制機(jī)制改革與生態(tài)環(huán)境營(yíng)造，使學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、高水平師資、人才培養(yǎng)與教育體系、科研體系及成果、辦學(xué)條件與校園文化等學(xué)科內(nèi)涵因素與教育生態(tài)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作體系、國(guó)際交流與合作體系、學(xué)生職業(yè)發(fā)展環(huán)境等學(xué)科外延因素密切結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)地穩(wěn)步建設(shè)世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科。

2）積極引培國(guó)際級(jí)一流大師，建設(shè)高水平與有影響力的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。

一流計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于一流的教師隊(duì)伍建設(shè)，而關(guān)鍵之關(guān)鍵因素在于擁有國(guó)際級(jí)一流大師。只有在一流大師的引領(lǐng)下，才能從一開(kāi)始就選擇具有引領(lǐng)性的學(xué)科方向、研究課題與研究方式（實(shí)際上，一流大師的選題往往是最實(shí)際和樸素的，但又是比較深?yuàn)W的），形成國(guó)際公認(rèn)的一流標(biāo)志性成果，并吸引和培育一批得到國(guó)際認(rèn)可的高水平師資，構(gòu)建一流的教育體系，建設(shè)一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科。因此，積極引培國(guó)際級(jí)一流大師，并建設(shè)在一流大師引領(lǐng)下的高水平與有影響力的高質(zhì)量師資隊(duì)伍，就成為建設(shè)世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科的首要任務(wù)。為此，引才聚才的機(jī)制、優(yōu)厚的拔尖人才待遇和施才用武的平臺(tái)就成為重中之重。目前，我國(guó)高校中采用的高水平教師年薪制、教師分類聘崗與考核機(jī)制等都是可以采取的措施，但如何使國(guó)際級(jí)大師和拔尖人才“引得進(jìn)、育得出、長(zhǎng)得快、穩(wěn)得住、用得好”仍然是各高校亟待解決的一個(gè)難題。對(duì)于少量?jī)?yōu)秀拔尖人才，高校和學(xué)院要為其提供靈活寬松的發(fā)展環(huán)境與政策，并提供優(yōu)厚待遇，考而不核，評(píng)而不動(dòng)，使其自主發(fā)展，智者不鞭，促成一批能做出驚人成就的天才教授和著名專家。當(dāng)然，對(duì)于不夠出類拔萃的普通教師，還是要考核與鞭策的。

3）為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造一流教育機(jī)會(huì)，造就一批國(guó)際化與具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。

培養(yǎng)一流的人才是大學(xué)的根本任務(wù)，也是一流學(xué)科的重要標(biāo)志和任務(wù)。對(duì)于優(yōu)秀的英才學(xué)生，既要教書育人培養(yǎng)之，更要為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)推舉之，使一流人才得到更好的機(jī)會(huì)嶄露頭角，脫穎而出。為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與教育之同樣重要。只有通過(guò)對(duì)教育體系與機(jī)制、核心課程體系、教學(xué)方式與手段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與改進(jìn)，通過(guò)與世界高水平大學(xué)國(guó)際合作，通過(guò)與世界級(jí)IT企業(yè)深度合作，才能構(gòu)建一個(gè)一流、開(kāi)放的計(jì)算機(jī)教育體系與學(xué)生職業(yè)發(fā)展環(huán)境，并搭建最好的跨國(guó)教育聯(lián)合人才體系或者校企合作聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造最好的各種機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)出一批國(guó)際化與具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。擇天下英才而教之并推舉之，不亦樂(lè)乎！當(dāng)然，對(duì)于天才不夠突出的大批學(xué)生，也要注意因材施教，發(fā)掘其潛在才能，同樣能夠培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的年輕才俊。

4）分層次多元化重點(diǎn)建設(shè)高水平計(jì)算機(jī)學(xué)科。

考慮到我國(guó)高校的發(fā)展不平衡性和各高校之間的不同特點(diǎn)，還需注意分層次多元化重點(diǎn)建設(shè)高水平計(jì)算機(jī)學(xué)科。按照國(guó)家《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法》的精神，可以分批分步建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。首先，應(yīng)重點(diǎn)投入、重點(diǎn)保障，分批建設(shè)少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)高水平計(jì)算機(jī)學(xué)科，并在一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)扶持。同時(shí)，還要注意特色發(fā)展，不同學(xué)校的學(xué)科要形成各自的鮮明特色，以點(diǎn)帶面，不可大而全。也要注意發(fā)展過(guò)程及步驟，總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步積累，迭代發(fā)展，積小勝為大勝，不可急于求成。在不同批次與層次高校間也應(yīng)設(shè)計(jì)必要的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保持發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是也不應(yīng)過(guò)于頻繁調(diào)整，要保持學(xué)科發(fā)展建設(shè)的平穩(wěn)性與可持續(xù)性。

總之，建設(shè)世界一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科任重而道遠(yuǎn)，不可一蹴而就，需腳踏實(shí)地，打好基礎(chǔ)，積極而穩(wěn)步地協(xié)調(diào)發(fā)展?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?；只有持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，方能成就一流學(xué)科。我們深信，只要目標(biāo)明確，頭腦清醒，策略正確，長(zhǎng)期堅(jiān)持，20～30年后必見(jiàn)成效，定會(huì)在我國(guó)建成若干個(gè)真正的世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科。我們也相信，在我國(guó)若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列的行列中必有計(jì)算機(jī)學(xué)科！

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）

1672-5913(2017)03-0008-04

G642