摘要：時代的發(fā)展和變遷，使得高校在教學(xué)管理方面面臨著更多的問題和挑戰(zhàn)，所以在實(shí)施高校教學(xué)管理時，就必須加強(qiáng)對其的改進(jìn)和優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)教學(xué)管理成效的提升和優(yōu)化。因而本文正是基于這一視角，從高校教學(xué)管理的不足入手，就如何加強(qiáng)對其的改進(jìn)提出了幾點(diǎn)對策和建議。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；改進(jìn)；對策

高校作為培養(yǎng)高等人才的重要基地，在日常教學(xué)管理工作中，必須對存在的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，并針對性的加強(qiáng)對其的改進(jìn)和優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升，最終培育出更多適應(yīng)時代發(fā)展所需的復(fù)合型人才。

1.高校教學(xué)管理的不足分析

1.1管理理念方面的不足

良好的教學(xué)管理理念直接對管理成效和教學(xué)質(zhì)量帶來影響。就當(dāng)前來看，部分高校在教學(xué)管理中，往往由于傳統(tǒng)管理理念的影響，尤其是行政管理色彩較為濃厚，導(dǎo)致學(xué)校管理難以將教師的主體作用發(fā)揮出來。教師自身的參與度較為缺乏，使其在管理意識與教育作用上難以有效的發(fā)揮出來，教師在整個教學(xué)管理工作中往往是被動地位。而教師又是與學(xué)生的第一溝通者，能更好地了解和掌握學(xué)生，由于其參與度不足，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)管理中的作用難以體現(xiàn)出來。

1.2管理形式方面的問題

高校作為學(xué)習(xí)知識與思想自由發(fā)展與碰撞的基地，很多學(xué)校在教學(xué)管理上具有較強(qiáng)的形式化主義。雖然從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理逐步轉(zhuǎn)移到科學(xué)管理，但是中間經(jīng)歷的行政管理模式仍較為突出，大都以經(jīng)驗(yàn)管理與行政管理為主，照抄照搬西方高校的管理模式，而這就導(dǎo)致學(xué)生個性發(fā)展與知識積累受到巨大影響。管理模式往往只有統(tǒng)一性，而在激勵性上較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在潛能難以及時有效的激發(fā)。

1.3科研方面的問題

科研管理是整個教學(xué)管理的主要內(nèi)容，但是由于高校的擴(kuò)招使得其部分科研設(shè)備難以符合學(xué)生的需要。加上科研要求攀比，經(jīng)常出現(xiàn)人力資源浪費(fèi)的情況，使得部分教師的科研積極性下降，加上教師任務(wù)較重，而教師自身的精力又有限，所以在教學(xué)和科研方面經(jīng)常出現(xiàn)失衡的問題。這不僅會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，而且科研項(xiàng)目也會進(jìn)展緩慢，取得的科研效果難以達(dá)到預(yù)期的目的。

1.4信息化建設(shè)方面

當(dāng)前，隨著信息化時代的到來，很多高校中教學(xué)管理信息化建設(shè)方面還存在嚴(yán)重滯后的問題，導(dǎo)致信息技術(shù)在教學(xué)管理中的作用難以有效的發(fā)揮。所以信息化的建設(shè)和利用等都需要強(qiáng)化。

2.改進(jìn)對策

針對目前高校在教學(xué)管理中遇到的問題，為了更好地加強(qiáng)對其的改進(jìn)和完善，筆者認(rèn)為應(yīng)切實(shí)做好以下幾個方面的工作：

2.1改進(jìn)管理理念，優(yōu)化管理成效

在現(xiàn)代高校教學(xué)管理中，應(yīng)從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，并采取人本理念，強(qiáng)化教學(xué)管理工作的開展，才能確保教學(xué)管理更加科學(xué)高效。也就是從傳統(tǒng)的行政管理理念轉(zhuǎn)移到教師為本的管理理念，以教師作為教學(xué)管理的主體，盡可能地促進(jìn)其作用的發(fā)揮，才能更好地彌補(bǔ)當(dāng)前在這方面的問題和缺陷，為教學(xué)管理成效的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)楦咝Ｗ鳛樗枷胱杂砂l(fā)展而且不同思想碰撞的基地，在教師為主體的教學(xué)管理理念下，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的思想啟迪，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性有效的發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過學(xué)習(xí)到自我，學(xué)會用知識武裝頭腦。教學(xué)管理的對象主要是學(xué)生，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，并注重發(fā)揮教師在整個教學(xué)管理中的作用，在管理方案制定時，應(yīng)廣泛的收集教師的意見，才能更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

2.2改進(jìn)管理模式，提高管理水平

針對目前在高校教學(xué)管理模式中的問題，高校需要緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，從傳統(tǒng)的管理著手，將正確的做法保留下來，將過時的管理方法剔除。針對性的進(jìn)行科學(xué)管理、決策管理、教學(xué)質(zhì)量管理與反饋等體系，尤其是不能照抄照搬，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和目前我國的國情以及學(xué)生的學(xué)情，針對性的進(jìn)行管理模式的確定。筆者認(rèn)為應(yīng)在管理模式改進(jìn)中，應(yīng)采取柔性的管理模式，但是柔性管理并非放任自流，需要給學(xué)生最大限度的自由空間，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)和激勵。在整個教學(xué)管理中，不僅要結(jié)合學(xué)生的心理，而且還要強(qiáng)化規(guī)律管理，這樣才能更好地通過掌握管理學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和心理動態(tài)，再針對性的實(shí)施精神激勵和心理引導(dǎo)，在發(fā)揮學(xué)生個性的同時促進(jìn)自我的展現(xiàn)，激發(fā)的學(xué)生潛能。

2.3優(yōu)化科研管理方案，強(qiáng)化科研管理成效

從日常教學(xué)管理工作中不難發(fā)現(xiàn)，不僅部分學(xué)生存在一定的厭學(xué)情緒，而且有的教師難以處理教學(xué)和科研之間的關(guān)系，甚至對教學(xué)本職工作也敷衍了事，這就使得很多教學(xué)管理人員錯誤的以為教學(xué)質(zhì)量的影響主要是因?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)、競爭機(jī)制和青年教師素質(zhì)等方面的問題。其實(shí)則不然，根源在教學(xué)目標(biāo)較為模糊，而且內(nèi)容較為陳舊，在教學(xué)評價時的不規(guī)范情況較為突出，對學(xué)生主要實(shí)施的是統(tǒng)一教育和集中教育，導(dǎo)致學(xué)生的積極性與個性化的發(fā)展受到影響。這就需要學(xué)校在科研管理方案上不斷的優(yōu)化，尤其是在注重科研的同時還要強(qiáng)化教學(xué)工作的開展，嚴(yán)禁盲目的實(shí)施科研攀比，且將教學(xué)管理作為工作的重點(diǎn)，切實(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)質(zhì)量上應(yīng)確保評價的及時性和客觀性，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)化。

2.4加強(qiáng)信息化的管理和優(yōu)化

針對目前在信息化建設(shè)方面存在的不足，為了更好地加強(qiáng)教學(xué)管理工作的開展，應(yīng)切實(shí)注重教學(xué)管理信息化平臺的建設(shè)，并在建設(shè)中注重其功能的優(yōu)化，強(qiáng)化其作用的發(fā)揮，保證平臺的安全，并加強(qiáng)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的優(yōu)化和完善，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)信息管理工作的開展，對整個教學(xué)管理全程進(jìn)行嚴(yán)格的管控，最終有效的促進(jìn)教學(xué)資源的共享，有效的促進(jìn)教學(xué)管理成效的提升[3]。

3.結(jié)語

綜上所述，在高校教學(xué)管理中，為了更好地發(fā)揮教學(xué)管理的作用，我們必須切實(shí)注重教學(xué)管理的改進(jìn)和優(yōu)化，在教學(xué)管理理念、模式和科研以及信息化建設(shè)等方面，應(yīng)引起高校的重視，才能更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需要，培育更多適應(yīng)時代發(fā)展所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海云.試論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)[J/OL].中國培訓(xùn)，：1（2017-06-22）.

[2]劉嬛.高校教學(xué)管理中存在的問題及改進(jìn)策略[J].高考（綜合版），2013，（12）：69-70.

[3]李穎.加強(qiáng)和改進(jìn)高校教學(xué)管理工作探析[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2009，22（02）：129-130+140.