近年來,人們對于大學(xué)生的心理健康問題越來越關(guān)注,特別是近期多起校園暴力事件的發(fā)生,更是引起了社會各界的高度重視,在這個過程中有人同情,有人呵斥,有人冷眼旁觀,有人津津樂道,在網(wǎng)絡(luò)信息時代,事件會迅速發(fā)酵,校園暴力現(xiàn)象已經(jīng)有原本的相對隱蔽的狀態(tài)逐步被公眾發(fā)現(xiàn),曝光。學(xué)生的象牙塔已經(jīng)演變?yōu)楸┝Φ臏卮玻鎸@樣的現(xiàn)象歸根究底是由于學(xué)生心理健康教育的缺失。本文以校園暴力為核心,主要從學(xué)校方面,開展的學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探索與分析。
一、校園暴力問題產(chǎn)生的原因
當(dāng)前的大學(xué)校園呈現(xiàn)出一種亞健康的狀態(tài),而這種心理的亞健康是由社會、家庭、同伴或群體綜合作用下產(chǎn)生的,這也是衍生出學(xué)生心理問題的重要原因。
從社會角度來看,學(xué)生當(dāng)前的信息來源十分豐富,從各類影視作品呈現(xiàn)出的暴力行為,成為校園暴力產(chǎn)生的隱患,另一方面,社會上對于暴力事件的處理態(tài)度的模糊,讓學(xué)生在價值觀形成的關(guān)鍵時期遭到誤解甚至扭曲,由于社會上缺乏對校園暴力事件的監(jiān)管和處理的獨立部門,當(dāng)事件發(fā)生后并沒有及時的制止和處理,甚至是隱瞞,都在無形中滋長了學(xué)生暴力等心理問題出現(xiàn)的因素。
從家庭角度來看,在學(xué)生成長過程中家長習(xí)慣使用暴力解決問題,就會導(dǎo)致學(xué)生從潛意識里形成一種意識,暴力是解決問題的最有效途徑或者唯一途徑。家長與學(xué)生之間的交流甚少,家長的不理解和責(zé)罵導(dǎo)致學(xué)生拒絕將自己的心靈動態(tài)與之溝通,形成信息的閉塞,問題到不到疏導(dǎo),只會讓學(xué)生選擇極端的方式來解決。
學(xué)校角度來看,學(xué)校缺乏完善的校園文化建設(shè),學(xué)生所處環(huán)境復(fù)雜,使之更容易染上一些不良習(xí)慣。特別是在校園暴力時間出現(xiàn)后,各方都在推卸責(zé)任、大事化小。同時現(xiàn)有的心理健康課程缺少精度,模式呆板,機(jī)械的進(jìn)行盡力健康教育知識的灌輸,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。心理輔導(dǎo)教師缺乏專業(yè)知識體系支撐,校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施不完善,缺乏評估機(jī)制,學(xué)生參與度不高,積極性不高。
也就是說,校園暴力事件,其實是學(xué)生心理不健康的外在表現(xiàn),無論是在社會教育、家庭教育還是學(xué)校教育,哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,都會給學(xué)生的心理健康發(fā)展造成難以估計的打擊。隨著學(xué)生心理壓力越來越大,難以找到正確的發(fā)泄途徑,勢必會產(chǎn)生一些所謂的心理疾病。
二、大學(xué)生心理健康教育的開展
1、觀念上重視心理健康教育
在大學(xué)生心理健康教育問題上 ,教育的各個階層要從觀念上意識到心理健康教育的重要性,從而能夠針對大學(xué)生的思維特點、認(rèn)知能力、可塑性進(jìn)行有效的研究與分析,積極開展大學(xué)生心理健康的普查和咨詢工作。通過對全校師生進(jìn)行定期、定點調(diào)查,建立心理健康檔案,對于問題較小或沒有問題的學(xué)生進(jìn)行,防范和預(yù)防,對于已經(jīng)產(chǎn)生了心理問題的學(xué)生就要開展有針對性的心理輔導(dǎo)工作,積極的幫助學(xué)生選擇,合理的方式排解壓力釋放不良情緒的辦法,幫助學(xué)生盡快的完成心理修正。
2、推動校園文化建設(shè),構(gòu)建良好校園環(huán)境
改變過去不作為的管理行為,積極推動健康校園文化的構(gòu)建,通過有序的教學(xué)活動、社團(tuán)活動、實踐活動等多種文化環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生積極參與到教育領(lǐng)域中去,對于心理健康教育形成新的認(rèn)識和定位,同時營造良好的大學(xué)生班級文化、寢室文化建設(shè)工作。是大學(xué)生能夠在全面和諧的氛圍中得到發(fā)展與提升,借助良好的班級文化、寢室文化完成心靈凈化過程才能更有效的促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作的順利有效的開展。
3、組建高素質(zhì)教師隊伍,促進(jìn)心理健康教育開展
教師是作為心理健康教育的最直接的環(huán)節(jié),教師的素質(zhì)和指教能力在很大程度上就決定了學(xué)生心理健康教育的效果,因此學(xué)校要積極的打造高素質(zhì)的教師隊伍,一方面要通過為非心理教育專業(yè)教師提供培訓(xùn),提升教師的心理教育分析和實踐能力,使之能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而能夠為學(xué)生提供良好的積極影響。另一方面,要將專業(yè)的心理咨詢專家引入到學(xué)校教育中來,通過講座、現(xiàn)場咨詢、團(tuán)體咨詢、個體輔導(dǎo)等多種形式的健康教育咨詢模式,有針對性的糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和不健全的價值觀體系,通過幫助學(xué)生樹立個體與集體意識,把握好自己在社會環(huán)境中的位置,來改善學(xué)生的人際交往態(tài)度,減少校園暴力事件,為大學(xué)生心理健康教育保駕護(hù)航。
4、深化課程改革,采用新型教育模式
大學(xué)生心理健康教育要實現(xiàn)校情、國情的有效結(jié)合,既要開展針對性的課程,加強(qiáng)學(xué)生的人格培養(yǎng)和自我壓力的紓解,又要將減少枯燥的理論說教,讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我剖析和壓力釋放中去,讓學(xué)生能夠在普通科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)中,接受正確的心理健康教育的引導(dǎo),又能夠在專業(yè)心理健康教育與活動中,不斷修正自己的價值觀,增加大學(xué)生對于個體人格的構(gòu)建,逐步消除消極個體對于學(xué)生心理健康發(fā)展的影響,通過挖掘?qū)W生潛力,增強(qiáng)學(xué)生對于情感體驗,幸福感體驗的能力,有效提升學(xué)生對生活的滿意度,最終能夠以全新的積極向上的太對面對未來生活中的壓力與挑戰(zhàn)。
三、總結(jié)
我國的教育一直在積極的探索更好、又有效、更先進(jìn)的教育模式,由于校園暴力引發(fā)的社會各界對心理健康教育的探索,正是大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的契機(jī),從社會、家庭、學(xué)校三方面對于學(xué)生心理健康教育的影響,以校園教育為基礎(chǔ),積極探索更有效的教育模式,借助健康積極的心理健康教育幫助學(xué)生能夠健康成長,減少融入社會的障礙,通過不斷的探索與實踐,不斷的發(fā)現(xiàn)與分析,找到最適合大學(xué)生心理健康發(fā)展的有效策略,從社會教育、家庭教育、學(xué)校教育三管齊下,共同關(guān)注并探索形成大學(xué)生積極情緒、積極人格的構(gòu)建模式,才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目標(biāo),減少來自整個環(huán)境對社會、家庭和學(xué)生本身的傷害。
(作者單位:長春建筑學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院)