摘要：素質(zhì)教育逐漸成為學(xué)校教育的主體的同時，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該受到更大的關(guān)注。只有培養(yǎng)學(xué)生在英語教學(xué)中的創(chuàng)新能力，才能立足于學(xué)生自身發(fā)展特點，展示各自的特點、才能。引發(fā)創(chuàng)新能力、啟發(fā)創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新能力、展現(xiàn)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的根本目的。在英語教學(xué)中，積極開展學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代英語教學(xué)改革的重要方式。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

引言

我國素質(zhì)教育的盛行，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為社會大眾所關(guān)注的熱點問題。英語在學(xué)校教育中作為一門重要的語言學(xué)科，是為了讓學(xué)生掌握英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，最終可以準確的運用英語知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，需要把所學(xué)到的知識吸收化為己用，并隨時可以使用。因此，在英語教學(xué)中重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以顯示各自的才能。教師在英語課堂要時刻鼓舞學(xué)生創(chuàng)新的想法，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式，讓學(xué)生在英語教學(xué)中可以從更多的角度去看待問題。

一、依托理論知識，引發(fā)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是需要扎實的理論知識作為基礎(chǔ)的。在英語教學(xué)中，要立足于理論知識的傳授和練習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程到達到樂意學(xué)、有進步、學(xué)的巧、學(xué)得精。例如學(xué)生在情境對話中，要讓學(xué)生融入其中、充分掌握而非一味死板地背誦書本；根據(jù)學(xué)生自身思考角度的不同，采用不同方式將理論知識因材施教；采取適當?shù)陌l(fā)問、指點、指導(dǎo)學(xué)生可以從多角度思考問題。學(xué)生英語水平的高低，和教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，只有保證了教師的教學(xué)方法，英才施教，學(xué)生才會對語言產(chǎn)生興趣，增強英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、注重提問方式，啟發(fā)創(chuàng)新能力

在英語教學(xué)中，要采用不同角度的提問方式，使學(xué)生不僅僅限制在所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握層面上，更主要的是運用所學(xué)知識去探究、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考模式，提高創(chuàng)新能力。在理論知識教學(xué)中，常常采用不同的思維教學(xué)法，培育學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。依據(jù)課本的語言環(huán)境，設(shè)立提問，啟發(fā)學(xué)生對課本知識的再探究，激勵學(xué)生從不同的角度思考問題。例如對學(xué)生語言運用能力的查時，力爭讓學(xué)生做到多交的的回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要在英語教學(xué)中與學(xué)生們經(jīng)常性的交流。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師把所講內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以積極的參與其中。在英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服自己的羞怯的心理，保證學(xué)生發(fā)言時聲音洪亮，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，還可以鍛煉學(xué)生思考能力。

三、營造教學(xué)氣氛，培育創(chuàng)新能力

明確學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因此課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生缺一不可、共同參與，切實完成各自的責任。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從教材的內(nèi)容和目標入手，設(shè)計所講內(nèi)容需要如何的教學(xué)活動，使學(xué)生可以積極的參與其中，以達到教師和學(xué)生交流互助的目的。同時，英語教學(xué)必須立足于實際，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的活動。例如，對新的句子進行分析時，教師不要自己滔滔不絕的講解，要讓學(xué)生自己去探索；語法知識的學(xué)習(xí)是很枯燥的，教師應(yīng)該將枯燥無趣的語法變得趣味性高、難度系數(shù)低的語法知識；在進行日常誦讀課文時，要改變傳統(tǒng)學(xué)生無感情、無停奏的誦讀方式，采用不同誦讀形式幫助學(xué)生理解文章。如此學(xué)生在教學(xué)過程中完全的參與進來，提高了綜合能力，保證了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、賦予情景教學(xué)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容都是來自于生活，因此要將教學(xué)內(nèi)容融入到實際情景中，這樣可以有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，將所學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融入在語言訓(xùn)練中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓教學(xué)環(huán)境更加直觀性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)生的樂趣改變成對學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性，教師在教學(xué)中必須采用多種豐富的教學(xué)模式，賦予教學(xué)內(nèi)容情景性，活躍課堂環(huán)境，對改善教學(xué)效果也有很大幫助。

五、展開豐富活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)過程中是必不可少的，具有十分重要的作用。英語教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系如何，具體分析如下，一方面就英語本身而言是一門語言，它會隨著社會生活的發(fā)展而發(fā)展，其發(fā)展的本身就是在自我創(chuàng)新的過程。在英語不斷發(fā)展過程中，英語的含義也得到了極大地豐富，成為人類交流不可缺少的工具?，F(xiàn)如今英語的詞匯量、語法結(jié)構(gòu)也都有了很大的填充，其發(fā)展的也越來越簡單方便了。英語在不斷的發(fā)展變化著，若是一成不變的學(xué)習(xí)英語，終會被社會淘汰的。另一方面，英語作為我國與國外交流的主要工具，我們可以從中學(xué)習(xí)到豐富的創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新思想。尤其是國外文化和經(jīng)濟的發(fā)展推進了我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展。所以，我們必須要具備創(chuàng)新能力方能和國外進行技術(shù)交流和學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在對孩子的教育中都有存在創(chuàng)新能力忽視的情況，對學(xué)生只是要求一味死板地背誦書本，致使大部分學(xué)生“讀死書”的現(xiàn)象，學(xué)到的只是僅僅可以滿足應(yīng)試考試的要求，無法準確恰當?shù)倪\用英語。為了適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)該在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)會可以更高效率的學(xué)習(xí)知識，提高課堂的效率。

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課題名稱：民辦高職高專院校英語教學(xué)走向和教師發(fā)展模式研究與實踐—以石家莊工程職業(yè)學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生和授課教師為研究對象

項目編號：2015YYJG133