摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對體育的需求也有著很大的變化，不管是在大眾健身、還是競技體育以及大學(xué)普修課程越來越豐富多彩，同時也趨于專項(xiàng)化趨勢?；@球作為大眾所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，在大學(xué)中也備受追捧。新時期的籃球體育教學(xué)課程應(yīng)以“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的同時，應(yīng)更多的發(fā)展學(xué)生對于籃球運(yùn)功的興趣和樂趣。只有激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動力，才會全身心的投入的籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練之中。作為體育教師，在教學(xué)中也要權(quán)衡好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，以興趣為主導(dǎo)，以技術(shù)教學(xué)為輔。努力創(chuàng)造在激烈的對抗中獲得技術(shù)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；體育教學(xué)

1、大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展階段

第一階段：1949年--1957年我國處于社會主義初級階段，我國的教育事業(yè)進(jìn)入了全面發(fā)展的時期。在當(dāng)時復(fù)雜的社會環(huán)境中，我國選擇了與我國社會主義體制相同的蘇聯(lián)體育課程體系和大綱。在任何領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)都是以蘇聯(lián)體育教育體系為主體。直到1958年左右，我國的學(xué)校體育在蘇聯(lián)教育思想的推動下全面進(jìn)入到了發(fā)展的階段，由此也可得出在我國體育教育的初期主要是以蘇聯(lián)的體育教育理論為主體建立的體育教育理論。其發(fā)展主要是逐漸發(fā)揮體育教育的社會功能和體育在學(xué)校的眾多學(xué)科中的地位，同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體能發(fā)展、體育知識的提高運(yùn)動技術(shù)以及基本技能的傳授。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)力。同時體育的思想政治教育也是發(fā)展的重要方面，如培養(yǎng)公民誠實(shí)、勇敢、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛等，以及加強(qiáng)了愛國主義和集體主義精神。

第二階段：1957年--1976年我國在蘇聯(lián)教育的基礎(chǔ)上開始逐漸探索屬于我國國民的教學(xué)方法及理論，在這一時期既是獨(dú)立創(chuàng)新的時期，同時，也是遭受挫折的階段。其主要的原因主要是1966年的“文化大革命”打斷了我國剛剛起步的教育發(fā)展以及體育事業(yè)的創(chuàng)新。是我國的體育教育事業(yè)受到了重大的沖擊，使體育教育的研究進(jìn)入到了一個停滯不前的地位。

第三階段：1976年--1989年在這一時期，不僅是體育教育方面得到了有效的發(fā)展，在各方面都獲得了有效的提高。改革開放的新時期，重新定義了發(fā)展中國特色社會主義的新道路和思想方針，同時，大力支持教育和學(xué)術(shù)研究，要求理論研究解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，也為體育教育理論指明了明確的道路發(fā)展方向。

第四階段：1990年--至今 積極探索構(gòu)建獨(dú)立體系在經(jīng)歷了以蘇聯(lián)教育體系為主體以及“文化大革命”的打擊，在我國積極探索自己教學(xué)道路上迎來了美好的契機(jī)和發(fā)展。形成了教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的超前的教育意識，同時鄧小平同志指出的發(fā)展方針指引了體育教育要面向21世紀(jì)，為培養(yǎng)世紀(jì)人才而教學(xué)，這就要求體育和強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要注重的整體效應(yīng)。

2、關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)的設(shè)置和發(fā)展方向

2.1大學(xué)體育的發(fā)展方向

2.1.1、大學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”因此我們在開發(fā)籃球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是本著在學(xué)生掌握和提高技能的時，其本質(zhì)是本著“健康第一”的原則。

2.1.2、突出了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生是體育教學(xué)發(fā)展的主體，任何的課程都是以學(xué)生發(fā)展為中心。主要表現(xiàn)在重視在教學(xué)中運(yùn)用以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)等方法開發(fā)學(xué)生的技能。同時在教學(xué)時不要采用“一鍋端，齊步走”的教學(xué)思想，要注重個體差異、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣愛好為主要指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價以及自我學(xué)習(xí)。

2.1.3、注意建設(shè)良好的課堂氛圍和和諧的師生關(guān)系

這是整個教學(xué)中的關(guān)鍵，在教學(xué)中如果沒有良好的課堂氛圍學(xué)生對待上課的情緒不高，其結(jié)果是很難將課程繼續(xù)下去，談何發(fā)展高質(zhì)量的體育教學(xué)課程。同時和諧的師生關(guān)系也是課堂教學(xué)核心。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)活動中起著主體地位。二者應(yīng)該相互配合相互啟發(fā)和幫助才能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

2.2、大學(xué)體育教學(xué)的課程設(shè)置

2.2.1、課程設(shè)置的形式

目前，大學(xué)體育課程一般采用兩種形式：一種是專項(xiàng)化形式，另一種是選修課的形式。對于專項(xiàng)化的學(xué)生是以某一項(xiàng)目為自己的專業(yè)進(jìn)練習(xí)。練習(xí)的要求要求技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，有較高的技戰(zhàn)術(shù)能力。另一種選修課的形式則是面對學(xué)科生更多一些，每個學(xué)期或是沒一年、兩年學(xué)習(xí)一門體育課程。目前很多院校都是以每學(xué)期讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門體育項(xiàng)目，可以豐富學(xué)生的體育課程，同時讓學(xué)生跟多的了解體育項(xiàng)目、培養(yǎng)興趣。本著“健康第一”的原則去發(fā)展高等院校的體育課程，同時，這種課程的設(shè)置在很多的調(diào)查中也是學(xué)生所希望的。他們希望在四年的大學(xué)生活里學(xué)到更多的體育活動，為豐富他們以后工作和生活。

2.2.2、淡化技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)課的趣味性

現(xiàn)在高校的體育教師不論在教師的技術(shù)和倫理上都有很大的提高，他們基本都來自高等體育院校以及經(jīng)歷過專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)運(yùn)動員。這無疑為大學(xué)的體育課程的開展提供了更多的幫助，他們可以運(yùn)用專業(yè)知識、技能等去開展課程。帶來好處的同時，也引入了一些錯誤的教育思想。在大學(xué)生的體育教學(xué)課中與專業(yè)運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練還是有多大巨大的差別。現(xiàn)在高水平的訓(xùn)練要求系統(tǒng)的、艱苦的、高質(zhì)量的，把運(yùn)動訓(xùn)練的一套方法引入到大學(xué)普修課程中來有些不符合教學(xué)本意和初衷?，F(xiàn)代高效的教學(xué)目的是在學(xué)生有限的四年學(xué)習(xí)時光里能夠掌握進(jìn)行日常體育鍛煉的方法與技能即可，而不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員。因此，學(xué)生的技術(shù)動作并不要求精益求精，更重要的是培養(yǎng)對體育運(yùn)動甚至是某一項(xiàng)目的興趣和愛好，能夠形成一個終身體育的目的。同時，能夠在運(yùn)動的過程中讓他們能夠感受到快樂。如果我們一味的以專業(yè)運(yùn)動員的要求去規(guī)范他們的話，整個課堂教學(xué)就會艱苦、枯燥、乏味，同時讓學(xué)生失去了對體育或是項(xiàng)目的興趣。并沒有起到培養(yǎng)興趣或是終身體育的目的，對素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展也是極其不利的。這就要求我們在教學(xué)中不要過分的追求動作細(xì)節(jié)，更多的是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。

2.2.3、以對抗性練習(xí)和比賽主導(dǎo)教學(xué)

現(xiàn)代大學(xué)體育課程的開設(shè)大多以籃球、網(wǎng)球、足球、排球、羽毛球、游泳等一些隔網(wǎng)對抗類、或是同場競技類的項(xiàng)目為主導(dǎo)。所以再練習(xí)時，要運(yùn)用“練為戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，在學(xué)生掌握了一定的動作技能以后，能通過更多的實(shí)踐來掌握動作，長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以籃球?yàn)槔?，學(xué)生在做一對一功防、在對抗中投籃等對抗練習(xí)時興奮性最高，最認(rèn)真也最賣力，這一特點(diǎn)擴(kuò)大到從中小學(xué)生到成年人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生及時技術(shù)水平有所差異，但是對于教學(xué)比賽的熱情都是一樣的。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“三基教學(xué)”和教學(xué)方法、手段的規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法過于循序漸進(jìn)，不能使學(xué)生在有限的時間里大部分都消耗在“講解、練習(xí)、鞏固、在講解、在練習(xí)、在鞏固”的過程中，其繁瑣的模式化程序里失去了很多運(yùn)動的樂趣和魅力。因此，我們在練習(xí)方法的選擇上，要重視對抗，以對抗性練習(xí)為主要教學(xué)手段，使他們在對抗練習(xí)中掌握技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)，不斷提高學(xué)生在對抗

中運(yùn)用技術(shù)的能力，并使他們在對抗中充分體驗(yàn)籃球運(yùn)動的樂趣、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、結(jié)論與建議

社會的快速發(fā)展人們對于體育的需求也不斷地提高，這也要求高校教教育也要做出一定的變化，學(xué)校的教育的不斷變化的目的是不斷的為適應(yīng)社會而做出相應(yīng)的改變和調(diào)整。在新一代的高校體育課程中要本著“健康第一”的原則，在這基礎(chǔ)上要不斷的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的愛好及習(xí)慣。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和鍛煉身體為主導(dǎo)，這也是學(xué)校體育的最終目的。在教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)興趣和能力為主導(dǎo)，盡量減少純粹的技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)盡量運(yùn)用各種比賽、對抗、以及游戲的形式來開展。主要提高學(xué)生對技能的運(yùn)用能力，，建立以提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)為中心的考核體系，并加強(qiáng)對學(xué)生裁判及比賽組織能力的培養(yǎng)，為增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、技能與習(xí)慣而做出更大的努力。

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