摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線直播教育發(fā)展日趨快速。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，采用文獻(xiàn)查閱法，分析法等，對(duì)考研學(xué)習(xí)新形勢(shì)的研究，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵入手。然后，結(jié)合當(dāng)下考研學(xué)習(xí)情況，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下考研學(xué)習(xí)新形式存在的問(wèn)題。最后，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與發(fā)展角度下，提出提高考研學(xué)習(xí)新形勢(shì)的策略，為考研學(xué)習(xí)新形式的發(fā)展提供一定的幫助，這對(duì)改善考研大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；考研學(xué)習(xí)；新形勢(shì)；策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，自其概念及戰(zhàn)略提出以來(lái)，其所涵蓋的內(nèi)容不僅只是形式上的兩者相加，而是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與現(xiàn)代化信息通信技術(shù)的充分利用，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)可以深度融合，這有利于互聯(lián)網(wǎng)中各資源的配置。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下考研學(xué)習(xí)的新形式的研究，不只是對(duì)學(xué)生考研學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，更是新型網(wǎng)絡(luò)考研信息獲取渠道的建立。例如，YY教育、多貝網(wǎng)及有道推出的直播課+垂直APP形式等，都是屬于依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的平臺(tái)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下考研學(xué)習(xí)新形式存在的問(wèn)題

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)考研學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

當(dāng)前，雖然互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為考研學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但受學(xué)生考研學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，這些資源并沒(méi)有得到有效的利用。另外，通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的調(diào)查，大部分的學(xué)生考研沒(méi)有具體的計(jì)劃，考研只是為了找尋好工作，或者有些學(xué)生是為了繼續(xù)留下學(xué)校，不想面對(duì)就業(yè)壓力。在這其中對(duì)學(xué)生考研學(xué)習(xí)與學(xué)校課程內(nèi)容相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分的學(xué)生對(duì)本校課程學(xué)習(xí)興趣不足，且學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。只有在特殊情況下，他們才會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中易受到其他信息資源的干擾，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

（二）重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源信息不易獲得

目前，商業(yè)市場(chǎng)為了獲取利潤(rùn)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源上面，雖然提供了大量的信息，但是往往由于信息數(shù)據(jù)的龐大，學(xué)生在進(jìn)行考研學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的時(shí)候，并不易獲得重點(diǎn)性的學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生會(huì)因此浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。另外，雖然一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了相關(guān)的考研信息內(nèi)容，但是在選課目錄上并不完善，在大部分的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯示，相關(guān)科目?jī)?nèi)容資源數(shù)量十分有限，這影響了考研學(xué)生對(duì)所需信息資源的檢索。此外，一些網(wǎng)絡(luò)考研具備豐富的學(xué)習(xí)資源，但是資源內(nèi)容的分類(lèi)不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)獲得自己所需的資源?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)信息重點(diǎn)內(nèi)容的獲取，將會(huì)影響學(xué)生考研學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)考研學(xué)習(xí)資源信息渠道不暢

基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，考研學(xué)習(xí)新形式的存在，為學(xué)生考研學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)渠道。而學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，容易受其影響，并且這是大部分考研學(xué)生所面臨的重要問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，大部分高?？佳袑W(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源有限，他們?cè)谶M(jìn)行考研學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大都是根據(jù)教師所推薦的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行信息檢索的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息內(nèi)容，具有一定的單一性與隨意性。而缺乏系統(tǒng)性的考研學(xué)習(xí)資源信息，學(xué)生可利用的信息與所知曉的資源有限。此外，當(dāng)前，高校學(xué)生考研學(xué)生大部分在圖書(shū)館、自習(xí)室學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大部分是單獨(dú)學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用不佳。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提高考研學(xué)習(xí)新形式的策略

（一）樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)考研學(xué)習(xí)資源共享觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為考研學(xué)生學(xué)習(xí)提供給了開(kāi)放性的教育資源，這引起考研學(xué)生的關(guān)注。而高校面對(duì)此背景，對(duì)高?？佳袑W(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的建設(shè)活動(dòng)，特別是為開(kāi)放性教育資源的豐富做了積極的努力。在建設(shè)的過(guò)程中不僅重視內(nèi)容的完善與建設(shè)，還重視根據(jù)考研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在應(yīng)用方面制定了相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生可以進(jìn)行資源共享，這不僅可以使網(wǎng)絡(luò)資源真正應(yīng)用于學(xué)生多元化學(xué)習(xí)中，還提高了高校的知名度與聲譽(yù)。另外，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享觀念，不僅要限于學(xué)生，還需在教學(xué)管理上進(jìn)行擴(kuò)大，并且相關(guān)部門(mén)在高校需進(jìn)行廣泛的宣傳，讓共享觀念深入人心，以此形成網(wǎng)絡(luò)考驗(yàn)學(xué)習(xí)新平臺(tái)。例如，高校進(jìn)駐的考研機(jī)構(gòu)，比如中公考研旗下的直播，擁有自身的團(tuán)隊(duì)與雄厚的考研能力，在考研教學(xué)中形成了不同的模式，有利于學(xué)生考研群體形成的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了考研信息資源的共享。

（二）做好網(wǎng)路考研學(xué)習(xí)資源信息服務(wù)

目前，大學(xué)生考研學(xué)習(xí)資源信息的獲取，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道了解。信息渠道只有保持通暢性，學(xué)生才能尋找到所需的信息資源。在此過(guò)程中，高校建立可以以學(xué)校為門(mén)戶網(wǎng)站的主渠道，然后通過(guò)相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息發(fā)布，并制定相應(yīng)的工作制度。把學(xué)校優(yōu)勢(shì)的資源進(jìn)行整理，為收集與整理考研學(xué)習(xí)資源信息創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，共同做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息資源的服務(wù)工作。另外，除了對(duì)考研信息資源進(jìn)行收集、整理與發(fā)布之外，還需要主動(dòng)了解考研學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其各方面的需求做好針對(duì)性與實(shí)效性的服務(wù)[3]。例如，有道推出的直播課+垂直APP形式，彌補(bǔ)了純直播模式個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將單純的APP應(yīng)用與線上課程進(jìn)行綁定，形成優(yōu)勢(shì)疊加，學(xué)生在固定時(shí)間參與直播學(xué)習(xí)，在通過(guò)APP檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為考生考研信息提供幫助的同時(shí)，形成了較好的良性學(xué)習(xí)閉環(huán)。最后，在網(wǎng)絡(luò)考研學(xué)習(xí)資源信息發(fā)布的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)一定做好具體的管理工作，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，可加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生之間的聯(lián)系，從而提供必要的信息傳播活動(dòng)。

（三）組建網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)共同體

在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取必要的考研學(xué)習(xí)知識(shí)。但在這個(gè)獲取信息的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的微信、QQ等軟件[4]。它們屬于一個(gè)共同體組織，在這個(gè)組織體的內(nèi)部，匯集了一群志同道合的考研個(gè)體，每個(gè)個(gè)體在此過(guò)程中進(jìn)行互相交流與幫助，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與資源信息等，從而解決孤立式學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。另外，組建網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)共同體，可通過(guò)多種方式組建，比如，通過(guò)班會(huì)或協(xié)會(huì)組織等，使考研伙伴關(guān)系得以促進(jìn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)并保持考研的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下考研學(xué)習(xí)的新形式的研究，了解了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下考研學(xué)習(xí)的新形式存在的一系列問(wèn)題，提出了樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)考研學(xué)習(xí)資源共享觀念、做好網(wǎng)路考研學(xué)習(xí)資源信息服務(wù)及組建網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)共同體的策略，為考研學(xué)習(xí)新形式的發(fā)展提供一定的幫助，這對(duì)改善考研大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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