我們常常說(shuō)：“字如其人”，意思是說(shuō)一個(gè)人的精神面貌常常能通過(guò)他的字體表現(xiàn)出來(lái)，由此可見(jiàn)，讓學(xué)生寫(xiě)一手好字是多么的重要。寫(xiě)一手好字不僅能提升學(xué)生自身的能力，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的益處。三年級(jí)的學(xué)生盡管在一二年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也開(kāi)始書(shū)寫(xiě)英文，但是一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)畢竟以英語(yǔ)口語(yǔ)為主，他們英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力還沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能寫(xiě)出一手漂亮的英文呢？這是三年級(jí)學(xué)生亟需解決的問(wèn)題。

通過(guò)觀察、了解，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正。有些孩子的作業(yè)字跡較為潦草，書(shū)寫(xiě)“龍飛鳳舞”、參差不齊、毫無(wú)章法。二是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。英文的書(shū)寫(xiě)主要包括字母、由字母組成的單詞以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。字母書(shū)寫(xiě)，特別是小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)是英文書(shū)寫(xiě)中最基本的元素。在學(xué)生的作業(yè)中，存在部分學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)超格、沒(méi)滿格或東倒西歪的現(xiàn)象，并且有不少學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)比較“散”，不像一個(gè)“整體”，倒像是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的字母。每次批閱著孩子們交來(lái)的作業(yè)，我都在心里琢磨對(duì)策，急切地希望學(xué)生能寫(xiě)出一手漂亮的英文。經(jīng)過(guò)我的探索和研究，我覺(jué)得可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一、激發(fā)寫(xiě)字興趣，端正寫(xiě)字態(tài)度。

有些學(xué)生從心里不重視寫(xiě)字，認(rèn)為字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂。這樣的學(xué)生，是不可能寫(xiě)出漂亮的字的。許多學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，只是完成任務(wù)觀念，覺(jué)得只要把老師布置的作業(yè)交上去就行，質(zhì)量好壞無(wú)所謂。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一些“作業(yè)困難戶”，作業(yè)能按時(shí)交上來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了，沒(méi)必要有那么多要求。這些問(wèn)題都說(shuō)明有不少教師和學(xué)生都沒(méi)有把寫(xiě)字提升到一個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想要改就比較困難了。我們知道，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心渴望把字寫(xiě)漂亮，在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)才能認(rèn)認(rèn)真真把字寫(xiě)好。

二、糾正執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

晉衛(wèi)夫人為中國(guó)書(shū)法培養(yǎng)出一代書(shū)圣王羲之，她在《筆陳圖》中說(shuō)：“凡學(xué)字，先學(xué)執(zhí)筆”。著名書(shū)法家鄧散木在《書(shū)法百問(wèn)》中明確指出：“學(xué)習(xí)書(shū)法的基本法則是：執(zhí)筆、運(yùn)筆、用筆、結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面。”由此可見(jiàn)，正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，是寫(xiě)好字的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，我們常能看到學(xué)生因?yàn)閳?zhí)筆姿勢(shì)或者寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，而導(dǎo)致寫(xiě)的字不好看。比如說(shuō)有的學(xué)生歪著頭寫(xiě)，或者斜著身子寫(xiě)，很容易造成寫(xiě)的字也是歪斜的。所以無(wú)論是坐姿，還是握筆的姿勢(shì)，都要做到規(guī)范。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)得心應(yīng)手，提高書(shū)寫(xiě)水平，還能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，有效預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。在我們學(xué)校每個(gè)教室的黑板上，都寫(xiě)有十六個(gè)寫(xiě)字箴言：“頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)、一尺、一拳、一寸”，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的要求盡在其中，只要我們平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生做到這八點(diǎn)，學(xué)生一定能把字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。

三、指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)方法。

要想把字寫(xiě)漂亮，首先要把字體寫(xiě)工整。根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，我總結(jié)了一下，對(duì)學(xué)生提出以下幾點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要求：一是要頂格寫(xiě)，所謂的“頂格寫(xiě)”其實(shí)就是要學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意發(fā)揮四線三格的作用，不要超過(guò)格子，也不要不到格子上，把字“懸在半空中”；二是單詞書(shū)寫(xiě)要并攏、緊湊。就是要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞的時(shí)候，組成這個(gè)單詞的每個(gè)字母之間的間隙不能大，一定要擠得緊，只要“不碰撞，不打架”就可以了，這樣看上去才像個(gè)整體的“單詞”，而不是松散的幾個(gè)字母。三是句子書(shū)寫(xiě)的時(shí)候單詞之間要留有一定的間距，一般來(lái)說(shuō)是一個(gè)字母a的間距，太緊或太松都不好。太緊看上去一個(gè)句子簡(jiǎn)直像是“一個(gè)單詞”，太松散了，看上去是許多單獨(dú)的單詞而不是一個(gè)完整的句子，所以這里一定要控制好一個(gè)“度”。而且，這個(gè)單詞間的間距還要保持前后一致性，不能有的單詞間的間距大一點(diǎn)，有的間距又小一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的肯定也不會(huì)好看的。四是還要注意標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，不能丟三落四，更不能全部照搬漢語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是句號(hào)的書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)中是個(gè)空心點(diǎn)“?！保谟⑽闹惺莻€(gè)實(shí)心點(diǎn)“.”。五是注意句子首字母的大寫(xiě)以及一些人名地名首字母的大寫(xiě)。

四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

想把英文字母寫(xiě)好，一定要有足夠的耐心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)是肯定寫(xiě)不好字的。學(xué)生一定要有這樣的意識(shí)：要把字寫(xiě)好，是沒(méi)有捷徑可走的，不要期望一下子就可以把字練習(xí)好。想把字寫(xiě)好，唯有堅(jiān)持不懈、勤下苦功。在練字的起始階段，寫(xiě)字遲緩、寫(xiě)得不好看、不能兼顧質(zhì)量和速度都是正常的，甚至有的學(xué)生連橫平豎直都做不到，但是只要老師能加強(qiáng)指導(dǎo)，始終對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生能堅(jiān)持認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就可以把字寫(xiě)好看、寫(xiě)漂亮了。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月來(lái)的訓(xùn)練，通過(guò)孩子們的不懈努力，不少學(xué)生的字變漂亮了，讓我很有“成就感”，但是也有一些學(xué)生是“老油條”，依然我行我素，不思進(jìn)取，還在“原地踏步走”。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，好好向我們學(xué)校的語(yǔ)文老師們?nèi)〗?jīng)，繼續(xù)踐行英文的“寫(xiě)字教學(xué)”，讓孩子們的英文越寫(xiě)越漂亮。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）