姜學東，王昊欣

（河北民族師范學院 數(shù)學與計算機科學學院，河北 承德 067000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機應用型人才培養(yǎng)模式探索

姜學東，王昊欣

（河北民族師范學院 數(shù)學與計算機科學學院，河北 承德 067000）

我國進入信息化時代以后，計算機已經(jīng)涉及人們生產(chǎn)生活的各個領域，計算機技術(shù)也已經(jīng)成為現(xiàn)代人才需要掌握的基本技能之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，社會對計算機人才的需求不斷提高，給高校計算機人才培養(yǎng)帶來一定的壓力。不斷改革計算機人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為必然趨勢。文章闡述了互聯(lián)網(wǎng)+時代下教育改革與創(chuàng)新，了解當前我國計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，針對如何加強計算機應用型人才的培養(yǎng)作出具體研究。

互聯(lián)網(wǎng)+；計算機；應用型人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種全新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，是指利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡技術(shù)，借助網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合到傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，給計算機從業(yè)人員帶來了更加廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，對計算機人才提出了更高的要求，社會上計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展競爭會越來越激烈，所以對計算機人才的培養(yǎng)要側(cè)重計算機遇其他學科之間的技術(shù)相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進行推廣。全力體現(xiàn)出人才專業(yè)特色，為社會作出應有貢獻，推動社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代下教育改革與創(chuàng)新

21世紀，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)革命方興未艾，人類社會以更快的速度向信息時代飛奔。云計算、移動互聯(lián)、人工智能等技術(shù)的突破性進展，帶來了互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，促使人們認真研究、深入實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，包括“互聯(lián)網(wǎng)+教育計劃”。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，我國教育面臨著重大改革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，教學的形態(tài)會發(fā)生重大變遷，學生課下聽課、課上解疑、形成學習小組對研究課題進行深入研究，完全實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。學生的學習體現(xiàn)出自主性，不受時間與空間限制。在教學中，學生占據(jù)了主體地位。通過教育變革，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學之間深度融合，形成交互式、自適式、個性化的人才培養(yǎng)模式。

2 我國計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國計算機人才培養(yǎng)機制正在不斷完善，隨著社會的進步與發(fā)展，計算機知識在不斷更新，在人才培養(yǎng)中的問題與不足逐漸凸顯出來，具體情況如下：

2.1 專業(yè)定位脫離實際

當前我國高校計算機專業(yè)的教學內(nèi)容得不到及時更新，其專業(yè)定位與經(jīng)濟社會的需求之間存在較大差異，所開設的課程缺乏專業(yè)性，不能夠體現(xiàn)出計算機專業(yè)的獨特優(yōu)勢，學生所掌握的計算機知識實用性不強，知識的運用能力比較欠缺，不能符合當今社會發(fā)展對計算機人才的需求標準，所以導致計算機專業(yè)的學生就業(yè)前景并不樂觀。

2.2 教學方法落后

大多高校計算機教學模式仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學，缺乏改革與創(chuàng)新觀念，課堂上以老師為主體，學生的思維完全跟隨教師，老師的課程講解也只是為了完成課時，不顧及學生對知識的理解程度，在很大程度上抑制了學生的創(chuàng)造性思維擴展，使學生缺乏獨立思考的空間。計算機是一門實踐性非常強的學科，計算機教育不但要注重理論知識的傳授，更要注重實踐技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代社會發(fā)展的需求，所以全面改革教學模式是高校教育工作者需要研究的重要問題。

2.3 學生水平參差不齊

隨著擴招政策的實施，高校計算機專業(yè)學生數(shù)量不斷增加，學生的基礎水平參差不齊，給教學工作帶來一定難度，在知識傳授過程中，基礎差的同學很難跟上老師的教學進度，逐漸地失去信心，對計算機學科失去興趣，一定程度上造成人才的損失。

2.4 師資力量薄弱

老師是人才培養(yǎng)的基礎，隨著信息化社會的發(fā)展，計算機教師的水平與教學需求之間逐漸拉開距離，其教學方法與教學模式均不能夠符合當代教學的標準，對計算機知識的傳授也僅局限于教材，缺乏實踐教學，嚴重抑制學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。計算機師資隊伍的建設是人才培養(yǎng)的有力保障。

3 互聯(lián)網(wǎng)+時代計算機應用型人才培養(yǎng)措施

3.1 明確培養(yǎng)目標

針對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要明確培養(yǎng)目標，充分做好社會調(diào)查，結(jié)合培訓機構(gòu)自身特點，制定出人才培養(yǎng)目標，所培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才要具有一定的職業(yè)道德，扎實地掌握計算機理論知識，熟練運用應用技能，可以從事計算機應用、計算機維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理等工作。具有科學的世界觀、價值觀，具備終身學習和適應職業(yè)變化的能力。

3.2 改革人才培養(yǎng)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，計算機人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)成為必然趨勢，高校要根據(jù)當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層析、不同類型計算機人才的客觀需求標準，在正確的教育觀念指導下，對人才培養(yǎng)目標進行明確定位，制定培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑實施。將計算機人才培養(yǎng)所反映出來的結(jié)果反饋給社會，接受社會對計算機人才質(zhì)量外顯特征的評價，了解學校為社會所輸送的計算機人才是否適應本地區(qū)經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展。對人才培養(yǎng)的結(jié)果要用正確的教育思想與教育觀念來進行評價，學校需要對計算機人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)方案做出及時調(diào)整。

3.3 加強師資隊伍建設

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)首先要建立一支優(yōu)秀的教師隊伍。隨著社會的快速發(fā)展，教育工作逐漸向信息化方向發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，使得計算機教育體系面臨著重大改革，需要運用現(xiàn)代的教學手段來進行教學。所以要不斷提高計算機教師的綜合水平，熟練掌握先進的教學手段，不斷完善自身的知識素養(yǎng)，改革與創(chuàng)新教學模式，跟上時代發(fā)展的步伐，制定完善的教學計劃，結(jié)合市場的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型計算機人才。

3.4 運用網(wǎng)絡教學方法

隨著科技的不斷進步，高校人才培養(yǎng)方式要面向全球化不斷更新，計算機專業(yè)已經(jīng)成為高校的基礎專業(yè)，計算機在社會的發(fā)展中運用也比較廣泛，現(xiàn)代化的教學方式成了人才培養(yǎng)的主流形式，網(wǎng)絡教學在高校中要得到普遍運用，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，老師可以根據(jù)學生的學習情況設置學習任務，學生們根據(jù)任務來進行分析與探索，提高學生自主學習能力與創(chuàng)新能力，通過多種渠道方式來對任務進行解決。培養(yǎng)學生實際動手能力，通過實際操作，可以有效地將學生所學理論知識與實踐良好結(jié)合。網(wǎng)絡平臺的運用，師生之間、學生之間可以相互探討溝通，在一定程度上節(jié)約教學資源。

3.5 建立實驗培訓基地

對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，不但要使學生掌握扎實的理論紙質(zhì)，而且更要注重應用技能的培養(yǎng)。在教學中，加強實踐教學，建立實驗培訓基地或與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，定期鼓勵并組織學生參加實訓活動，將課堂所學計算機理論知識真正的運用到實際生活中去，通過實踐動手操作，真正了解經(jīng)濟社會的發(fā)展對計算機人才的需求標準，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，在培訓過程中重點培養(yǎng)。通過定崗實習，培養(yǎng)學生獨立解決問題能力，增強集體榮譽感，提高溝通與協(xié)調(diào)能力，不斷完善自身綜合素質(zhì)，為畢業(yè)生走向社會打下堅實基礎。

3.6 加強就業(yè)指導

當前社會，就業(yè)形勢非常嚴峻，尤其計算機這一熱門專業(yè)，市場競爭非常激烈，所以計算機專業(yè)學生大部分面臨著就業(yè)難問題。在人才培養(yǎng)的過程中，老師要充分做好就業(yè)指導工作，做好社會調(diào)研，了解經(jīng)濟社會對計算機人才的真正需求，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀，加強綜合素養(yǎng)提升，在使計算機專業(yè)學生在競爭激烈的社會中贏得一席之位，為社會作出應有貢獻，達到高校人才培養(yǎng)的真正目的。

3.7 提高專業(yè)特色

面對競爭激烈的當代社會，高校計算機人才培養(yǎng)要結(jié)合自身特點，提高專業(yè)特色，體現(xiàn)出自身優(yōu)勢，使學生走向社會后能夠提升社會競爭力，目前社會對計算機人才的需求主要以應用型為主，所以加強學生實踐應用能力是管理人員需要解決的重要問題。

3.8 完善課程體系

對計算機人才的培養(yǎng)要全面構(gòu)建以就業(yè)為指導，以職業(yè)能力為本位的“寬基礎、活模塊”的課程體系，以“適用、夠用、實用”的原則來制定相應的課程標準，設置職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎、專業(yè)方向三大類課程，使得計算機應用專業(yè)實訓課的比例達到65%以上。對于計算機專業(yè)所需掌握的職業(yè)技能，制定并且完善課程體系標準，確定學習領域的重點課程，最終落實到專業(yè)技能學習與訓練的教學單元設計，建立起突出學生能力培養(yǎng)的課程標準、學期授課計劃、課件、習題等，規(guī)范重點課程的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

高等院校承擔著人才培養(yǎng)的重大責任，高等教育所培養(yǎng)的人才要能夠適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對計算機人才的培養(yǎng)主要以應用型為主，高校要全面推進計算機專業(yè)教育的創(chuàng)新改革，對人才培養(yǎng)進行全新定位，加強實踐教學，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，積極探索前進，及時更新教學模式，促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的計算機應用型人才。

[1]賈樹文，楊婷婷.互聯(lián)網(wǎng)+時代應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（23）：101.

[2]劉永彬，歐陽純萍，陽小華，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].高教學刊，2016（14）：15-16.

[3]向凌云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機技術(shù)應用型人才培養(yǎng)淺談[J].教育教學論壇，2016（37）：244-245.

Exploration of the training mode of applied talents of computer under the back ground of “Internet+” era

Jiang Xuedong, Wang Haoxin
（Mathematics and Computer Science College of Hebei Normal University for Nationalities, Chengde 067000, China）

After China’s entry into the information era, the computer has been involved in various fi elds of people’s life and production, computer technology has become one of the basic skills of modern talents need to master. With the arrival of Internet+ era, social demand for computer professionals has continuously improved, which brings some pressure for the university to train computer talents, thus reform of computer talents training mode has become an inevitable trend. This paper expounds the education reform and innovation under the back ground of Internet+ era, to understand the current status and shortage of professional personnel training in our country computer and makes a detailed research on how to strengthen the cultivation of applied talents.

Internet+; computer; application talents

姜學東（1980— ），男，黑龍江拜泉，碩士，講師；研究方向：計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，計算機信息管理系統(tǒng)。