《微機原理》是計算機專業(yè)開設(shè)的一門講解計算機硬件原理的課程，它的主要內(nèi)容包括微型計算機體系結(jié)構(gòu)、8086微處理器和指令系統(tǒng)、匯編語言設(shè)計以及微型計算機各個組成部分介紹等內(nèi)容。課程內(nèi)容大多都是一些較為枯燥無味而又難解難懂的知識內(nèi)容，大多學(xué)生對此都沒有濃厚的興趣。然而這門課程不僅要求學(xué)生對微機原理中的基本概念有較深入的了解，能夠系統(tǒng)地掌握微型計算機的結(jié)構(gòu)、8086微處理器和指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計方法、微機系統(tǒng)的接口電路設(shè)計及編程方法等，還要具有綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，可見這門課程之重要，架起著學(xué)習(xí)計算機專業(yè)其他課程的橋梁，在計算機專業(yè)占據(jù)著主導(dǎo)地位。而微機原理課程的分類學(xué)習(xí)，改變了以往的教學(xué)模式，使枯燥無味，對于很多沒有學(xué)習(xí)興趣或是不理解的學(xué)生是帶來全新的感知體驗。

一、教學(xué)個別化，發(fā)展全面化

對于很多計算機專業(yè)的學(xué)生來說，都是各有其長處各有其短處，各有千秋。為了針對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，分類教學(xué)在微機原理班級授課的群體教學(xué)中努力尋求整體教學(xué)與與個別教學(xué)的最加結(jié)合，不僅最大程度化地發(fā)揮整體教學(xué)的優(yōu)點，同時兼顧著個別教學(xué)的優(yōu)點，使得不同層面的學(xué)生從不同的方面得到不同的發(fā)展，實現(xiàn)大滿貫的成果。微機原理分類教學(xué)是以尋求最適合學(xué)生的教育方式為出發(fā)點，改變傳統(tǒng)固有的教育模式，使得優(yōu)秀，中等，差等不同層面的學(xué)生都得到相對應(yīng)最合適他們的發(fā)展，優(yōu)秀生得到更好的專業(yè)能力的發(fā)展，中、差等生樹立學(xué)習(xí)信心和積極性，更近一層，更好的全面提高他們的計算機專業(yè)能力，提高微機原理課堂效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面化，個性化以及最大化的發(fā)展。

二、群體教學(xué)優(yōu)勢的拓展，學(xué)生團體精神的激發(fā)

微機原理課程分類教學(xué)最重要的就是強調(diào)整個班級學(xué)習(xí)中全部的學(xué)生互相幫助，共同努力，為學(xué)生搭建起開放的學(xué)習(xí)平臺，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與規(guī)范性。。在學(xué)生一對一進行微機原理課程輔導(dǎo)過程中，同學(xué)一起共同努力進步，每個學(xué)生在得到微機原理知識積累的同時還極大地促進了集體主義精神的發(fā)展。因材施教，針對不同類型不同層次的學(xué)生進行分類練習(xí)并進行分層個別練習(xí)，安排不同難度的練習(xí)和實踐操作。對于不同層次的不同課程所給予的不同的輔導(dǎo)，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)微機原理課程極大地?zé)崆?，營造微機原理課程學(xué)習(xí)氛圍，使得群體教學(xué)的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不同反饋，體現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容接受的不同程度，及時調(diào)整微機原理課程教學(xué)內(nèi)容并進行更新。老師主動進行教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新時期學(xué)習(xí)改革，提高教學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，進行分類教學(xué)。

三、深化教學(xué)方式改革，專業(yè)知識方面提升

所謂教學(xué)，就是“教”與“學(xué)”?！敖獭笔轻槍蠋煻裕皩W(xué)”是對于學(xué)生而言。微機原理課程分類教學(xué)將“教”與“學(xué)”完美的融合為一體，老師不再固守與傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照自己的思維所準備的課件然后進行照本宣科，學(xué)生也不再拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，建立課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，對課程體系進行優(yōu)化，不僅將會保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進性，還能及時地將教學(xué)資源進行整合和優(yōu)化，重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。依據(jù)微機原理課程特點的不同制定出不同的教學(xué)方案，建立相應(yīng)的課程教學(xué)模板化結(jié)構(gòu)。微機原理課程體系及知識模板設(shè)置分為基礎(chǔ)和接口技術(shù)兩部分。依據(jù)不同的部分分為不同的模塊，根據(jù)這些不同的模塊進行不同的組合，已經(jīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)地調(diào)整，從而使得學(xué)生在微機原理課程學(xué)習(xí)方面得到方方面面的深入了解與掌握，從而提高學(xué)生專業(yè)能力。

四、不同的教學(xué)側(cè)重，增強教學(xué)靈活性

在新的體系下，針對不同類別層次的授課群體，將微機原理課程分為理論教學(xué)改革和實踐教學(xué)改革兩個部分，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，課程體系等方面進行多元化教學(xué)模式的探索，進行分類教學(xué)方案的研究和教學(xué)主體和客體不同方面的側(cè)重。首先是教學(xué)內(nèi)容上的側(cè)重，難易內(nèi)容要有不同的側(cè)重點，對于簡單易懂的課程內(nèi)容可捎快節(jié)奏進行講述，甚至可以一筆帶過，不需要耗費過多的時間和精力。然而微機原理課程內(nèi)容本來就有很多過于枯燥無味，所以對于麻煩復(fù)雜的課程內(nèi)容，則需要認真思考和探討。其次是教學(xué)方法的差異，對于普通的學(xué)生要更注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教育，注重從系統(tǒng)性角度微機的構(gòu)成及其工作原理，軟件編程及其硬件接口設(shè)計的基本方法。而對于優(yōu)秀的學(xué)生更要注重創(chuàng)新模式，不僅要增強其探討能力，更要增強學(xué)校問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。微機原理實驗教學(xué)改革要著重于實驗內(nèi)容和實驗方式的研究。針對于實驗內(nèi)容方面，根據(jù)微機原理分類教學(xué)方案，增加實驗創(chuàng)新性的比例，增強學(xué)生對于微機原理課程實踐的創(chuàng)新和設(shè)計。針對實驗方式方面，搭建虛擬實驗環(huán)境，使得實驗式教學(xué)更具有靈活性。

結(jié)語：學(xué)校進行分類教學(xué)，不僅更注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，更加有助于學(xué)生對自身進行完整的發(fā)展規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和思考探索能力，增強學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展。微機原理課程在分類教學(xué)下進行進行全方位的教學(xué)改革探索，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的作用和主導(dǎo)力，與老師引導(dǎo)作用相結(jié)合，有效地提高了微機原理課程教學(xué)效率，有助于學(xué)生更加深入和理解課程內(nèi)容，從而完美達到教學(xué)目標。

（作者單位：蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院）