摘要：我國高校專職輔導員隊伍主要以青年輔導員居多，總體素質(zhì)高、能力強。本文主要通過分析高校青年輔導員的內(nèi)涵和特點，分析影響高校輔導員入職初期職業(yè)能力發(fā)展的困境和初期應該具備的素質(zhì)，并探析提高青年輔導員職業(yè)能力發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：高校：青年輔導員；職業(yè)能力

在國內(nèi)高等教育迅猛發(fā)展形勢下，近期以來，各大高職院校的青年輔導員的數(shù)目在不斷增加，使之成為高校輔導員團隊的中流砥柱。為此，在新形勢下，新入職的青年輔導員怎樣結(jié)合自身特點、揚長避短，并將學生思政工作落實到位，是值得我們深思的問題。

一、高校新進青年輔導員的自身特點

（1）年齡年輕化。與學生有著相似經(jīng)歷、年紀相仿，易于與之產(chǎn)生共鳴由于剛從校園的象牙塔中走出不久，青年輔導員能夠更好地把握當前學生的各種情況，進而立足于學生的視角思考問題。并且，他們有著與學生相仿的年齡以及近似的生活履歷，能夠以個人學生時代的履歷為出發(fā)點，更好地看待學生在生活、學習等多個層面的問題，進而贏得學生的信任。

（2）高素質(zhì)高學歷。青年輔導員的履歷能夠為學生樹立榜樣在學生時期，青年基本都是優(yōu)秀學生干部和優(yōu)秀黨員干部，思想政治水平高、成績出類拔萃、工作能力突出，全方面素質(zhì)都很完備，且現(xiàn)加入輔導員隊伍的年輕人大部分是碩士研究生，具有相當高的能力。不僅可以為高校本科生樹立榜樣也可以在實踐過程中起到實質(zhì)性的指導作用。

（3）背景差異大。大部分青年輔導員并非畢業(yè)于思政或教育類專業(yè)，在管理、教育的層面上，其專業(yè)知識難免會顯得有些匱乏，不合理的知識結(jié)構(gòu)也進一步增加了其工作難度。另外，如今學生獲取知識與信息的渠道愈發(fā)多元化，在知識權(quán)威性、更新與多元化方面，教師也難免面臨來自學生的挑戰(zhàn)。

二、高校青年輔導員職業(yè)能力發(fā)展困境

1.青年輔導員隊伍建設，制度不完善、定位不清，職責不明現(xiàn)象。

輔導員具有教師和管理者的雙重身份，但很多高校在執(zhí)行過程中出現(xiàn)極端的現(xiàn)象，有的高校對青年輔導員思想政治教育工作的重視不夠，認為青年輔導員只要能管住學生，保障學生的安全就可以，將青年輔導員與一般意義上的管理人員混淆； 另一種情況過于體現(xiàn)輔導員教師身份，承擔了大量專業(yè)課程，嚴重影響本職工作的開展。這兩種情況出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底還是缺乏頂層制度的約束和規(guī)范。另外，有的高校存在輔導員準入機制不健全，考核不全面，提升路徑不明確等現(xiàn)象，沒有基本的制度保障，導致很多青年輔導員職責不明，喪失職業(yè)理想，充滿職業(yè)倦怠，無從談及職業(yè)能力的發(fā)展。

2. 青年輔導員隊伍缺乏規(guī)范化管理，尤其缺少職業(yè)發(fā)展方向引導。

在當前學生生源素質(zhì)參差不齊的形勢下，班級管理工作難度日益加大，特別是近些年高職院校突發(fā)事件頻發(fā)，這一系列問題都成為青年輔導員面臨的新挑戰(zhàn)和考驗。另外，許多青年輔導員并非教育和管理學專業(yè)出身，教育和管理基礎相對薄弱，加上學生工作經(jīng)驗不足，有時處理問題的方式方法也不盡如人意，輔導員夾在領(lǐng)導與學生中間，時常會受到來自學校領(lǐng)導和家長的質(zhì)疑，部分學生甚至產(chǎn)生抗拒心理，致使工作開展受阻，輔導員的職業(yè)威信逐漸下降。

三、探析提高青年輔導員職業(yè)能力發(fā)展的路徑

1.加強組織管理，全面提升職業(yè)能力輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展是學生管理工作的趨勢，高職院校要注重加強輔導員的隊伍建設。進一步拓寬形式、增進交流，積極探索新形勢下輔導員工作的新模式、新方法、新措施，全面提升輔導員隊伍的工作能力和工作水平，只有不斷學習才能持續(xù)進步。青年輔導員作為大學生的引導者，必須以身作則，做好學習先鋒的表率，要積極向工作經(jīng)驗豐富的前輩學習，積極參加學院組織的各類輔導員培訓，取長補短，在學習中鍛煉自我，不斷攻破瓶頸，提升工作水平。同時，青年輔導員要不斷增加自己的知識儲備，拓寬知識層面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)體系，要在鞏固自身專業(yè)知識的基礎上，進一步深造學習，積極開展社會實踐活動，參與基層和企業(yè)鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力。

2.健全選聘機制，優(yōu)化績效考核制度青年輔導員對于高等教育的重要性不言而喻，但并非輔導員的所有品質(zhì)都能在后天培養(yǎng)，因此，從不同的高職院校中挑選出一批具有良好的知識結(jié)構(gòu)，突出的工作能力和出色的心理素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生擔任輔導員，對優(yōu)化輔導員團隊結(jié)構(gòu)意義重大。同時，要貫徹落實青年輔導員責任制度，優(yōu)化管理考核評價制度。在工作過程中明確輔導員具體責任，實行個人負責制，同時建立輔導員工作量化體系，按輔導員實際工作時間給予一定的工作補貼，從而使輔導員的工作有更直觀更公平更有效的體現(xiàn)。

3.注重自身職業(yè)能力的提高，培養(yǎng)不斷主動學習意識青年輔導員自身職業(yè)能力的提升是根本和落腳點。這就要求青年輔導員重新定位職業(yè)角色，確定職業(yè)理想，恪守職業(yè)道德，充分認識到提升自身職業(yè)素質(zhì)的重要性，不斷提高職業(yè)化水平及人格魅力； 始終把以老帶新，學習培訓等方法作為青年輔導員加強交流、提高管理水平的重要環(huán)節(jié)，充分利用好輔導員職業(yè)能力大賽這一交流平臺，以其為依托，以賽代練，從每一個比賽項目和實踐環(huán)節(jié)上切實檢驗、提升職業(yè)能力； 認識到任何個人發(fā)展脫離不了團隊力量，必須高度重視青年輔導員團隊職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)青年輔導員隊伍創(chuàng)新、學習意識，經(jīng)常積極投入到深度的探討交流中，克服有礙交流學習的自我防衛(wèi)，把實際工作中的理論專長轉(zhuǎn)化到教育工作中； 青年輔導員自身職業(yè)能力的提升是一個漸進的過程，要勤反思，多實踐，遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，從而更好的滿足當代大學生綜合發(fā)展的多元化需求。

結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推行的形勢下，在高校的教育管理工作中，以青年輔導員為首的輔導員團隊發(fā)揮著愈發(fā)關(guān)鍵的作用，高校輔導員應當直接面向?qū)W生開展工作，通過言傳身教將自身的生活態(tài)度、道德品質(zhì)、政治立場、心理素質(zhì)、處世方式、職業(yè)精神傳遞給學生。青年輔導員作為輔導員團隊中的中堅力量，務必進行精準定位，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，打破困境，全面培養(yǎng)職業(yè)能力。

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