目前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會利用所學(xué)知識去解決生活中遇到的問題。然而，反思一下我們的信息技術(shù)課堂，我發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，信息技術(shù)課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)生畢業(yè)時只學(xué)到了幾種簡單的操作，根本無法利用所學(xué)的信息技術(shù)去解決生活中的問題。所以，信息技術(shù)課堂亟需進(jìn)一步優(yōu)化。我認(rèn)為要優(yōu)化信息技術(shù)課堂關(guān)鍵在于要讓信息技術(shù)課貼近現(xiàn)實生活，充滿生活樂趣。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活問題的能力，也符合了素質(zhì)教育的要求。

一、深入社會生活，讓學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)課的重要性

雖然信息技術(shù)已被納入中考科目，但由于所占分?jǐn)?shù)和課程較少，很多學(xué)生仍然無法真正的重視這門課程。再加上學(xué)生長期生活在學(xué)校中，很少有機會接觸社會，所以他們也不能體會到信息社會自己所面臨的挑戰(zhàn)。由于沒有驅(qū)動力，他們不會主動地對信息技術(shù)課感興趣，這就需要教師做好以下工作：首先，要有耐心和信心對學(xué)生進(jìn)行思想教育。其次，在教學(xué)過程中，可以通過播放一些關(guān)于信息技術(shù)的教育影片，擴(kuò)大學(xué)生視野。如果有條件，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠或企業(yè)的信息化設(shè)備，讓他們身臨其境，感受信息化設(shè)備的普及，這種視覺上的直觀教育比較容易使學(xué)生深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。

二、提高教師自身的素質(zhì)為科學(xué)的教學(xué)方法奠定堅實的基礎(chǔ)

百年大計，教育為本； 教育大計，教師為本。不難想象，如果沒有高素質(zhì)的教師，將會遲滯社會文明的進(jìn)程。因此，如何盡快調(diào)整教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，補充新穎知識，提高自身素質(zhì)是每位教師所面臨的問題。教師可以從以下幾方面提高自身素質(zhì)：首先，教師應(yīng)更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和知識觀。新的課程改革對教師的角色重新進(jìn)行定義，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師總是在扮演著權(quán)威的角色，如：知識的“講解者”、信息的“傳播者”、教學(xué)活動的“領(lǐng)導(dǎo)者”、操作方法的“演示者”。學(xué)生完全受教師的指揮，從而不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，久而久之，學(xué)生好比在同一模型下生產(chǎn)出來的器件，缺乏個性。在新形勢下，信息技術(shù)教師應(yīng)該扮演著多重角色。從教與學(xué)來看，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、評價者，同時教師又是學(xué)生信息素養(yǎng)形成的引導(dǎo)者，教育研究工作的實踐者、創(chuàng)造者。其次，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。知識的更新速度不斷加快，尤其是信息技術(shù)知識，只有通過不斷學(xué)習(xí)，精通自己所授學(xué)科知識，教師才可能在課堂上游刃有余。第三，加強教育理論學(xué)習(xí)，熟練掌握教育學(xué)心理學(xué)的基本內(nèi)容，以此作為自己的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師還應(yīng)當(dāng)加強教研，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗等。教師自身素質(zhì)的提高為科學(xué)的教學(xué)方法奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的科學(xué)的教學(xué)方法是使信息技術(shù)課充滿生活樂趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生相信、熱愛自己的老師。

課堂教學(xué)活動是師生共同參與的教育活動，因此良好的師生關(guān)系為一堂課順利進(jìn)行提供了基本保證。由于教學(xué)是學(xué)校教育中最核心和基礎(chǔ)的活動，師生關(guān)系是對學(xué)生最具影響力的人際關(guān)系，因此對學(xué)生的社會化必然會發(fā)揮深刻的作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師必須尊重、理解學(xué)生，了解他們的需求，才能因材施教。偉大的人民教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中曾指出：“我要提醒大家注意的是創(chuàng)造力最大發(fā)揮的條件是民主?！睅熒g建立一種平等和諧的關(guān)系，對于引發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮創(chuàng)造力十分重要。教師應(yīng)以民主作風(fēng)對待學(xué)生，剔除專制思想，建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效率才會大大提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)揮?？梢?，一切創(chuàng)新來源于興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動力。學(xué)生有了興趣，就會投入全部的精力，創(chuàng)造力也就會充分發(fā)揮出來。

2.采用“任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法，布置的任務(wù)應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)。

“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”的具體內(nèi)容是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞一個目標(biāo)，基于幾項任務(wù)來完成的，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立分析問題、解決問題能力，尤其適用于信息技術(shù)課程的教學(xué)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。比如在講解excel這一章節(jié)時，內(nèi)容涉及到表格制作，數(shù)據(jù)求和、求平均值等運算，還有篩選、排序等，如果孤立的去講解這些內(nèi)容，必定會使同學(xué)們感到枯燥無味。于是，我提前準(zhǔn)備好該班最近一次考試的成績，然后給同學(xué)們設(shè)置好任務(wù)。任務(wù)一，求出每位同學(xué)的總成績和平均成績；任務(wù)二，對該班學(xué)生成績排序；任務(wù)三，篩選出成績大于等于九十分的同學(xué)。由于這幾個任務(wù)都非常具體而且具有現(xiàn)實意義，學(xué)生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。

總之，信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點，即較強的實踐性、綜合性、應(yīng)用性，明顯的時代發(fā)展性，其課程內(nèi)容與社會生活實際密切相關(guān)。因此，我們要把信息技術(shù)知識生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在信息技術(shù)與生活之間架起一座興趣之橋，這樣必定會使信息技術(shù)課堂充滿活力。相信在我們的不斷努力下，我們的信息技術(shù)教學(xué)將會一步步前進(jìn)、一步步成熟，將會擁有更加燦爛的明天。

（作者單位：德州市教育局）