摘要：采用國際通用的大學(xué)生人格調(diào)查問卷（UPI），對xx學(xué)院2017級新生心理健康狀況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測評分析，結(jié)果表明：2017級新生心理健康狀況總體處于良好狀態(tài)，但仍有32.15%的“在乎別人視線”，29.90%的“總注意周圍的人”和27.21%“缺乏自信心”，這些學(xué)生可能在人際關(guān)系、情緒性格等方面存在不同程度的心理困擾或者心理障礙。根據(jù)測試結(jié)果，得出結(jié)論，最后對其提出建議及對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；心理健康調(diào)查；干預(yù)效果

新入大學(xué)是青少年離開父母走向獨(dú)立的重要轉(zhuǎn)折階段，大學(xué)生要重新面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系等問題，本文通過了解新生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)存在的心理問題，及時(shí)幫助他們緩解心理困惑和壓力，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。并為學(xué)校相關(guān)部門制定教育管理政策提供參考依據(jù)。

一、調(diào)查工具

本次普查采用的量表是全國高校學(xué)生心理普查中最常用的量表——《大學(xué)生人格問卷》，簡稱UPI。普查大學(xué)生人格健康調(diào)查表（UPI）。鄭林科研究表明UPI具有較高信、效度（CronbachpsA=0.871，效度檢驗(yàn)r= -0.701，P<0.001）。該量表主要以大學(xué)新生為對象，能夠全面掌握、了解新生心理健康狀況。量表由3部分組成，共64題（其中4個是測偽題目）。第一部分是了解學(xué)生基本結(jié)構(gòu)與思想狀況，作為問卷分析時(shí)的參考；第二部分為56個癥狀題，反映學(xué)生的苦惱、焦慮和矛盾等狀態(tài)?？隙ㄟx擇記1分，否定選擇記0分，測驗(yàn)完畢后，標(biāo)出總分；第三部分是4道附加題，主要了解被測者對自身身心健康狀態(tài)的總評價(jià)，是否接受過心理咨詢或治療以及有什么咨詢要求等。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)新生三類人員心理健康狀況

第一類學(xué)生，有1086人，18.23%，心理健康狀況很差，屬于重點(diǎn)關(guān)注人員 ；第二類學(xué)生有1867人，占31.34%，心理健康狀況較差，屬于二類次重點(diǎn)關(guān)注人員；第三類學(xué)生有3004人，占50.43%，心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點(diǎn)關(guān)注人員（見下表1）

由此得出，屬于一類問題的人員總數(shù)為1086人，占整個被測試人員的18.23%，其中一類問題人員中，男生人數(shù)為328人，占被測試男生的5.51%，女生人數(shù)為758人，占被測試女生的12.72%。由此類推，屬于第三人員比較多，男生1122，女生1882人，其中31.59%和18.83%的比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第一和第二類人員，也是測試的比較樂觀的，屬于比較健康者。

2.一類人員在各學(xué)院的分布情況

2.一類人員在各學(xué)院的分布情況

一類指總分達(dá)到25分以上（含25分），即具有的陽性因子數(shù)達(dá)到了25個，或者是回答有過輕生念頭的人員，也可以是自認(rèn)為心理有問題的人員。此次調(diào)查可知，預(yù)科學(xué)院位列第一；教育學(xué)院位列第二；信息學(xué)院則是第三，原因可能也是這幾個學(xué)院參與測試的總?cè)藬?shù)較多，則在男女各項(xiàng)比例中較明顯。

3、一類人員中輕生因子在各學(xué)院人數(shù)詳細(xì)分布情況

一類人員標(biāo)準(zhǔn)之一中，第25題做肯定選擇者也就是：“25題：想輕生 是√”，在各學(xué)院的男女分布情況。

從此表看出，一類人員中想輕生的人員有92人，占被測試人數(shù)的總數(shù)的1.53%，測試統(tǒng)計(jì)得出預(yù)科學(xué)院占21.74%、教育學(xué)院占17.39%和信息學(xué)院占16.30%比重較大，一方面時(shí)候這三個學(xué)院人數(shù)較多，占一定比重，還有就是有學(xué)生沒有認(rèn)真看題目導(dǎo)致選擇輕生，或者本身有這方面的傾向，在整個密封測試的情況，這些數(shù)據(jù)有一定的有效性。在后期追蹤排查中要對排在前面的學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行多關(guān)注，私底下找到這些同學(xué)多了解了解學(xué)生的心理動態(tài)，多關(guān)心關(guān)心她們的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好防范工作，避免危機(jī)的發(fā)生。

4、十大主要心理問題分布

為了調(diào)查的準(zhǔn)確性，我們將選擇率排在前10的項(xiàng)目進(jìn)行了比較，詳細(xì)情況見表4。

從表4中可以看出，前10的項(xiàng)目選擇率都超過了25%。其中愛操心、對臟很在乎、在乎別人視線這三個問題的選擇率都超過了30%以上。

三、討論及建議

1.從三類人員整體分布情況來看

第一類，男生比例為5.51%，女生比例為12.72%；第二類，男生比例為11.00%，女生比例為20.35%，女生的比例都大于男生，幾乎都是男生的二倍。要重視女生的心理健康教育問題。

2.從人際交往來看

反映人際交往項(xiàng)目的“在乎別人視線”列學(xué)生關(guān)注的十大問題之首，“總注意周圍的人”和“缺乏自信心”項(xiàng)目列十大問題之五和之六，分別達(dá)到32.15%、29.90%、27.21%。人際交往問題成為影響新生心理健康的首要問題，應(yīng)引起足夠的重視。

3.從情緒狀況來看

愛操心（33.76%），過于擔(dān)心將來的事情（31.92%），缺乏決斷力（27.08%），此3項(xiàng)列十大問題之一、四、七，表明情緒問題也是困擾新生的問題之一。

4.從神經(jīng)衰弱類項(xiàng)目來看

記憶力減退（26.05%）思想不集中（25.78%），表明新生沒有及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，生活、作息時(shí)間不規(guī)律，沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活方式，生活規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律被打斷，各學(xué)院也要注意調(diào)節(jié)、指導(dǎo)新生及時(shí)適應(yīng)新狀態(tài)。

5.從輕生類項(xiàng)目看

想輕生人數(shù)分布看預(yù)科學(xué)院20人、教育學(xué)院16人和信息學(xué)院15人，這三個學(xué)院要特別關(guān)注這些學(xué)生。整體上，從一類人員分布比例來看，預(yù)科學(xué)院、管工學(xué)院和信息學(xué)院的男生所占比重最大，預(yù)科學(xué)院和教育學(xué)院的女生所占比重最大，這四個學(xué)院學(xué)生的心理健康教育問題要重點(diǎn)關(guān)注。

四、對策和建議

調(diào)查結(jié)果顯示；2017級新生的心理健康基本情況總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生存在一定的心理問題，為此筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)從以下幾方面開展新生的心理健康教育問題。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)新老生的心理健康篩查工作

每學(xué)年春秋學(xué)期對新老生分別做全面的心理健康普查，對心理異常學(xué)生要及時(shí)啟動危機(jī)干預(yù)措施作為重點(diǎn)關(guān)注對象進(jìn)行跟蹤隨訪，并及時(shí)建立心理檔案，對大學(xué)生心理健康篩查中符合第Ⅰ類篩選標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，無論目前的表現(xiàn)是否有危機(jī)出現(xiàn)，都應(yīng)該引起重視并制定相應(yīng)的預(yù)防措施及危機(jī)預(yù)案，預(yù)防其心理出現(xiàn)異常及危機(jī)狀況的發(fā)生。

2.多元化拓展大學(xué)生心理健康教育的渠道。

學(xué)校應(yīng)把心理健康教育課程納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，課程設(shè)置應(yīng)分為理論課“課堂講授+情景模擬+影片賞析”和課外實(shí)踐課程等多樣化的教學(xué)方式[1]。此外，心理健康教育要面向全體學(xué)生，積極開展心理健康教育知識的宣傳和培訓(xùn)，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動和心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，學(xué)校應(yīng)采用多種途徑改善和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康狀況，既要關(guān)注有心理問題的學(xué)生更要關(guān)注廣大心理健康的學(xué)生。開展形式多樣的體育活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

3.加強(qiáng)二級學(xué)院輔導(dǎo)站和心理社團(tuán)的建設(shè)

學(xué)校要重視加強(qiáng)二級學(xué)院心理輔導(dǎo)站的建設(shè)，落實(shí)責(zé)任人，加強(qiáng)心理健康教育組織管理。積極主動介入和關(guān)注問題學(xué)生，為學(xué)生成長成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強(qiáng)心理社團(tuán)的建設(shè)，心理社團(tuán)作為學(xué)生自助組織，能夠從朋輩的角度發(fā)揮其強(qiáng)大的自助功能，在宣傳教育、自我服務(wù)方面對大學(xué)生思想政治教育工作有著極其重要意義[3]。學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)專門針對大學(xué)生心理社團(tuán)成員進(jìn)行專業(yè)的心理知識培訓(xùn)，加強(qiáng)社團(tuán)成員對心理健康教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握，為全校同學(xué)正確看待心理健康問題，營造良好的心理健康氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁桂蘭，荊玉梅.大學(xué)新生心理健康狀況測評與分析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)2012（5）：112-114.

[2]王傳旭，姚本先.大學(xué)生心理健康教育概論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2005：188—189

[3]李斌，郭鑫，葛雪亮.北京地區(qū)高校心理社團(tuán)建設(shè)的調(diào)查研究[J].教育與職業(yè)，2011（2）：48—51

作者簡介：陳曉麗（1984-）女，云南.楚雄人，碩士研究生，講師，主要研究方向：高等教育學(xué)、心理健康教育。