學(xué)霸簡(jiǎn)介:柳怡澤,高中畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué),現(xiàn)就讀于香港科技大學(xué)。
我對(duì)高三的印象,既有睡眠不足造成的疲勞,也有因考試失利而產(chǎn)生的對(duì)前途的擔(dān)憂,還有因時(shí)間分配不善產(chǎn)生的自責(zé),如今這些都定格在過(guò)去,只有那堅(jiān)定不移的戰(zhàn)斗雄心一直在影響著我。
關(guān)鍵詞一:解決問(wèn)題
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,再解決問(wèn)題是我整個(gè)高三生活的主旋律。
我曾有十分嚴(yán)重的閱讀障礙,看一段文字的速度比較快,但會(huì)不由自主地添字或漏字。我試過(guò)小心翼翼地用筆指著字慢慢地讀,但仍解決不了問(wèn)題。到了高二下學(xué)期,這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,因?yàn)槲依鲜强村e(cuò)題目,以致理解錯(cuò)題意,所以我連自認(rèn)為擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也考不好。陷入極度焦慮的我不斷地和老師、同學(xué)溝通,卻找不到有用的解決方法。
聽(tīng)聞我的困境后,一位學(xué)長(zhǎng)給我?guī)?lái)了一些希望,他直接地指出我的問(wèn)題,說(shuō)我只是急著看完題干上的文字和符號(hào),沒(méi)有做到真正意義上的理解題干。真正的理解,是要邊讀題邊思考,分析每個(gè)條件之間的關(guān)聯(lián),總結(jié)所有已知、未知的信息,思考題目與自己所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí),他說(shuō)我之所以急著讀題,是因?yàn)槲也幌嘈抛约耗馨磿r(shí)做完試卷。
解決問(wèn)題的方法有兩個(gè),一是自我理解,相信自己能按時(shí)完成一張?jiān)嚲?;二是讀題時(shí)一定要進(jìn)行思考。這些都是我從未注意過(guò)的,所以我嘗試著進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練:考試時(shí)給自己鼓勁,思考哪些信息是有效的,哪些信息是出題人的陷阱,并找出關(guān)鍵詞,分析各個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。慢慢地,我改掉了自己讀題時(shí)的不良習(xí)慣。
就在一切有了轉(zhuǎn)機(jī)時(shí),我又出現(xiàn)了新的問(wèn)題——做題時(shí)頻繁看錯(cuò)數(shù)據(jù)。這一次問(wèn)題又是出在哪里呢?我開(kāi)始分析自己的審題步驟,發(fā)現(xiàn)自己喜歡邊看題邊動(dòng)筆計(jì)算,這樣很容易出錯(cuò),所以我慢慢養(yǎng)成了“審題—梳理解題步驟—核對(duì)數(shù)據(jù)—?jiǎng)庸P計(jì)算”的做題習(xí)慣。
但是,高考前兩個(gè)月,我已大有改善的閱讀障礙問(wèn)題卷土重來(lái),在巨大的壓力下我?guī)捉罎?。又是一番剖析以后,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在于我的大腦已經(jīng)養(yǎng)成了急速閱讀的習(xí)慣,而現(xiàn)在我需要做的是規(guī)范思維路徑,體會(huì)思維過(guò)程??蓵r(shí)間太短,我覺(jué)得自己在高考前沒(méi)法解決這個(gè)問(wèn)題。感受到我陷入消極的情緒后,學(xué)長(zhǎng)有些生氣:“窮則變,變則通,通則久。之前的方法確實(shí)有用,但現(xiàn)在陷入了新的瓶頸,如果你堅(jiān)持原來(lái)的方法,是不會(huì)對(duì)現(xiàn)在的問(wèn)題有任何幫助的。你要嘗試改變,問(wèn)題才有被解決的可能?!蔽疫@下才放掉對(duì)于不確定性的恐懼,勇敢嘗試新方法。
這樣寶貴的經(jīng)歷留給我的是解決問(wèn)題的思維方式,讓我知道分析問(wèn)題要有深度和廣度,然后要對(duì)自己進(jìn)行剖析,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,最重要的是要積極改變,只有不斷試錯(cuò)并變換方法,才有可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),找到最佳解法。
關(guān)鍵詞二:永不廢止的思考
對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)知識(shí)體系的搭建需要思考,對(duì)備考戰(zhàn)術(shù)的堅(jiān)守也需要思考,對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義更需要思考。
這里我要引用學(xué)長(zhǎng)講過(guò)的話:“我不是那種不思考的人,可我有時(shí)候發(fā)現(xiàn),正是因?yàn)樾枰伎迹艜?huì)假裝思考。”有時(shí)候我忘記了思考的本質(zhì),思考不是模仿,不是慣性,而是分析和解決問(wèn)題的工具。
要想讓思考發(fā)揮最大的作用,最重要的是擁有絕對(duì)的實(shí)力,你應(yīng)該掌握好所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而這一切都需要你付出時(shí)間和精力,用心感知知識(shí)的獨(dú)特。你應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有足夠的了解,有自己的想法,不斷調(diào)整才能接近完美。你要學(xué)會(huì)的是思考,你要堅(jiān)持的是學(xué)習(xí),你要收獲的是能力,其他的都是附加值。
高考好比一個(gè)問(wèn)題,你用了三年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,為的是很好地解決它,而不是知難而退,最后草草了事。解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,你收獲的不僅僅是成績(jī),更是能力,還是未來(lái)。
高三這一年,我遇見(jiàn)太多令我迷惘困惑的岔路口,在一次次做出選擇后,我學(xué)會(huì)了理性認(rèn)識(shí)并評(píng)估自己的狀態(tài),學(xué)會(huì)了心平氣和地看待自身實(shí)力與目標(biāo)的差距并且尋求解決的方案,學(xué)會(huì)了撥開(kāi)重重迷霧,不在所有人迷失瘋狂時(shí)盲從。這些令人驚喜的能力,都是思考送給我的禮物。
關(guān)鍵詞三:規(guī)劃及效率
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。做好萬(wàn)全的規(guī)劃,才不會(huì)在新階段來(lái)臨時(shí)亂了陣腳,才能最大限度地施展才華。在高三,我給自己做了個(gè)自主復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)間表,希望能夠給你們帶來(lái)一些啟發(fā)。
有了合理的規(guī)劃并堅(jiān)持執(zhí)行,效率自然而然就提高了。
作息要規(guī)律,堅(jiān)決不能熬夜,這樣你才能做到在課堂高效吸收知識(shí)。感覺(jué)累了就去放松或者休息一下,保持良好狀態(tài),等休息好了就投入學(xué)習(xí),強(qiáng)迫自己動(dòng)腦思考。當(dāng)你覺(jué)得自己每天都過(guò)得一模一樣時(shí),就回想自己當(dāng)天都收獲了哪些知識(shí),走出了哪些思維誤區(qū),哪里不足補(bǔ)哪里,直面問(wèn)題,解決困難。同學(xué)們不要覺(jué)得把時(shí)間表排滿了,自己做了很多題就滿足了,要不斷反思自己在學(xué)習(xí)時(shí)究竟有沒(méi)有動(dòng)腦思考,是不是只是付出了感動(dòng)自己的“假努力”。
高三只是我們提升能力之路上的一個(gè)加速站,高考也只是一個(gè)檢閱我們能力的方式,而非學(xué)習(xí)的終極目的。我們要做的是繼續(xù)專心學(xué)習(xí),去體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的美好體驗(yàn)。
高三非常辛苦,但也真的很美好,你不用怕它。