新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，英語課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)教學(xué)中那種教師講、學(xué)生聽、教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的“悶課”現(xiàn)象已悄悄消失，取而代之的是一種生機(jī)勃勃、充滿活力的英語課堂。那么怎樣才能讓英語課堂真正充滿活力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、營造和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生“樂”學(xué)。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，也是課程實(shí)施的基本途徑。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)這一思想，必須要營造和諧、愉快的課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

（一）融洽師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸、情感的交流、知識(shí)的溝通?！痹诮虒W(xué)中我十分注意師生之間情感與知識(shí)的雙向交流，面向全體把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格、建立平等、合作、互相尊重和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、和諧、融洽、默契的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心、產(chǎn)生興趣，從而使他們樂于學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)，進(jìn)行情感性評(píng)價(jià)。

情感是教與學(xué)的紐帶。蘇霍姆林斯基主張讓學(xué)生\"帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考\"。德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我總是根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。為此在教學(xué)中我充分實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)教育。所謂賞識(shí)激勵(lì)教育就是通過教師對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步等方面的肯定，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺行動(dòng)，由潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實(shí)發(fā)展主體，從而激勵(lì)學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康、主動(dòng)的發(fā)展；賞識(shí)激勵(lì)教育的過程，就是尊重學(xué)生的主體價(jià)值，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生潛能的過程。我們認(rèn)為“幫助每個(gè)學(xué)生成功是教育的根本目的，而最適合學(xué)生的教育，才是最成功的教育。成功教育并不意味著每個(gè)學(xué)生都取得一流的學(xué)習(xí)成績，而是意味著每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在某些方面取得成功，并經(jīng)常地得到賞識(shí)激勵(lì)，從而產(chǎn)生不斷追求成功的動(dòng)力和愿望?！?/p>

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“趣”學(xué)。

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)的先決條件。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終遵循一個(gè)原則；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以便他們經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和體驗(yàn)自己的知識(shí)和能力，并有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（一）利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書。

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著神奇而獨(dú)特的作用，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，用多媒體整合課堂，把教學(xué)內(nèi)容制成動(dòng)畫，運(yùn)用圖象、聲音、顏色、特技等多種方式把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，充分挖掘教材魅力，活化教材內(nèi)容，從而把死的教材內(nèi)容變活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式。

通過新課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我逐步樹立了新的教學(xué)教育觀念。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，要改革課堂教學(xué)，首先應(yīng)該對(duì)自己的教育理念、教學(xué)思想進(jìn)行改革，例如：用創(chuàng)新的精神、先進(jìn)的手段對(duì)教學(xué)方式加以倡導(dǎo)，推陳出新；在教學(xué)活動(dòng)中重視“以人為本”，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心；樹立正確的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，消除學(xué)習(xí)的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和創(chuàng)新能力。因此課堂上我緊緊圍繞著\"以人為本\"這一理念，一切以學(xué)生為本，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學(xué)。同時(shí)注意尊重學(xué)生的人格、情感和意見，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評(píng)；在課堂實(shí)踐中用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生語言表達(dá)上的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理大膽開口。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上遵循循序漸進(jìn)的原則，不對(duì)學(xué)生提出過高、過于苛刻的要求，努力營造出輕松、合作、溫暖的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生取得積極的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在教學(xué)方式上努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“易”學(xué)。

教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。把全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)大組，各組分別制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們努努力都能達(dá)到他們的目標(biāo)，這樣就避免了整齊劃一，把他們逼到同一水平上而挫傷他們的積極性。因?yàn)槲疑钪褐挥挟?dāng)學(xué)生在課堂中能不斷收獲自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性才會(huì)與日俱增。這樣通過分層，可以讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。同時(shí)我積極指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，讓他們了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谧x中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)，讓身體更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：一個(gè)問題可以有不同的觀點(diǎn)，一份調(diào)查作業(yè)可以有不同的形式和內(nèi)容，這樣學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑，學(xué)好英語也就不是一件難事了。

總之，一個(gè)充滿生命活力的英語課堂，必然是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的智慧，讓自己融入課堂，讓學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神的課堂，而且也只有當(dāng)我們始終堅(jiān)持為“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”，“為學(xué)生發(fā)展而教的時(shí)候”，我們的課堂才會(huì)變得生機(jī)勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)新的快樂。