2017年，央視的《朗讀者》橫空出世，這檔文化類綜藝節(jié)目呈現(xiàn)出的生命之美、文學(xué)之美和情感之美，深深打動(dòng)了各個(gè)年齡段的觀眾。這是央視著名節(jié)目主持人董卿20多年電視經(jīng)驗(yàn)的一次全情綻放，更是她職業(yè)生涯中瑰麗夢(mèng)想、深摯情懷和擔(dān)當(dāng)精神的一次集中體現(xiàn)。我們是做基礎(chǔ)教育工作的人，面對(duì)的是處于身心發(fā)展期的少年兒童，受眾數(shù)量遠(yuǎn)不能與大眾媒體相提并論；但是，教育者對(duì)孩子們的影響力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了媒體人。

如今素質(zhì)教育深入人心，核心素養(yǎng)成為全新的育人目標(biāo)；但無可否認(rèn)的是，應(yīng)試教育在人們的心中地位堅(jiān)牢，孩子面對(duì)的依然是枯燥的練習(xí)、繁重的作業(yè)和花樣翻新、越來越難的試題。我們的老師和學(xué)生在日復(fù)一日的題海中苦戰(zhàn)，在年復(fù)一年的應(yīng)試中消磨。有識(shí)之士早已發(fā)現(xiàn)，并大聲疾呼：這不應(yīng)該是教育的本質(zhì)！當(dāng)今的教育應(yīng)該有夢(mèng)想，有情懷，教育呼喚詩意和遠(yuǎn)方。

看似平常的日常教學(xué)工作，如何注入詩意和情懷？誦讀，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它原本存在，只是近年來被冷落；它切實(shí)可行，只要想做就能撿起來。透過聲音所傳遞的力量，可以撥動(dòng)心弦，撼人心靈，形成持久而深遠(yuǎn)的感召力。

人們常說，沒有齊越的朗讀就不會(huì)有焦裕祿。這話雖然有失偏頗，卻不無道理，正是當(dāng)年中央人民廣播電臺(tái)齊越老師用他那特有的莊重、深沉的聲音將《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》送入千家萬戶，才讓這個(gè)鞠躬盡瘁、忠于黨和人民的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員形象感動(dòng)了一代又一代中國人。多年后，當(dāng)我是一名坐在課桌前的中學(xué)生的時(shí)候，我們的語文老師要求大家模仿齊越的聲音朗讀這篇入選課文，我站起來，雙手捧著課本，一字一句地讀著：“他是彎著腰走向車站的。一步一回頭，他是多么舍不得離開蘭考?。?”我的朗讀聲情并茂，幾近哽咽。老師表揚(yáng)了我，特別強(qiáng)調(diào)這“一步一回頭”讀得好：停頓恰當(dāng)，情感真摯，讀出了焦裕祿舍不得離開蘭考的強(qiáng)烈感情。這是我讀書生涯中為數(shù)不多、至今依然清晰記得的課堂學(xué)習(xí)片段。我朗讀著，也體會(huì)著一個(gè)共產(chǎn)黨人的一襟晚照，并在心中樹起了一座豐碑，直到今天。

誦讀起源于語文課堂，更要在語文課堂上留住。萬不可以因?yàn)樗^的“翻轉(zhuǎn)課堂”，把語文課上成了討論課、做題課，這樣的語文課是死掉了的語文課。我們要在課堂上給學(xué)生留下足夠多的讀課文時(shí)間，讓瑯瑯的讀書聲縈繞在教室里，飄蕩到走廊里、操場上。讓學(xué)生通過默讀、跳讀、朗讀、美讀，以至于背誦等各種形式的“讀”來感受真善美，鞭撻假惡丑，在如坐春風(fēng)、如沐春雨的誦讀中熏陶感染，潛移默化，享受語言文字的內(nèi)容美、情感美、意境美、音韻美。我始終認(rèn)為，朗讀是語文學(xué)科最好的美育。

令人欣喜的是，隨著校園文化建設(shè)、校本課程的開設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)的開展，許多學(xué)校在打造書香校園之時(shí)，誦讀成了首選。全校性的讀書交流會(huì)、古詩詞“飛花令”比拼、清明詩會(huì)和詩歌誦讀大會(huì)等定期舉行。每一次活動(dòng)，都是師生的節(jié)日。他們定主題，選詩歌，設(shè)計(jì)分工，角色扮演，他們講究服裝的搭配、隊(duì)形的排列，講究誦讀的情感表達(dá)和藝術(shù)化處理，講究師生共同參與、人人參與……這些優(yōu)秀的教育工作者，正在用他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)，也是對(duì)自己的滿腔熱愛，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地踐行著教育的詩意與遠(yuǎn)方！

（作者單位：大連市中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李陽）