學(xué)霸簡(jiǎn)介：柳怡澤，高中畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，現(xiàn)就讀于香港科技大學(xué)。

我對(duì)高三的印象，既有睡眠不足造成的疲勞，也有因考試失利而產(chǎn)生的對(duì)前途的擔(dān)憂，還有因時(shí)間分配不善產(chǎn)生的自責(zé)，如今這些都定格在過(guò)去，只有那堅(jiān)定不移的戰(zhàn)斗雄心一直在影響著我。

關(guān)鍵詞一：解決問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題是我整個(gè)高三生活的主旋律。

我曾有十分嚴(yán)重的閱讀障礙，看一段文字的速度比較快，但會(huì)不由自主地添字或漏字。我試過(guò)小心翼翼地用筆指著字慢慢地讀，但仍解決不了問(wèn)題。到了高二下學(xué)期，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因?yàn)槲依鲜强村e(cuò)題目，以致理解錯(cuò)題意，所以我連自認(rèn)為擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也考不好。陷入極度焦慮的我不斷地和老師、同學(xué)溝通，卻找不到有用的解決方法。

聽(tīng)聞我的困境后，一位學(xué)長(zhǎng)給我?guī)?lái)了一些希望，他直接地指出我的問(wèn)題，說(shuō)我只是急著看完題干上的文字和符號(hào)，沒(méi)有做到真正意義上的理解題干。真正的理解，是要邊讀題邊思考，分析每個(gè)條件之間的關(guān)聯(lián)，總結(jié)所有已知、未知的信息，思考題目與自己所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)，他說(shuō)我之所以急著讀題，是因?yàn)槲也幌嘈抛约耗馨磿r(shí)做完試卷。

解決問(wèn)題的方法有兩個(gè)，一是自我理解，相信自己能按時(shí)完成一張?jiān)嚲?；二是讀題時(shí)一定要進(jìn)行思考。這些都是我從未注意過(guò)的，所以我嘗試著進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練：考試時(shí)給自己鼓勁，思考哪些信息是有效的，哪些信息是出題人的陷阱，并找出關(guān)鍵詞，分析各個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。慢慢地，我改掉了自己讀題時(shí)的不良習(xí)慣。

就在一切有了轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)，我又出現(xiàn)了新的問(wèn)題——做題時(shí)頻繁看錯(cuò)數(shù)據(jù)。這一次問(wèn)題又是出在哪里呢？我開(kāi)始分析自己的審題步驟，發(fā)現(xiàn)自己喜歡邊看題邊動(dòng)筆計(jì)算，這樣很容易出錯(cuò)，所以我慢慢養(yǎng)成了“審題—梳理解題步驟—核對(duì)數(shù)據(jù)—?jiǎng)庸P計(jì)算”的做題習(xí)慣。

但是，高考前兩個(gè)月，我已大有改善的閱讀障礙問(wèn)題卷土重來(lái)，在巨大的壓力下我?guī)捉罎?。又是一番剖析以后，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在于我的大腦已經(jīng)養(yǎng)成了急速閱讀的習(xí)慣，而現(xiàn)在我需要做的是規(guī)范思維路徑，體會(huì)思維過(guò)程?？蓵r(shí)間太短，我覺(jué)得自己在高考前沒(méi)法解決這個(gè)問(wèn)題。感受到我陷入消極的情緒后，學(xué)長(zhǎng)有些生氣：“窮則變，變則通，通則久。之前的方法確實(shí)有用，但現(xiàn)在陷入了新的瓶頸，如果你堅(jiān)持原來(lái)的方法，是不會(huì)對(duì)現(xiàn)在的問(wèn)題有任何幫助的。你要嘗試改變，問(wèn)題才有被解決的可能?！蔽疫@下才放掉對(duì)于不確定性的恐懼，勇敢嘗試新方法。

這樣寶貴的經(jīng)歷留給我的是解決問(wèn)題的思維方式，讓我知道分析問(wèn)題要有深度和廣度，然后要對(duì)自己進(jìn)行剖析，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，最重要的是要積極改變，只有不斷試錯(cuò)并變換方法，才有可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，找到最佳解法。

關(guān)鍵詞二：永不廢止的思考

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)知識(shí)體系的搭建需要思考，對(duì)備考戰(zhàn)術(shù)的堅(jiān)守也需要思考，對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義更需要思考。

這里我要引用學(xué)長(zhǎng)講過(guò)的話：“我不是那種不思考的人，可我有時(shí)候發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樾枰伎迹艜?huì)假裝思考。”有時(shí)候我忘記了思考的本質(zhì)，思考不是模仿，不是慣性，而是分析和解決問(wèn)題的工具。

要想讓思考發(fā)揮最大的作用，最重要的是擁有絕對(duì)的實(shí)力，你應(yīng)該掌握好所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這一切都需要你付出時(shí)間和精力，用心感知知識(shí)的獨(dú)特。你應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有足夠的了解，有自己的想法，不斷調(diào)整才能接近完美。你要學(xué)會(huì)的是思考，你要堅(jiān)持的是學(xué)習(xí)，你要收獲的是能力，其他的都是附加值。

高考好比一個(gè)問(wèn)題，你用了三年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，為的是很好地解決它，而不是知難而退，最后草草了事。解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，你收獲的不僅僅是成績(jī)，更是能力，還是未來(lái)。

高三這一年，我遇見(jiàn)太多令我迷惘困惑的岔路口，在一次次做出選擇后，我學(xué)會(huì)了理性認(rèn)識(shí)并評(píng)估自己的狀態(tài)，學(xué)會(huì)了心平氣和地看待自身實(shí)力與目標(biāo)的差距并且尋求解決的方案，學(xué)會(huì)了撥開(kāi)重重迷霧，不在所有人迷失瘋狂時(shí)盲從。這些令人驚喜的能力，都是思考送給我的禮物。

關(guān)鍵詞三：規(guī)劃及效率

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做好萬(wàn)全的規(guī)劃，才不會(huì)在新階段來(lái)臨時(shí)亂了陣腳，才能最大限度地施展才華。在高三，我給自己做了個(gè)自主復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)間表，希望能夠給你們帶來(lái)一些啟發(fā)。

有了合理的規(guī)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，效率自然而然就提高了。

作息要規(guī)律，堅(jiān)決不能熬夜，這樣你才能做到在課堂高效吸收知識(shí)。感覺(jué)累了就去放松或者休息一下，保持良好狀態(tài)，等休息好了就投入學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫自己動(dòng)腦思考。當(dāng)你覺(jué)得自己每天都過(guò)得一模一樣時(shí)，就回想自己當(dāng)天都收獲了哪些知識(shí)，走出了哪些思維誤區(qū)，哪里不足補(bǔ)哪里，直面問(wèn)題，解決困難。同學(xué)們不要覺(jué)得把時(shí)間表排滿了，自己做了很多題就滿足了，要不斷反思自己在學(xué)習(xí)時(shí)究竟有沒(méi)有動(dòng)腦思考，是不是只是付出了感動(dòng)自己的“假努力”。

高三只是我們提升能力之路上的一個(gè)加速站，高考也只是一個(gè)檢閱我們能力的方式，而非學(xué)習(xí)的終極目的。我們要做的是繼續(xù)專心學(xué)習(xí)，去體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的美好體驗(yàn)。

高三非常辛苦，但也真的很美好，你不用怕它。