新課程理念下，如何構(gòu)建高中英語有效課堂，即如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)投入最小的教和學(xué)的精力，從而取得良好的教學(xué)效果，完成新課程的教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們高中英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生全身心的融入到整個課堂教學(xué)中來。

一、有效教學(xué)的概述

有效教學(xué)（effective teaching / instruction）是指在有限的時間和空間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，通過采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。任何一種形式的有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，同時對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。開展高中英語有效教學(xué)，通過設(shè)計和實施各種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，從根本意義上提高教學(xué)的有效性。廣大英語教師如果能切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動為中心（activity-centered）的新課堂，有效地組織好課堂教學(xué)，對于構(gòu)建高中英語高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、高中英語課堂有效性教學(xué)策略要求

1、有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體性

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師一味地灌輸知識不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。教師要敢于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓主體發(fā)揮出主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，帶著求知的興趣去探索、去研究。教師只需扮好指導(dǎo)者的角色，傾聽學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，建立起師生民主、公平又和諧的課堂氣氛。

2、有效課堂應(yīng)具有可檢測性

"一堂課下來，學(xué)生究竟掌握了沒有？學(xué)生掌握的程度怎樣？"對此，課堂反饋評估尤其重要，關(guān)系到學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度與知識運用內(nèi)化的效果。課堂檢測不僅是用來檢查、衡量一個學(xué)生上課聽課效果的方法，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和查漏補缺的重要手段和途徑。在我看來，課堂的可檢測性在于以下幾點：（1）課堂檢測要具有時限性，課堂檢測以5-8分鐘時間為宜；（2）課堂檢測的題目必須具備層次性。有基礎(chǔ)題和提高題兩種；（3）課堂檢測的題目必須有針對性，設(shè)計的考查題目必須緊扣課本所學(xué)內(nèi)容

3、課堂應(yīng)有前瞻性

一是學(xué)生預(yù)習(xí)的前瞻性。學(xué)生必須在課前通過對教材自主學(xué)習(xí)，在解決導(dǎo)學(xué)案的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，將存在的疑惑寫下來并帶入課堂，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的"質(zhì)疑"環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)老師編制的導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材進(jìn)行充分而有效的預(yù)習(xí)，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的前瞻性。在進(jìn)入40分鐘的課堂前，每個學(xué)生和每個學(xué)習(xí)小組都必須達(dá)到三種狀態(tài)即"。指對預(yù)習(xí)知識已經(jīng)掌握，不需要再過分投入精力；對存在的問題已了然于胸，增強了聽課的針對性，把握住學(xué)習(xí)的重點；學(xué)生對不理解的新知識產(chǎn)生質(zhì)疑的狀態(tài)。每個學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，因而質(zhì)疑出發(fā)點可能因人而異。

二是教師備課的前瞻性。備課是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，它是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，能體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念和教育、教學(xué)能力。新課標(biāo)對教師備課提出了更高的要gkVnUDR1T//l2+HDytjk0Q==求，要求教師既能從宏觀上把握教材的結(jié)構(gòu)體系、編排意圖和教學(xué)策略，又能從微觀入手，有針對性設(shè)計與選用具體的教學(xué)方法，制定出既詳細(xì)有全面的培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。這樣就要加強集體備課。個人的力量是微小的，集體的力量是強大的。集體備課時教師之間的交流互動，教師思維會發(fā)生碰撞，從而產(chǎn)生切合實際的思考，使課堂教學(xué)容量增大，形成有效的學(xué)習(xí)策略：自主、合作、探究。與其等個別老師改變教學(xué)觀念和方法，還不如加強集體備課，提高集體備課實用性，從而改善教學(xué)行為，真正地提高課堂教學(xué)效率。同時，教師從所教學(xué)生的實際水平、個別差異出發(fā)，預(yù)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行二次復(fù)備課。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分層精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，并把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生選用不同層次的導(dǎo)學(xué)案來預(yù)習(xí)，從而找到自己的位置和信心，以不斷提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效益。

4、課堂應(yīng)有愉悅性

一是輕松愉快的課堂導(dǎo)入。如何導(dǎo)入是成功上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，"A good beginning is half done." 教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計導(dǎo)入形式，利用多媒體教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，引起他們的求知欲，使其處于積極地探求活動中，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。良好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然流暢，能激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，吸引學(xué)生的注意力。

二是有趣而富有競爭性的課堂教學(xué)活動。課堂活動的目的一方面加深所學(xué)知識的理解，另一方面起著興奮劑的作用，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)間隙愉悅身心，通過活動可以讓學(xué)生更好地掌握知識。同時在課堂活動中引入競爭機制，通過競爭，既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，亦可以讓學(xué)生更樂意自主的解決一些問題。

三是和諧融洽寬松愉悅的課堂氣氛。要想獲得高效的課堂，教師必須要營造良好的課堂氣氛。首先，教師必須要關(guān)注每個學(xué)生，平時經(jīng)常利用微笑或目光和學(xué)生進(jìn)行交流，這讓所有的學(xué)生都能感受到一種心理上的溫暖；贊美與鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力之一。老師們的認(rèn)可與表揚都會他們莫大的信心與動力。所以，不吝嗇贊美與鼓勵的言語，將會帶給高中課堂英語學(xué)習(xí)更多的信心與快樂。其次，營造足以給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氣氛。讓所有學(xué)生都能對自己充滿信心。學(xué)生在他自己認(rèn)為自己表現(xiàn)很好時，恰恰這個時候他的學(xué)習(xí)效率就是最高的。

（作者單位：遼寧本溪市第三高級中學(xué)）