作為一種新興的教學(xué)模式，微課在當(dāng)前的中職教學(xué)活動(dòng)也扮演著越來越重要的角色。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下當(dāng)前微課在數(shù)控車床編程與操作中的教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于用人單位要求的逐漸提升，當(dāng)前數(shù)控車床編程與操作的教學(xué)工作也越來約得到數(shù)控相關(guān)專業(yè)的教學(xué)從業(yè)人員的普遍關(guān)注。在眾多的教學(xué)手段與方法之中，微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了一席之地。由于微課具有時(shí)效性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)以及教學(xué)靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上在教學(xué)中可以借助多媒體以及信息化課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，但是由于理論基礎(chǔ)薄弱，在數(shù)控車床編程與操作教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中依然存在一些問題。

1、微課在數(shù)控車床編程與操作教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1微課的特點(diǎn)

微課又常常被我們稱之為微課堂或者微型課堂。根據(jù)字面意思我們就可以發(fā)現(xiàn)，微課具有著明顯的短小、精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)。也就是說，微課可以在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，而微課往往是建立在一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，也就是說，微課教學(xué)屬于突破性教學(xué)，而不是基礎(chǔ)性教學(xué)，這樣就要求學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中要集中注意力，才能夠更好的在微課中提升自己。

1.2數(shù)控車床編程與操作教學(xué)特點(diǎn)

作為我國現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要組成部分，機(jī)加工相關(guān)專業(yè)在我國的整體技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域都占據(jù)著重要的地位，數(shù)控車床編程與操作也不例外。隨著我國城市化建設(shè)以及工業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)，國家在數(shù)控車床方向上的人才缺口也在不斷擴(kuò)大。當(dāng)前，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的普遍動(dòng)手能力較差，而作為一項(xiàng)需要進(jìn)行一線動(dòng)手操作的專業(yè)技術(shù)課程，數(shù)控車床編程與操作的教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了較高的要求，而當(dāng)前學(xué)生的動(dòng)手能力卻與課程要求明顯不匹配，這也是當(dāng)前數(shù)控車床編程與操作教學(xué)環(huán)節(jié)中最為突出的問題。

1.3微課在數(shù)控車床編程與操作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

數(shù)控車床的編程與操作教學(xué)更傾向于實(shí)踐性，但是由于教學(xué)的特殊性，專業(yè)課程老師不可能每天都帶著學(xué)生去車間實(shí)習(xí)和進(jìn)行實(shí)地操作，這時(shí)候就需要微課教學(xué)來彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)與不足，在微課教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可以通過反復(fù)觀看來了解自己在課堂教學(xué)中沒有及時(shí)掌握的部分，提高了學(xué)習(xí)的效率。但是由于一些專業(yè)課程老師對(duì)于微課的錄制手段以及錄制技巧具有一定的欠缺，目前微課的錄制水平不高，教學(xué)的整體效果也具有一定的局限性，這也是當(dāng)前數(shù)控車床編程與操作教學(xué)中的微課課程教學(xué)所面臨的一個(gè)相對(duì)比較嚴(yán)峻的問題。

2、微課在數(shù)控車床編程與操作教學(xué)中的改進(jìn)措施

2.1建立微課學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在數(shù)控車床的編程與操作教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過將專業(yè)內(nèi)的學(xué)生分成兩組來進(jìn)行微課教學(xué)，一部分學(xué)生的微課教學(xué)偏重于課堂理論知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，特別是針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中容易忽略的重點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充，另一部分學(xué)生則在微課中重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快了解數(shù)控車床的編程流程，從而提高實(shí)際操作水平。經(jīng)過區(qū)別教學(xué)后筆者發(fā)現(xiàn)，接受理論教學(xué)的學(xué)生對(duì)于數(shù)控車床的學(xué)習(xí)熱情要顯著低于實(shí)踐微課教學(xué)的學(xué)生，由此可見微課教學(xué)必須要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.2改進(jìn)微課的授課內(nèi)容，提高微課的授課質(zhì)量

微課也是課，所以必須要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。通過教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行微課的編輯時(shí)應(yīng)該綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，特別要將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不容易接觸到的部分以及實(shí)踐操作部分進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，這樣才能夠提高微課教學(xué)的實(shí)際效果。由于微課的教學(xué)時(shí)間一般只有6～8分鐘，最長也不會(huì)超過10分鐘，所以在微課的設(shè)置時(shí)一定要具備針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，簡單的部分一筆帶過，讓學(xué)生主動(dòng)查詢，還可以借此發(fā)展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的微課學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在《數(shù)控車削加工》的微課教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)行一段時(shí)間的微課教學(xué)后，出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生成績?cè)絹碓胶?，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生會(huì)逐漸跟不上的情況。介于這個(gè)問題，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成微課學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也要養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，特別是針對(duì)一些平時(shí)表現(xiàn)較為懶散的學(xué)生，要與其家長做好溝通工作，確立明確的微課聽講要求，以此來督促學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)控車床編程與操作的微課教學(xué)效果。微課的學(xué)習(xí)盡管具有高效性的特征，但是由于其主要布置在課后由學(xué)生自己完成，十分考驗(yàn)學(xué)生的自我管理能力與水平。

3、總結(jié)

總的來說，微課教學(xué)在數(shù)控車床編程以及操作教學(xué)中應(yīng)用效果良好，不但促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與建設(shè)，還幫助學(xué)生彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺點(diǎn)與不足，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提供保障。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）