中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)的重中之重就是要在教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)的工作要求、實(shí)際工作過(guò)程中的真實(shí)場(chǎng)景，以學(xué)生能夠完成的工作任務(wù)為核心形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該按照計(jì)算機(jī)有關(guān)崗位要求對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)出一條屬于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校自身實(shí)際的專(zhuān)業(yè)校本。在開(kāi)發(fā)校本教材的過(guò)程中，要控制好企業(yè)各項(xiàng)目與課程轉(zhuǎn)變、版塊設(shè)置與編纂教材兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，與此同時(shí)校本開(kāi)發(fā)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須要及時(shí)將內(nèi)容更新。

《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》中要求，必須得建立“以多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，深入探索建設(shè)‘模塊化課程’的選擇機(jī)制、‘工學(xué)交替’的教學(xué)機(jī)制和‘做中學(xué)’的學(xué)習(xí)機(jī)制”的課程體系。其中，“模塊化課程的選擇機(jī)制”主要在課程相關(guān)內(nèi)容和課程體系中得以體現(xiàn)，而校本教材則是推進(jìn)課程改革的重點(diǎn)。

目前，針對(duì)中職的學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有出版社出版的教材并不能作為課程改革的新教材，并且不同區(qū)域?qū)θ瞬诺囊髼l件也差異較大，過(guò)去只需要一本教材的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在學(xué)校需要針對(duì)自己現(xiàn)有的實(shí)際情況和特點(diǎn)，努力開(kāi)發(fā)出屬于自己的專(zhuān)業(yè)校本，為自己的區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)的人才。

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)的原因

目前，浙江省選擇性課改在2016年全省已經(jīng)全面展開(kāi)，各學(xué)校均在2015年上半年開(kāi)始試點(diǎn)，至今實(shí)施也已有兩年，但在實(shí)施過(guò)程中，暴露出一些問(wèn)題，給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材，內(nèi)容不夠豐富，不夠?qū)W生挑選。而且有些選修課雖然在進(jìn)行，但沒(méi)有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。一個(gè)老師上一門(mén)選修課，到期末老師隨便給學(xué)生考一下，學(xué)生是否學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，都不再是重點(diǎn)，反正這門(mén)選修課，只是按要求上了，并無(wú)成效。想要開(kāi)設(shè)好選修課，合適的教材是必不可少的，所以要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)發(fā)校本教材。但是如何開(kāi)發(fā)校本教材，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校所用的教材一般都是《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)———Flash 8》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》等，雖然在之前的基礎(chǔ)上加入了一些新的內(nèi)容，但總體的內(nèi)容和知識(shí)體系均沒(méi)有多少變化，依然深?yuàn)W、瑣碎、繁瑣、一成不變。選擇性課改背景下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)的目的是將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程、工作任務(wù)和相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)引入到教學(xué)中來(lái)，以學(xué)生能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心要點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)模塊，并按照相關(guān)的職業(yè)技能形成一定的規(guī)律，依據(jù)橫向縱向發(fā)展結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的編排和組合，以達(dá)到選擇性課改背景下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)的目的。所以，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校最為重要的是，當(dāng)下一些出版社所編纂的教材難以達(dá)到選擇性課程改革的要求，與此同時(shí)許多行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的要求差異還是很大，所以可以嘗試多開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)在實(shí)際工程方面應(yīng)用的課程，如智能化小區(qū)綜合布線、計(jì)算機(jī)視頻監(jiān)控、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面可以開(kāi)設(shè)AutoCad家裝設(shè)計(jì)、PS數(shù)碼后期。學(xué)校必須要依據(jù)自己的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出一類(lèi)符合自身學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)校自身情況的校本教材。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)的依據(jù)

由于國(guó)家對(duì)職業(yè)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同，在不同企業(yè)中深入而廣泛的開(kāi)展著一些特殊職業(yè)或行業(yè)所需的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力技能等方面的調(diào)查，需要將這類(lèi)職業(yè)人員和群體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行制訂，其中包含著一般的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、特殊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、需要擴(kuò)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力這三個(gè)方面。按照市場(chǎng)的要求，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和確立。選擇性課改背景下對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)，必須要以社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)與要求為基礎(chǔ)，建立與其相符合的專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)貙⑵毡樾耘c特殊性的關(guān)系處理好、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的關(guān)系處理好。按照特殊職業(yè)人員和群體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)體系，融入到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、流通、服務(wù)等過(guò)程中的相關(guān)的企業(yè)所涉及的實(shí)際的工作要求，并且分析和優(yōu)化這一要求，能夠讓選擇的工作量可以更好的將預(yù)設(shè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系目標(biāo)得以體現(xiàn)。按照這個(gè)要求，將學(xué)校所收集過(guò)來(lái)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)或校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建構(gòu)和搭建、把小網(wǎng)站進(jìn)行重組、設(shè)計(jì)相關(guān)的廣告作品、制作動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)等這些方面，都將其編纂到《圖像處理與廣告制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站建設(shè)》、《實(shí)用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例》、《多媒體作品設(shè)計(jì)與制作》等校本中去，以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、項(xiàng)目課程校本教材開(kāi)發(fā)的途徑

企業(yè)中的各項(xiàng)項(xiàng)目并非與教學(xué)課堂中老師所教授的一模一樣，而是他們之間所存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系還是比較復(fù)雜Vp5oH5M6q1HmoelVMYUFMw==的。因?yàn)橛行┢髽I(yè)所匯集的各項(xiàng)項(xiàng)目，其中的各任務(wù)版塊并沒(méi)有直接轉(zhuǎn)化成課堂知識(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程中有些課堂所教的相應(yīng)的知識(shí)和技能所花費(fèi)的時(shí)間不一樣，因此如何改變現(xiàn)狀，是廣大中職計(jì)算機(jī)教師反映的普遍問(wèn)題，不同的課程想要體現(xiàn)時(shí)間的均衡性必須要在知識(shí)和技能分配上多費(fèi)功夫，鑒于此，我們通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，想要把企業(yè)相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)知識(shí)，必須要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化重組。開(kāi)發(fā)符合中職學(xué)生特點(diǎn)的一系列校本教材是一種有效的方法。

1、對(duì)校本教材進(jìn)行編寫(xiě)，能夠使知識(shí)的系統(tǒng)性得到保障

在編寫(xiě)校本教材的過(guò)程中，必須要保證編寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有缺失，要有系統(tǒng)性和完整性。編寫(xiě)的時(shí)候可以參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材和地方的教材范本，來(lái)進(jìn)行修改、選擇、完善、補(bǔ)充、擴(kuò)展等，在某種程度上就是一種深加工、二次創(chuàng)新的教材。

專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)出以后，第一時(shí)間投入到課堂中進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)、總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)校本中很多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)及時(shí)得到解決。進(jìn)而，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課本在實(shí)踐中不斷提高和總結(jié)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，針對(duì)所研究的課程進(jìn)行全面分析討論，從不同方面進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，對(duì)教材進(jìn)一步進(jìn)行修改完善，使學(xué)校能培養(yǎng)出更出色的人才。

2、充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源利用起來(lái)，是校本教材內(nèi)容的重中之重。

（1）、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，納入校本教學(xué)材料

在長(zhǎng)期的中職教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生一般都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏信心，想要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技能的重要性，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)做一些事情，幫助他們重建學(xué)習(xí)信心，發(fā)掘?qū)I(yè)學(xué)習(xí)興趣。主要的方法是學(xué)校，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，將他們分成幾個(gè)小組，與學(xué)校的印刷室，電腦室等部門(mén)進(jìn)行交流，組成學(xué)習(xí)小組，并流動(dòng)“站崗”。然后，教師和學(xué)生組織，把實(shí)際工作中常用的操作示例，如課程表，個(gè)人簡(jiǎn)歷，日歷，各種年終報(bào)表等編入學(xué)校教科書(shū)。這是校本教材的主要來(lái)源之一。校本教材是根據(jù)每所學(xué)校在教材中的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有的培訓(xùn)場(chǎng)地，設(shè)備，設(shè)施和自然地理資源進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和利用。

（2）、在校外使用良好的培訓(xùn)資源，有效補(bǔ)充校本教材。

主要的方法是合理使用校企合作平臺(tái)，學(xué)習(xí)小組安排到打字復(fù)印店，電腦公司，婚紗攝影工作室進(jìn)行實(shí)習(xí)。在相關(guān)學(xué)科明確的要求下，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或閑暇時(shí)間對(duì)這些當(dāng)?shù)厣虡I(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解工作職責(zé)和工作流程，以及在工作職責(zé)和人際關(guān)系方面有了一定的認(rèn)識(shí)和了解之后，由相應(yīng)的工作人員帶頭，參與具體工作的運(yùn)作中去。通過(guò)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的基本思路，在課堂上一般遇不到的情況充分的暴露出來(lái)，有利于學(xué)生的提高。首先是有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)，最重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，這一做法是建立自信心的有效途徑，具有明顯的作用。此外，學(xué)校還可以培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)，合作精神，以及學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系。同時(shí)，教學(xué)班完成后，有必要及時(shí)反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的目標(biāo)，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全面詳細(xì)的分析，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行檢查和反饋，以便使接下來(lái)的教科書(shū)修訂能夠順利進(jìn)行。

四、項(xiàng)目課程校本教材開(kāi)發(fā)的體會(huì)

在對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行定位，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行討論和模擬，通過(guò)完成相關(guān)的工作任務(wù)，建立相關(guān)的知識(shí)與技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，提高總體的職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生要想在就業(yè)后迅速的適應(yīng)自己的工作崗位，就必須模擬運(yùn)行整個(gè)企業(yè)項(xiàng)目和任務(wù)。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的校本開(kāi)發(fā)必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要將職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新方法引進(jìn)教學(xué)中，而且要從自己的專(zhuān)業(yè)、學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)自己學(xué)校的校本特色，因而學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)成為教材開(kāi)發(fā)的主體。學(xué)生必須要在企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)的實(shí)際過(guò)程中取領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，只有將學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的同步，真正體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本開(kāi)發(fā)的宗旨。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課教師每上一門(mén)課，就要將這一門(mén)課上三年，第一年進(jìn)行探索和研究，第二年就能爛熟于心，第三年就能融會(huì)貫通。教師只有把每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都教一遍，才能夠到融會(huì)貫通的境界，進(jìn)而打破原有的思維習(xí)慣，真正將所有課程整合起來(lái)。

總體來(lái)說(shuō)，要真正編寫(xiě)好中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校本，對(duì)教材進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，主要還得需要學(xué)校課程老師認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，認(rèn)識(shí)到課程改革是刻不容緩的，認(rèn)識(shí)到自己本身需要竭盡全力進(jìn)行教學(xué)方式，通過(guò)大家共同努力為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)提供需要的人才。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）