摘要：作為班級(jí)的直接教育者、管理者以及組織者，小學(xué)班主任工作的成功與否直接影響學(xué)生身心的發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。對(duì)于現(xiàn)如今的未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，其面臨的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境均發(fā)生了翻天覆地的變化，做好班級(jí)工作是擺在每位班主任教師面前的一次巨大挑戰(zhàn)。班主任教師應(yīng)具有良好的教育理論素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)校，對(duì)現(xiàn)有的教育理念進(jìn)行更新，不斷完善工作方法，將其在小學(xué)生素質(zhì)教育以及思想道德建設(shè)方面的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；班級(jí)管理

引言

在《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》中指出，小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。在小學(xué)教育中，因小學(xué)班主任與學(xué)生之間的接觸較為頻繁，溝通起來(lái)比較便利，對(duì)學(xué)生的影響也較為深遠(yuǎn)，所以小學(xué)班主任在育人方面的責(zé)任最為重大，對(duì)自身的要求也越發(fā)嚴(yán)格。班級(jí)是學(xué)校管理工作中的一個(gè)單元，而班主任則是班級(jí)中的領(lǐng)頭人，主要負(fù)責(zé)小學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織集體活動(dòng)，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展。從中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任在班級(jí)工作中扮演者教育者、領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者等多種角色，班主任工作不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還影響學(xué)校良好校風(fēng)的形成和建設(shè)，是溝通學(xué)校和家庭之間的重要橋梁，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，小學(xué)班主任職責(zé)重大，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、教育改革的不斷深入以及小學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)新特點(diǎn)的時(shí)期，如何做好小學(xué)班主任工作，為學(xué)生提供良好的發(fā)展方向是班級(jí)管理工作的核心，也是班主任工作的重點(diǎn)。

1、注重人為關(guān)懷

1.1對(duì)學(xué)生一視同仁

對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)應(yīng)對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，否則會(huì)使學(xué)生心理有其他看法，心理有不滿(mǎn)情緒產(chǎn)生。對(duì)班主任下發(fā)的任務(wù)自然會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而惡化師生之間的關(guān)系。對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話(huà)的，還是調(diào)皮搗蛋的；無(wú)論男生，還是女生，都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才能在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有困頓的地方才能向班主任請(qǐng)教，也會(huì)配合班主任開(kāi)展工作。

1.2做好后進(jìn)生的說(shuō)服、教育工作

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，在班主任工作中非常重要?，F(xiàn)階段，后進(jìn)生主要有三種類(lèi)型：其一是學(xué)困生，主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，主要表現(xiàn)為社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，隨心所欲；其三是雙差生，這些學(xué)生的人數(shù)相對(duì)較少，但影響力卻很大。有些小學(xué)班主任經(jīng)常會(huì)使用“朽木不可雕也”來(lái)概括后進(jìn)生。但實(shí)際上，并不是所有的后進(jìn)生都是朽木不可雕，所謂的精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)就能代表后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的說(shuō)服、教育工作并不是一蹴而就，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，需要班主任傾注大量的愛(ài)和耐心，最終會(huì)有意想不到的收獲。在生活中，班主任可以花些心思走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；在學(xué)習(xí)中，積極幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。應(yīng)加強(qiáng)與問(wèn)題學(xué)生之間的談心，談心時(shí)避免急躁，應(yīng)具有耐心和信心，直至學(xué)生接受自己為止。只要學(xué)生愿意班主任走進(jìn)自己，就能很容易的解決問(wèn)題。與此同時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的溝通交流，主動(dòng)去幫助后進(jìn)生，讓他們可以真切體驗(yàn)到班級(jí)大家庭的溫暖，進(jìn)而融入到集體生活中，不斷改變自身的行為。

2、積極營(yíng)造良好的班風(fēng)，提升班級(jí)凝聚力

2.1選拔和培養(yǎng)得力班干部

在現(xiàn)代教育理念中的班級(jí)管理，主要是將素質(zhì)教育中“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的理念充分表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)成功班級(jí)的組建需要班主任做好以下工作。首先，班主任應(yīng)認(rèn)真觀察，選擇一批責(zé)任心強(qiáng)、謙虛好學(xué)、誠(chéng)實(shí)可靠、組織能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)班干部工作；其次，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力和性格，安排合適的工作，共同帶動(dòng)班內(nèi)其他學(xué)生不斷進(jìn)取，班主任應(yīng)加大力度培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班委成員，才能在以后的班級(jí)管理中做的輕松，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性水平。在選舉班干部可以采取先民主后集中的方法，也就是在學(xué)生之間進(jìn)行精選，之后由教師定奪，隨后則結(jié)合所選班干部自身的特點(diǎn)進(jìn)行分工，對(duì)班委組合加強(qiáng)優(yōu)化，經(jīng)過(guò)優(yōu)化產(chǎn)生的班委會(huì)，在學(xué)生之間的威信比較高。在管理班級(jí)的過(guò)程中可以在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行管理，班主任應(yīng)為班委成員創(chuàng)造有利條件，讓班干部可以獨(dú)擋一面，班級(jí)內(nèi)除了重大事情由班主任定奪外，其余的小事則由班委會(huì)成員負(fù)責(zé)，在體現(xiàn)公平公正原則的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的管理能力。對(duì)班級(jí)采取這種管理具有事半功倍的效果，班主任不必每天跟著學(xué)生跑，不僅降低了工作強(qiáng)度，還在學(xué)生之間樹(shù)立起了威望。

2.2實(shí)行制度管理

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在管理班級(jí)的過(guò)程中，也需要制定出一套科學(xué)有效的制度。班級(jí)學(xué)生了除了要時(shí)刻遵守《中小學(xué)生行為規(guī)范》等國(guó)家頒布的規(guī)范性文件以及學(xué)校的校綱校紀(jì)外，班主任還可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定出相關(guān)的規(guī)章制度，例如課堂制度、衛(wèi)生制度、值日制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度等。在實(shí)施這些規(guī)章制度的過(guò)程中，為了充分體現(xiàn)出制度的約束力和有效性水平，應(yīng)將具體事務(wù)執(zhí)行具體到個(gè)人，即每組班干部，負(fù)責(zé)所在組同學(xué)的日常事務(wù)管理。班委會(huì)成員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每位同學(xué)的思想狀態(tài)，并定期召開(kāi)交流會(huì)，總結(jié)班上的日常情況。每位同學(xué)應(yīng)認(rèn)真履行監(jiān)督權(quán)，對(duì)班干部成員進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于日常工作中做的不好的班干部，可以在班會(huì)上指出，以方便班干部及時(shí)進(jìn)行改正。

3、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也一直受到學(xué)生的高度關(guān)注。在小學(xué)生也是如此，小學(xué)班主任在進(jìn)行個(gè)體思想教育中也可以借助于班級(jí)活動(dòng)。需要引起班主任注意的是，因小學(xué)生的年紀(jì)小，其主要特點(diǎn)是喜歡游戲、活潑好動(dòng)，如果教師在組織和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)只是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)教的形式，很容易引起學(xué)生的反感。因此，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言說(shuō)教，可以在游戲中引入教育內(nèi)容，在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白的道理在各種活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)，不斷增強(qiáng)教育效果。與此同時(shí)，小學(xué)班主任也增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的多樣性、趣味性、時(shí)代性以及針對(duì)性水平，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、報(bào)告會(huì)等不同形式開(kāi)展，也可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、體育競(jìng)賽等形式。

4、結(jié)論

總之，小學(xué)班主任要想做好班級(jí)工作，需要做好日常教學(xué)和管理，盡職盡責(zé)的做好每項(xiàng)工作，做好日常積累和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使用科學(xué)有效的方式進(jìn)行管理，在處理突發(fā)事件時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)管理理念進(jìn)行更新，以便于對(duì)班集體進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：拉生忠（1970-）男，藏族，青海省海東市樂(lè)都區(qū)人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，從事研究方向或職業(yè)：小學(xué)數(shù)學(xué)老師，班主任。