摘要：聽是理解和吸收口頭信息的一種交際能力，提高聽力不僅有利于說(shuō)、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且為日常交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)人才，那么開設(shè)英語(yǔ)課程有其特殊性，注重實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生在他們的專業(yè)領(lǐng)域能夠聽、說(shuō)、讀、寫的能力。努力營(yíng)造一個(gè)與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)的聽英語(yǔ)的環(huán)境。充分利用課本錄音和同步訓(xùn)練，堅(jiān)持上好聽力課，反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)聽力解題思路與應(yīng)試技巧，全面提高高職學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽力教學(xué)；高職學(xué)生

張正東教授說(shuō)過(guò)：“聽是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的尖兵，如不先練聽，學(xué)說(shuō)外語(yǔ)是難以設(shè)想的。聽對(duì)四種技能的訓(xùn)練都有作用，而主要是訓(xùn)練聽力?！甭犑钦Z(yǔ)言信息的吸收，是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑；提高聽力不僅有利于說(shuō)、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且更為日常交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代高職英語(yǔ)發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際活動(dòng)中，45%時(shí)間用于聽，30%時(shí)間用于說(shuō)，16%時(shí)間用于讀，9%時(shí)間用于寫。從這組數(shù)據(jù)中，我們不難看出，聽力的培養(yǎng)很有必要。聽得準(zhǔn)，才能說(shuō)得好，說(shuō)得地道。所以搞好英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高聽力水平是每位英語(yǔ)教師都為之高度重視的課題。本文淺談我是如何提高高職學(xué)生的聽力水平。

第一，努力營(yíng)造一個(gè)聽英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

俗話說(shuō)：良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。人們可以在充分的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)大量接觸使用語(yǔ)言，自然不知不覺地學(xué)會(huì)了這種語(yǔ)言。聽力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國(guó)學(xué)生多半時(shí)間輸入的信息是母語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)難就難在沒有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)學(xué)專業(yè)知識(shí)。包括問(wèn)候、提問(wèn)、解釋專業(yè)知識(shí)、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、糾正錯(cuò)誤等等，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生聽得懂英語(yǔ)的能力。教學(xué)中盡量少講漢語(yǔ)，根據(jù)實(shí)際需要借助肢體語(yǔ)言、表情、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生懂老師表達(dá)的意思。但教師應(yīng)做到教學(xué)語(yǔ)言使用的規(guī)范性，避免錯(cuò)誤的教學(xué)用語(yǔ)所產(chǎn)生的相反作用。

第二，選擇好的聽力材料。

提升學(xué)生做聽力練習(xí)的興趣，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。我們要注意所選材料的多樣性和針對(duì)性。選擇能夠貼近學(xué)生興趣和實(shí)際生活的訓(xùn)練主題材料，以激發(fā)學(xué)生的熱情。同時(shí)，我們還應(yīng)注意材料的同步性。高職院校所選教材一般是根據(jù)本校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平和就業(yè)所需而選擇的。教材語(yǔ)言純正、地道、新穎、有趣而且貼近學(xué)生將來(lái)的職場(chǎng)生活。在教學(xué)中應(yīng)利用錄音視頻領(lǐng)讀，或進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。采用整體聽力教學(xué)，使聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)或?qū)υ捊虒W(xué)，融為一體，擴(kuò)大聽力教學(xué)材料。聽力材料的選擇必須做到循序漸進(jìn)、有計(jì)劃、有步驟地提升訓(xùn)練難度。所選擇材料的難度應(yīng)從詞匯、內(nèi)容、語(yǔ)速等多方面考慮。

第三，開展多種形式的聽力訓(xùn)練

堅(jiān)持開展專業(yè)英語(yǔ)詞匯記憶活動(dòng)，課前安排三至五分鐘左右時(shí)間，讓值日生匯報(bào)。形式多種多樣，比如：?jiǎn)卧~接龍、看圖說(shuō)話、演小品等等。還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)模擬工作情景表演，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在開展會(huì)話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了一次不可多得的聽力。久而久之，學(xué)生的聽力水平也就在潛移默化中不知不覺地逐步提高。

第四，聽寫測(cè)試是聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)效果的重要手段。

聽寫測(cè)試是學(xué)生聽音、辨音、書寫的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程。聽寫內(nèi)容可以選擇單詞、詞組、重點(diǎn)句型、概括課文大意的句型和短文。有助于鍛煉學(xué)生的注意力和瞬間記憶力。聽力測(cè)試是強(qiáng)化聽力訓(xùn)練的重要手段之一。

第五，重視聽力解題思路與應(yīng)試技巧的訓(xùn)練

正確指導(dǎo)聽力技巧和方法，是學(xué)生聽力水平提高的有效途徑。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的檢索，預(yù)測(cè)和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽材料的含義。這樣，在聽的時(shí)候就會(huì)有種未聽先知的感覺，聽的欲望強(qiáng)烈，同時(shí)聽得也容易。培養(yǎng)學(xué)生聽信息的習(xí)慣，要會(huì)抓主要信息，舍棄一些次要信息，以避免影響對(duì)整篇主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記憶的能力和正確地分配注意力。根據(jù)不同類型的題目解題思路是不同的，因此加強(qiáng)聽力解題思路與應(yīng)試技巧是十分必要的。

聽寫題：在聽寫方面，學(xué)生一定要注意和語(yǔ)法結(jié)合。根據(jù)聽力材料和上下文先定意，在此基礎(chǔ)上從語(yǔ)法的角度來(lái)定形。

辨音詞：答好此題需要把重心放在備選答案的不同之處。

理解題：包括句子理解和短文理解，句子理解注重考查同義句。學(xué)生要學(xué)會(huì)做記錄，一邊聽一邊記錄，記錄要簡(jiǎn)潔，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

細(xì)節(jié)題：在聽句子之前，要先看題目，看清每個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別所在，這樣在聽的時(shí)候，頭腦中就會(huì)形成一個(gè)比較明確的輪廓，從而捕捉到最有用的信息。

第六，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

熟悉有關(guān)文化知識(shí)，有助于理解和表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)于說(shuō)話者意圖理解的程度，既取決于他們語(yǔ)言水平的高低，更取決于對(duì)所涉及的社會(huì)文化背景知識(shí)的了解。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解西方國(guó)家文化層面的知識(shí)，同時(shí)也要特別注意中外文化的差異。知識(shí)面越廣，理解能力越強(qiáng)。

總之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的提高非一朝一夕，需要教師在日常教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、勤抓多練、堅(jiān)持不懈、持之以恒地采用有效地教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、由淺入深、由易到難地選取聽力材料，有計(jì)劃地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，自覺提高英語(yǔ)聽力水平。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是學(xué)生積極參與，不斷探索創(chuàng)新教法，我們的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠達(dá)到。

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