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        工學結合模式下高職思政教育的創(chuàng)新

        2017-12-29 00:00:00駱敏
        知識文庫 2017年4期

        隨著時代發(fā)展與教育領域進步,我國教育行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了空前高度。現(xiàn)如今,我國大學生越來越多,使得大學生就業(yè)日趨嚴峻。在此背景下,高職院校必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高畢業(yè)生的市場競爭力,進而保障學生全面發(fā)展。本文以高職思政教育作為討論基礎,探究工學結合模式對高職思政教育發(fā)展的意義,進而提出工學結合模式下創(chuàng)新高職思政教育的有效措施。

        高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地,是推動社會發(fā)展的重要驅(qū)動力。工學結合模式作為當今高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的切入點,通過利用學校資源、企業(yè)資源共同展開人才培養(yǎng)的新模式。通過工學結合模式,能夠充分發(fā)揮高校、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極作用,實現(xiàn)理論與實踐相結合,進而提高學生的綜合能力。簡而言之,工學結合模式就是“學中做、做中學”的人才培養(yǎng)模式。通過實施工學結合的人才培養(yǎng)模式,能夠為高職德育教育提供全新的教育平臺,讓學生切實感受到高職思政教育的積極作用,進而提高學生的思政知識與德育素養(yǎng),為學生未來發(fā)展奠定基礎。

        一、工學結合模式對高職思政教育的意義

        (一)提高學生的德育素養(yǎng)

        思政教育即是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀,下工學結合模式思政教育背景下,學生能夠“學中做、做中學”,通過德育知識來規(guī)范行為、用行為來感受知識,進而發(fā)揮高職思政教育的積極作用,提高學生的德育素養(yǎng)。通過工學結合模式,能夠讓學生在實踐中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)責任感、職業(yè)行為習慣、明確價值取向,進而提高學生的綜合素質(zhì)。工學結合模式不僅能夠提高學生的職業(yè)道德,同時也實踐感悟中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

        (二)實現(xiàn)自我教育

        在工學結合的模式下,學生能夠在企業(yè)、社會中不斷適應、歷練,進而實現(xiàn)自我教育。在校園中,思政教育是以感性道德,道德最終目標是轉(zhuǎn)化為道德行為,這需要學生在實踐中逐漸養(yǎng)成行為習慣。通過工學結合模式下,學生在企業(yè)實習中會經(jīng)受磨練,親身感受職業(yè)道德養(yǎng)成過程,在崗位中實現(xiàn)自我調(diào)整、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善,逐漸朝向“企業(yè)人”發(fā)展,進而適應企業(yè)生活,不斷提高自我教育的自覺性與道德品行。

        (三)讓學生走進社會、走進企業(yè)

        工學結合能夠讓學生走出校園,走進企業(yè)與社會。校園環(huán)境與企業(yè)環(huán)境有著本質(zhì)上的區(qū)別,相比來說,企業(yè)環(huán)境更加具備直觀性與真實性,讓學生切實感受到社會、企業(yè)生存形態(tài)。在企業(yè)文化中,充滿著現(xiàn)實氣息、社會氣息、生產(chǎn)信息,無法呈現(xiàn)出校園哪種輕松的氛圍。在企業(yè)環(huán)境中,復雜的職場關系能夠讓學生走向成熟,提高學生對生活、工作、職業(yè)、人生、學習的認識。讓學生脫離“學生”的稱為,進而轉(zhuǎn)變成“社會人”,使學生對社會、企業(yè)有一個初步了解。

        二、工學結合模式在高職思政教育中的運用措施

        (一)利用校企資源,激活思政教育

        工學結合模式能夠有效推動思政教育改革,進而發(fā)揮思政教育的積極作用,激活高職思政教育。在思政教育中,為了能夠讓學生更加深刻的感受知識內(nèi)容,教師可以通過案例教學、現(xiàn)場教學、項目教學等模式,進而培養(yǎng)學生的自主思考能力與解決實際問題能力。構建“以能力為本位、以就業(yè)為向?qū)?、以實踐為核心”的思政教育模式,重點突出“學中做、做中學”的教學理念,引導學生成為“社會人”。如果學生即將走向社會,教師可以在思政教育中設下問題懸念,讓學生能夠帶著問題走向企業(yè)、走向社會,在親身經(jīng)歷中去感受、去體驗。

        (二)構建高素質(zhì)思政教育隊伍

        (三)想要充分發(fā)揮思政教育的積極作用,高職院校必須要根據(jù)工學結合模式實施需求,構建高素質(zhì)思政教育隊伍。其中不僅包含思政教育教師,也要包含主管領導、學生導員、企業(yè)教師等,實現(xiàn)思政教育隊伍的多元化發(fā)展,保障德育教育的全面性。在工學結合模式下,通過多方教師隊伍,能夠?qū)崿F(xiàn)全面教育、全方位教育、全員教育。如果學生首次進入企業(yè)實習,會產(chǎn)生諸多復雜心理、生理現(xiàn)象,如生活不習慣、崗位不適應、工作不熟悉、待遇不滿意等問題。但通過全面的思政教師隊伍,能夠讓學生在任何實習場合都獲得思政教育活動,幫助學生解除心中疑慮,引導學生能夠獨自解決一些生活、工作中的問題,幫助學生在實踐中形成良好的道德素養(yǎng),指導學生合理展開職業(yè)規(guī)劃。

        (四)加強職業(yè)指導與生涯規(guī)劃

        以辦學形式來說,高職教育主要是以就業(yè)為向?qū)В瑸樯鐣囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒夹g人才。在此背景下,實現(xiàn)工學結合教學模式已經(jīng)成為高職院校改革的必然趨勢,這有這樣才能夠保障人才培養(yǎng)的實用性與時效性,切實符合社會發(fā)展需求。因此,高職院校必須要在新生入學就展開相應的職業(yè)指導與生涯規(guī)劃,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀、擇業(yè)觀,加強職業(yè)道德培養(yǎng)與法治教育,提高學生的德育品質(zhì)。通過工學結合模式,讓學生走入到企業(yè)中去感受、人認知,感受一線工作者的工作壓力,進而明確自身的缺點與優(yōu)勢,讓學生能夠找到學習動力與未來發(fā)展方向。此外,為了能夠加強學生思政教育質(zhì)量,高校可以將一些優(yōu)秀學生事跡做成記錄片給新生觀賞,為新生樹立校園榜樣,加強學生的歸屬感,讓學生能夠準確定位人生,找到未來發(fā)展方向。

        三、結束語

        高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地,是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力。為了能夠提高學生的綜合素質(zhì),高校必須要將工學結合模式融入到高職思政教育中,進而實現(xiàn)思政教育創(chuàng)新,通過讓學生能夠切實融入到企業(yè)、社會觀景中,進而感受到思政教育的積極作用,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng),推動學生全面發(fā)展。

        (作者單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學院)

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