我國最近一直致力于高職院校內(nèi)部師資團(tuán)隊(duì)素質(zhì)完善工作上，其間為了更加理想化地迎合改革開放政策執(zhí)行要求以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，涉及開放式教師團(tuán)隊(duì)管理模式的構(gòu)建目標(biāo)得以確立。在此類背景下，筆者決定聯(lián)合實(shí)際集中化探討現(xiàn)代我國高職院校教師隊(duì)伍管理模式的科學(xué)化構(gòu)建策略，希望隨后能夠?yàn)楦呗氃盒Ｕw教育實(shí)力和信譽(yù)質(zhì)量提升，做出應(yīng)有的支持服務(wù)貢獻(xiàn)。

前言：以往我國高職院校師資隊(duì)伍管理模式，都是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制作用下衍生和控制的。不過截止至今，我國市場經(jīng)濟(jì)體制得以推廣并且高效率運(yùn)行，因此涉及上述傳統(tǒng)的師資管理模式亦必須做出協(xié)調(diào)性地革新調(diào)試。具體來講，就是面向國際開放式辦學(xué)的全新格局，積極進(jìn)行我國高職院校專屬的師資團(tuán)隊(duì)管理模式構(gòu)建，其間注意做到全方位激活師資管理的生命活力，提升該類團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步做到人才資源的最優(yōu)化配置。至于細(xì)化的控制流程，將主要如下所示。

一、革新管理理念，拓寬高職教師隊(duì)伍整體的視野范疇

長期以來，我國高職院校內(nèi)部的教師資源都是接受國家統(tǒng)一調(diào)配的，特別是在教學(xué)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一化設(shè)置監(jiān)管環(huán)境下，不管是高職院校辦學(xué)自主權(quán)利，或是師資團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)、工作積極態(tài)度等，都遭受全面沖擊。因此日后第一要做的就是要革新既有的管理理念，即基于高職院校開放式辦學(xué)的思維，進(jìn)行內(nèi)部教師團(tuán)隊(duì)整體視野范疇開拓，力求快速開拓出充滿全新特色的高職教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建路徑。想要貫徹這類目標(biāo)，就必須竭盡全力消除以往統(tǒng)一配置師資條件的習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，使得高職教師的活力得以高效率激發(fā)；再就是憑借較為開放的視野，針對(duì)人才市場和高職院校既有的師資團(tuán)隊(duì)架構(gòu)以合理程度地改造，為日后高職院校辦學(xué)實(shí)力和形象地位同步提升，奠定基礎(chǔ)。

二、沿用專兼職等不同類型的師資力量，維持高職院校教師隊(duì)伍的開放流動(dòng)性

須知以往高職院校教師隊(duì)伍固定、統(tǒng)一化的人才編制模式，已經(jīng)和現(xiàn)階段人才強(qiáng)烈的流動(dòng)和競爭性現(xiàn)象發(fā)生沖突。因此，需要相關(guān)管理主體及時(shí)改變這類單調(diào)乏味的編制，進(jìn)一步和其余院校合作開展教師互聘活動(dòng)，或是耗費(fèi)跟多成本引入社會(huì)中掌握先進(jìn)科技的人才，力求在推動(dòng)高職院校內(nèi)部多元化科研任務(wù)完成進(jìn)程的前提下，構(gòu)建起一類憑借學(xué)科帶頭人為主體、專兼職并存、開放性較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)。這樣一來，師資力量的流動(dòng)性現(xiàn)象便會(huì)順勢過渡轉(zhuǎn)化成為各類高職院校之間的交流、合作過程，不單單有助于維持各校師資力量儲(chǔ)備的穩(wěn)定性，以及人才資源配置的合理性，同時(shí)還可以令內(nèi)部師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，最終順利提升院校整體的教學(xué)和科研實(shí)力。

三、組織公開性的考核活動(dòng)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)高職教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)效果

想要確保針對(duì)高職院校教師實(shí)施相對(duì)公開、透明、公正化的考核，就必須竭盡全力預(yù)先構(gòu)建起開放性較強(qiáng)的考核評(píng)估體系，借此精準(zhǔn)化地映射出不同專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)力和綜合素養(yǎng)；之后借助對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)培養(yǎng)和破格提拔等有效激勵(lì)途徑，為表現(xiàn)優(yōu)異的青年教師提供較高的教學(xué)和科研津貼，借此提升高職院校師資團(tuán)隊(duì)自我提升、完善的意識(shí)和能力。需要注意的是，一旦說考核過程中發(fā)現(xiàn)存在表現(xiàn)不佳的教師，務(wù)必要及時(shí)予以調(diào)整，如透過更加嚴(yán)格的培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)組織，提升這類教師在崗位上的責(zé)任意識(shí)和謀求自我進(jìn)步的積極態(tài)度。

四、貫徹以人為本的管理理念，謀求高職教師團(tuán)隊(duì)的和諧化進(jìn)步前景

持續(xù)至今，有關(guān)知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系創(chuàng)建、文明社會(huì)局勢開拓發(fā)展、各項(xiàng)事業(yè)開放創(chuàng)新、人力資源和諧化進(jìn)步等，開始成為映射新時(shí)代特征的重要標(biāo)識(shí)，因此更要求我國高職院校在進(jìn)行內(nèi)部師資隊(duì)伍管理模式完善化構(gòu)建的過程中，積極樹立起以人文本的管理意識(shí)。如實(shí)時(shí)性調(diào)查認(rèn)證并且全面性滿足各類專業(yè)教師的合理需求，進(jìn)一步秉承以教師為核心的管理標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)化地講，就是確保科學(xué)化認(rèn)知高職院校師資隊(duì)伍構(gòu)建的重要性前提下，全面尊重各類教師在學(xué)術(shù)活動(dòng)中決策作用，以及他們在學(xué)術(shù)組織監(jiān)管等實(shí)踐項(xiàng)目中的引導(dǎo)地位，逐步搭建起以教師自我教育、發(fā)展和約束為基礎(chǔ)的管理體制，以及富有針對(duì)性的服務(wù)體系。長此以往，推動(dòng)我國高職院校整體教育事業(yè)的多元、高效率發(fā)展進(jìn)程。

需要加以強(qiáng)調(diào)的是，德始終是高職教師發(fā)展的根本，所以各類高職院校在進(jìn)行內(nèi)部高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)管理模式構(gòu)建過程中，理當(dāng)將道德素質(zhì)完善視為一類重點(diǎn)項(xiàng)目。隨著高職院校師資開放式管理模式的全方位推廣沿用，為了確保廣大教師能夠在輕松愉悅的環(huán)境之下，自主強(qiáng)化個(gè)人道德修養(yǎng)的自覺和自律性意識(shí)，就必須選擇預(yù)先開展過硬的思想政治教育活動(dòng)。其間保證透過不同路徑考核各科教師思想動(dòng)態(tài)，爭取及時(shí)解決他們面臨的不同困難和問題，隨后真正將思想政治工作落在實(shí)處，進(jìn)而引導(dǎo)這類教師堅(jiān)定獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心并且切實(shí)將黨的教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)語：綜上所述，經(jīng)過我國市場經(jīng)濟(jì)體制持續(xù)改良修繕之后，高職院校教育事業(yè)開始正式迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化等諸多艱難的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，其間為了貫徹落實(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)出更多的素質(zhì)、技能兼?zhèn)湫腿瞬牛婕皫熧Y團(tuán)隊(duì)開放式管理模式的構(gòu)建，便成為高職院?？沙掷m(xù)競爭發(fā)展過程中必然要選擇的適應(yīng)路徑。相信經(jīng)過各類領(lǐng)導(dǎo)和管理人員齊心努力之后，勢必令高職教師在日常教學(xué)中爭取做到人盡其才、物盡其用，最終為社會(huì)不同行業(yè)培養(yǎng)輸送一線的建設(shè)、管理、服務(wù)型人才，避免和時(shí)代發(fā)展需求產(chǎn)生任何沖突跡象。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）