摘要：在我國目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、引入“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是我國許多教育學(xué)家以及各界人士都在普遍關(guān)注的一個(gè)問題。以下，本文以“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究為題，從高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)存在的問題、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略等三方面入手，研究在高中數(shù)學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題意識(shí)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1.高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀

我國正在大力號(hào)召教育改革，高中數(shù)學(xué)也在依據(jù)國家教育總局的教學(xué)改革大綱進(jìn)行新一輪的改革教學(xué)，在教學(xué)課堂中引進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”模式，高中數(shù)學(xué)教師能夠有意識(shí)的對(duì)學(xué)生問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)就是一大創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，避免了填鴨式的教育后果，從而讓學(xué)生能夠做到把書讀活，舉一反三，自主思考，這就是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“問題導(dǎo)學(xué)”模式的目的所在。而我國目前的高中數(shù)學(xué)教育來說，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)問題就更應(yīng)該受到重視，教師能夠去積極的接受學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，積極的去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，這樣一來，才能夠改善我國教育由封建社會(huì)的私塾就積惡已久的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)與問題意識(shí)有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用自身所學(xué)的知識(shí)，將其真正的應(yīng)用起來，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，這就是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的初衷。

2.高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)存在的問題

高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)存在的問題主要有：學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)薄弱、教師疏于問題意識(shí)引導(dǎo)兩方面。

2.1學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)薄弱

我國高中生問題意識(shí)薄弱的問題在我國的高中數(shù)學(xué)教育中由來已久，學(xué)生的問題意識(shí)不僅對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)起到了極為關(guān)鍵的作用，更能夠?qū)Ω咧猩簧能壽E起到極為重要的影響。須知，解決問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如提出問題重要。在數(shù)學(xué)課堂中，尤其是高中數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)更是尤為重要。然而，在高中課堂中，學(xué)生在課堂上可以說是非常沉默的，這并不是說學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，而是我國高中學(xué)生的問題意識(shí)十分薄弱，甚至可以說是基本沒有。學(xué)生在學(xué)習(xí)中下意識(shí)的認(rèn)為教師是對(duì)的，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)不同于語文教學(xué)，教師在黑板上的板書以數(shù)學(xué)知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或是記筆記，或是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鮮有質(zhì)疑教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生就下意識(shí)的接受教師的教育，雖然教師在教學(xué)中也在積極的教授知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生也就缺少了提出問題的精神，對(duì)于自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)，或是認(rèn)為教師在授課時(shí)存在不合理的情況，也是選擇沉默，這就是我國高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)問題意識(shí)薄弱的一大現(xiàn)狀。

2.2高中教師疏于問題意識(shí)培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)的課堂上，不僅學(xué)生的問題意識(shí)薄弱，教師在授課過程中也是疏于引導(dǎo)，沒有培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的想法。有很多的教師認(rèn)為，在授課的過程中，學(xué)生提出問題會(huì)大大的降低教學(xué)效率，影響教學(xué)質(zhì)量，這樣就會(huì)浪費(fèi)許多的課堂時(shí)間，所以許多高中數(shù)學(xué)教師就會(huì)在很多時(shí)候忽略高中生提出的問題。須知，有時(shí)候恰恰是學(xué)生的心思最為純凈，思維最為活躍，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅有益于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更加有利于教師集思廣益，改善自己的教學(xué)方式。所以，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，高中數(shù)學(xué)教師疏于問題意識(shí)引導(dǎo)的情況亟待解決。

3.高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略

高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略主要有：提升學(xué)生問題意識(shí)，營造積極學(xué)習(xí)氛圍；積極培養(yǎng)問題意識(shí)，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂；提倡問題索引導(dǎo)向，教導(dǎo)勇于創(chuàng)新人才等三個(gè)方面：

3.1提升學(xué)生問題意識(shí)，營造積極學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，更加有利于高中生今后的發(fā)展，在高中階段就為高中生培養(yǎng)出積極的問題意識(shí)，更加有利于高中生在升入更高殿堂學(xué)習(xí)更加復(fù)雜知識(shí)，獲得更高的成就。例如：教師在教授比較簡(jiǎn)單的對(duì)數(shù)時(shí)，可以在教學(xué)中故意漏出一些比較簡(jiǎn)單的破綻，如log10=2等問題，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極的去參與，讓學(xué)生能夠提高提出問題的積極性。這樣一來，學(xué)生能夠積極的參與到高中數(shù)學(xué)課堂中，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，改掉學(xué)生問題意識(shí)薄弱的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在高中數(shù)學(xué)課堂上營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠帶著更加高漲的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.2積極培養(yǎng)問題意識(shí)，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

引導(dǎo)不同于培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)是要讓學(xué)生能夠自主的思考，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)去想為什么？怎么會(huì)？這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)能夠做到“以身作則”，這里的以身作則不是指讓教師也要積極的思考，而是在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，教師要提出問題，讓學(xué)生自主思考，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)的作用。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，教師可以將函數(shù)值寫在黑板上，讓學(xué)生去自己思考：“為什么sin10o就等于sin370o，原來是因?yàn)槎叩慕K邊相同，360度對(duì)于y=sinx來說是一個(gè)周期，那么y=cosx是不是也是這個(gè)道理呢，哦，果然是這樣。”這樣一來，學(xué)生能夠積極的思考，不僅能夠加深印象，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解答問題。再比如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律的題型時(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)的最佳方式，學(xué)生在面對(duì)題目是，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生問題“規(guī)律是什么呢？”當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律時(shí)，正確答案就是給學(xué)生的最佳鼓勵(lì)，學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)，能夠積極的去思考，創(chuàng)建了一個(gè)高效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

3.3提倡問題索引導(dǎo)向，教導(dǎo)勇于創(chuàng)新人才

習(xí)近平總書記提出：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，可見創(chuàng)新的重要性，也就是問題意識(shí)的重要性。提倡問題索引導(dǎo)向，讓學(xué)生勇于提出問題，并提出質(zhì)疑，并且積極地尋找解決問題的方法和途徑，這就是高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生的最佳成果，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過問題意識(shí)，延伸到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生都能夠成為創(chuàng)新型人才。通過，積極而且持續(xù)以及不遺余力的應(yīng)用“問題導(dǎo)向”教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才，發(fā)掘更多的數(shù)學(xué)人才，為國家鍛造更多的創(chuàng)新型人才。

4.總結(jié)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，針對(duì)在高中數(shù)學(xué)中引用“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的問題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)者也在積極的討論與研究，尋求培養(yǎng)學(xué)生問題的更加高效的途徑。而學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)與教育問題也將逐漸趨于成熟，為我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)揮出更加重要的作用，從而推動(dòng)我國高中等各級(jí)學(xué)校的教育發(fā)展，也將被其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)引用，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一份力量，為科教興國、為中華民族復(fù)興和繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林芝，培養(yǎng)問題意識(shí) 提升數(shù)學(xué)思維——高中數(shù)學(xué)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J]，新課程（中），2017（03）.

[2]孫曉麗，高中數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)策略分析[J]，課程教育研究，2016（37）.

[3]肖嫦嬪，高中數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)方法[J]，新校園（閱讀），2017（03）.