目前，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，已經(jīng)成為了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍關(guān)注的焦點性話題。為了不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須大力開展創(chuàng)業(yè)教學基地建設，進一步提升學生的創(chuàng)業(yè)熱情與實踐能力。但是，創(chuàng)業(yè)教學基地建設仍然存在著較多的問題，高職院校要予以切實可行的解決辦法，致力于為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)教學環(huán)境，培養(yǎng)出更多為社會所用的高質(zhì)量、高水平的人才。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教學基地建設的可行性因素分析

教學實踐基地對于高職院校來說意義重大，對于大學生職業(yè)技能的培養(yǎng)發(fā)揮著不可比擬的影響，也有利于創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（一）有助于學生挖據(jù)到創(chuàng)業(yè)的契機

創(chuàng)業(yè)教學基地為學生提供了一個理論與實踐相結(jié)合的交流平臺，進而不斷鞏固和提高專業(yè)能力。通過開展的各個實踐項目的學習，使學生能夠積極參與其中，熟悉掌握項目實踐的諸多環(huán)節(jié)，有助于進一步引導學生自主創(chuàng)業(yè)能力的形成。

（二）有利于學生提高市場經(jīng)濟意識

現(xiàn)代社會是市場經(jīng)濟社會，供求關(guān)系比較復雜繁瑣，創(chuàng)業(yè)者要積極挖掘其中的創(chuàng)業(yè)新商機。通過校內(nèi)實踐教學基地的企業(yè)經(jīng)營管理和校外校企合作的崗位實習訓練，促進學生實操能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變課堂固定的思維模式，順利過渡到實操式的市場認知模式。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教學基地建設存在的不足之處

（一）校外基地建設和管理過于形式主義，實踐學習內(nèi)容較為單一、片面

高職院校對于教學基地建設的重視程度嚴重不夠，過于注重就業(yè)合作協(xié)議和實習生數(shù)量多少。沒有制定出相關(guān)的規(guī)章制度來強化創(chuàng)業(yè)教學基地的建設，而且考核評價體系也過于形式化、流水化，進而使學生很難了解到當前企業(yè)的實際情況，學生的自主創(chuàng)業(yè)意識也無法得到進一步的提高和改善。

（二）校內(nèi)實踐基地教學過程不夠深入，管理模式出現(xiàn)一定僵局

校內(nèi)實踐基地教學專業(yè)性比較強，各個院系都在積極儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是久而久之后，教學目標有所背離，逐漸脫離了培養(yǎng)精英人才的建設軌道中。同時，學校的管理模式過于僵化，校園的發(fā)展建設主要得益于國家政策的大力扶持，是創(chuàng)業(yè)的“孵化器”【1】。但是，學校又有著較為嚴密的制度管理，學生很難獨立開展經(jīng)營式活動。

例如：在某一高校中，通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，學生社團經(jīng)營主要包括健身房、咖啡館等多種經(jīng)濟實體，自主經(jīng)營，所得利潤主要用于開展活動，但是學校每年都要對經(jīng)營狀況進行嚴格的審查。

（三）創(chuàng)業(yè)教學師資力量有所缺失

目前，高職院校教師大都來自于本科畢業(yè)或者研究生畢業(yè)，并沒有過多地工作經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在一定程度上很難轉(zhuǎn)變教學思維，使高職院校的職業(yè)型和創(chuàng)新型教學效果并不顯著，極大地阻礙了創(chuàng)業(yè)教學基地的建設和發(fā)展。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教學基地建設的優(yōu)化措施

要想構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教學基地，符合高職學生創(chuàng)業(yè)形勢、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的教學生態(tài)，是高職院校當前工作的核心和關(guān)鍵?；诖?，高職院校在創(chuàng)業(yè)教學基地的建設中，要遵守“校內(nèi)為主，校外為輔”的教學原則，樹立以自主創(chuàng)業(yè)實踐為主的創(chuàng)業(yè)實驗教學基地，具體的優(yōu)化措施如下：

（一）校內(nèi)虛擬化企業(yè)經(jīng)營教學平臺

該教學平臺主要用于企業(yè)經(jīng)營模擬軟件，并且以企業(yè)經(jīng)營演練為主，面向全體學生。通過該創(chuàng)業(yè)教學基地，可以提高企業(yè)經(jīng)營和市場觀念。

例如：某高職院校大力開展企業(yè)管理課程教學改革，將理論知識與企業(yè)電子沙盤經(jīng)營有機地結(jié)合在一起，側(cè)重于市場營銷、原料采購以及財務控制等方面，注重應用型知識的傳授，使學生同步加強理論與實踐的練習，不斷提高學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，取得了非常理想的效果。

（二）創(chuàng)建校內(nèi)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)

國家對于校園企業(yè)經(jīng)營非常重視，給予一定的扶持，并且制定了一系列的稅收優(yōu)惠政策。學校應該充分利用這一優(yōu)勢，積極開展畢業(yè)前創(chuàng)業(yè)熱身活動，可以通過建立一定的創(chuàng)業(yè)形式，例如：電子商務中心、小商品市場以及校園創(chuàng)業(yè)街等，讓學生可以實現(xiàn)即使在學校里也能充分體會到創(chuàng)業(yè)的快樂，也被稱之為“創(chuàng)業(yè)初體驗”。

要想最大程度地加發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教學基地建設的價值，就必須要加強對“創(chuàng)業(yè)初體驗”的結(jié)合與運用，并且要充分借助創(chuàng)業(yè)服務中心和指導教師的指導，虛心聽取意見，從而防范經(jīng)營中容易出現(xiàn)的各種風險，勇于戰(zhàn)勝市場、挑戰(zhàn)市場，從而為畢業(yè)后的道路打好一定的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)教學基地

校外創(chuàng)業(yè)教學基地也是大學生畢業(yè)前重要的交流平臺，其表現(xiàn)形式就是校外合作企業(yè)學習。在校外實踐教學基地中，重點是提高學生的職業(yè)技能素養(yǎng)，關(guān)注當前就業(yè)嚴峻的形式。因此，在進行校外創(chuàng)業(yè)教學基地設計時，要加強專業(yè)崗位技能的培訓，向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識。例如：在實習崗位中，要介紹出企業(yè)的發(fā)展史和優(yōu)秀成果，加強對于企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的分析，并且要結(jié)合當前的就業(yè)形勢規(guī)劃好自身的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路。

例如：在某高校物流專業(yè)與物流集團有限公司的合作之中，實習學生主要以嘗試承包部分非核心崗位為主，相關(guān)的部門經(jīng)理或者專任教師要積極為學生做出指導與改正。同時，還實現(xiàn)了崗位交叉機制，學生可以在市場營銷、倉庫管理以及運輸調(diào)度等多個崗位輪流實習，使學習可以學習到有關(guān)于物流各個方面的知識，積累出一定的市場經(jīng)驗。但是，在實施崗位交叉機制時，要注意輪換交叉過程中的秩序性和穩(wěn)定性。

四、結(jié)束語

加強高職院校創(chuàng)業(yè)教學基地的建設勢在必行，可以提高學生自主經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)觀念，促進高校技能應用型人才培養(yǎng)模式的形成。因此，高職院校要進一步提升創(chuàng)業(yè)教學基地建設，加強校內(nèi)與校外實踐教學基地的建設，通過必要的創(chuàng)業(yè)實踐充分挖掘?qū)W生的潛能；同時，學生也要不斷樹立市場競爭意識，了解市場自主經(jīng)營的發(fā)展情況，從而實現(xiàn)自身自主創(chuàng)業(yè)的偉大理想。

基金項目：本文系2017年湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程思想政治教育改革創(chuàng)新項目“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺建設探索”階段性研究成果，課題編號：17GC29。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）