高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以課堂的“傳授式”為主，即以教師的“教”為中心，這樣教學(xué)方法的弊端是不利于學(xué)生的自主思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課改的目的就是要徹底的改變這種“醒醐灌頂”的方式，并要讓師生進(jìn)行主動的雙向交流，來培養(yǎng)增加學(xué)生自主主動的思考和實(shí)踐的能力，以及對新知識的探索能力。盡管新課程改革有諸多的優(yōu)勢，在實(shí)際實(shí)施的過程中還是出現(xiàn)了若干問題，本文將主要針對高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出建議。

1.高中化學(xué)教學(xué)策略的設(shè)計

教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生的方式。近幾年，大多數(shù)學(xué)校與教師在教學(xué)策略上下了十足的功夫，并且進(jìn)行了一定的創(chuàng)新與實(shí)踐，逐漸地從以教師“醒醐灌頂”為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為目標(biāo)。但由于部分教師受傳統(tǒng)教育的惰性影響，或者是由于缺乏切實(shí)可行的操作措施，在教學(xué)過程中，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角的狀態(tài)還未從根本上加以改變。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃一般都是教師替學(xué)生設(shè)定的，學(xué)生因此就失去了對自己目標(biāo)。這樣學(xué)生也就逐漸失去自主性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師在設(shè)計教學(xué)策略時應(yīng)著重思下列問題：

（1）突出學(xué)生的主題地位

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的惰性觀念，從“指揮者”變成為“引導(dǎo)者”。學(xué)會從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)探索；將學(xué)生引向自我規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)、自我控制。

（2）面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異

在集體授課的制度下，如何使班級中學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能通過課堂教學(xué)來提高發(fā)展，最重要的是要面向全體學(xué)生，不能忽視學(xué)生的個性差異，因材施教。對學(xué)習(xí)能力同的學(xué)生進(jìn)行不同的評價準(zhǔn)則，這樣可以提高他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

（3）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

老的高中化學(xué)教材對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重視程度并不強(qiáng)，這導(dǎo)致了學(xué)校和教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的忽視，也必然使學(xué)生缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)而阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的熱情。新課程改革后，為了解決這一問題，在教材中增加了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，而由于老教材遺留下來的問題，學(xué)校缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，教師缺乏用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏動手做實(shí)驗(yàn)的能力。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校、老師和學(xué)生需要共同努力，首先是學(xué)校加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的器材和藥品給與充足的保證；其次，教師提高用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解；最后，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和能力。

2.高中化學(xué)教學(xué)媒體的選擇

選擇教學(xué)媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認(rèn)知效果。傳遞同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用抽象的文字描述，教學(xué)傳遞的效率比較高；采用“做中學(xué)”等具體體驗(yàn)的方式，教學(xué)效率比較低。然而，如果媒體的抽象層次與學(xué)生的認(rèn)知能力不匹配，學(xué)生不能很好地理解文字信息，那么在“傳授”過程中節(jié)約的時間，將會浪費(fèi)在“理解”和“內(nèi)化”的過程中。因此，教師要按照學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)媒體的抽象層系。

當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是以“醒醐灌頂”為主要方式。要想改變這種教學(xué)模式，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力。多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個聲、像、圖、文并茂的教學(xué)模式。通過對教學(xué)策略選擇合理的教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，師生共同參與教學(xué)過程。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過直觀的視覺來幫助學(xué)牛理解，大大的降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動手動腦本領(lǐng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：計算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，是化學(xué)反應(yīng)過程生動形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理：電子云、化學(xué)鍵（離子鍵、金屬鍵、大π鍵）等，是學(xué)生最難以接受的知識點(diǎn)，應(yīng)用多媒體可以是它們變得簡單易懂。

在新改革教育的背景下，多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)將成為之后教學(xué)發(fā)展的趨勢，因此，學(xué)校要大力發(fā)展多媒體教室、多媒體設(shè)備等設(shè)施設(shè)備；教師要提高自身對多媒體教育的理解與使用，而學(xué)生則需要適應(yīng)并配合多媒體教學(xué)的模式。

3.高中化學(xué)教學(xué)滲透素質(zhì)教育

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生興趣和潛能發(fā)展的需要。從《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們可以看出，高中化學(xué)課程教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，理工科也在承擔(dān)著不可或缺的作用，在高中化學(xué)課程教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

創(chuàng)設(shè)情景，用化學(xué)史來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，并且它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。許多科學(xué)家都是由對某一事物的興趣一步一步走向科學(xué)研究道路，并且取得重大成果的。所以教師要在教學(xué)過程中善于創(chuàng)造良好的，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景。化學(xué)科學(xué)的發(fā)展并不是平坦的大道，也存在許多坎坷，這也具有寶貴的教育意義?；瘜W(xué)史，不限于傳授科學(xué)知識，還幫助學(xué)生認(rèn)識社會，并樹立正確的三觀。

以引導(dǎo)學(xué)生以“提問題”為突破口，激發(fā)其樂于思考的欲望。為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)把“突破口”選在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生“提問題”上，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時時想問題，人人提問題的生動活潑主動學(xué)習(xí)的局面。

傳授“綠色化學(xué)”理念；從知識經(jīng)濟(jì)時代的要求看，我們迫切需要大力研究，發(fā)展化學(xué)工業(yè)，同時也必須在傳授化學(xué)知識的同時著重宣傳環(huán)境保護(hù)，化學(xué)工業(yè)需要大力研究與開發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色化學(xué)。創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生個性得以發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須先提高教師的素質(zhì)。前面提到了當(dāng)今社會是知識化，信息化社會，這就給教師提出了更高的要求，教師必須不斷更新知識，要終身受教育，活到老學(xué)到老，掌握新本領(lǐng)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是時代對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)提出的要求，高中化學(xué)教師要明確自己的職責(zé)，要在具體的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時各方面的能力也得到全面提高，為將來創(chuàng)新打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的振興貢獻(xiàn)自己的力量。

在新課改的影響下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要形式的更多教師和學(xué)生了解，這就使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個高中化學(xué)教學(xué)中的重要性得到了最大程度的提高，因此針對化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，提出了一些解決方案：

1.從教學(xué)策略的設(shè)計出發(fā)，教師應(yīng)采取更加機(jī)動靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，同時還能夠不斷提高學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，最終形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及化學(xué)思考習(xí)慣。

2.從化學(xué)教學(xué)媒體的使用出發(fā)，學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教學(xué)等設(shè)施設(shè)備；教師應(yīng)著重學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的了解和使用，并引出學(xué)生的求知欲。

3.從化學(xué)與素質(zhì)教育的角度出發(fā)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要方式，可以使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用并鞏固相關(guān)知識、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn)，以形成自己的知識體系；有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我們務(wù)必重視高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（作者單位：烏魯木齊市第二十三中學(xué)）