高校培養(yǎng)怎樣的研究生才能在職場立足并做到優(yōu)秀？學界研究和業(yè)界實踐都證明，具有職業(yè)勝任力的人才才具有核心競爭力，為達成此目標，研究生教育需要特別注重情緒智力、心理資本的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)文化對于研究生情緒智力、心理資本的建構意義重大，但當前教育實踐中仍存在不足。

一、核心競爭力、勝任力理論、情緒智力、心理資本理論概述

核心競爭力一詞最早來源于普拉哈拉德于20世紀90年代發(fā)表的《公司的核心競爭力》一文，是指以企業(yè)的技術能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策和組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。具備這種能力的企業(yè)，就具備了相當的競爭優(yōu)勢。

高校界也對這一概念高度關注，認為核心競爭力表示自己在教育領域內所具備的競爭優(yōu)勢與核心能力。尤其就研究生教育來講，教育者們必須思考怎樣才能使自己培養(yǎng)的學生立于永勝之地？對此，Defillippi等在1994年提出了智能職業(yè)生涯的觀點，之后完善為勝任力理論，認為知識經濟時代需要三種職業(yè)勝任力：

“knowing-how”反映了個人的人力資本情況，“knowing-whom”反映了個體的社會資本情況，knowing-why”回答了“你為什么工作”的問題， 包括個體動機、認同和價值觀等，反映了個體內部積極心理資源情況。這其中，心理資本（責任心、情緒穩(wěn)定性、主動性人格等）與主觀職業(yè)成功的相關性更高。

由此可見，高校僅關注學生認知性智力的培養(yǎng)是遠遠不夠的，必須引入并強調情緒智力。情緒智力的概念首先由美國心理學家薩洛維等提出，其定義為：感知自己及他人情緒的能力、使用情緒以更好的做出決定的能力、理解情緒的能力、管理自己及他人情緒的能力；情緒智力與認知性智力相對應，對人們成功起到重要影響。這種看法與職業(yè)勝任力對心理資本的強調不謀而合。

綜上，在研究生教育中，從核心競爭力培養(yǎng)出發(fā)，從培養(yǎng)具有強大職業(yè)勝任力的人才著手，研究如何提高研究生情緒智力及心理資本建構，具有相當的重要性和現實性。

二、情緒智力與心理資本培養(yǎng)視域下檢視研究生傳統(tǒng)文化教育

中國傳統(tǒng)文化對整體民族精神的建構至關重要。近年來，人文素質教育在高等教育中引起廣泛關注，各高校紛紛開設人文方面的課程。但是研究生教育中，由于其培養(yǎng)目標與本科教育的區(qū)別，卻在人文教育尤其是傳統(tǒng)文化對研究生的涵化方面，存在這樣或者那樣的不足。雖然研究生教育有其特殊性，但是由于傳統(tǒng)文化對研究生情緒智力與心理資本建設的重要作用，高校應該檢視在傳統(tǒng)文化教育方面存在的問題。

三、傳統(tǒng)文化教育不足對研究生情緒智力與心理資本培養(yǎng)的影響

學生對傳統(tǒng)文化了解有限，很難有機會進一步接受傳統(tǒng)價值觀的心理建設。傳統(tǒng)文化尤其是儒道價值觀，對于研究生積極心理陶造有相當重要的意義。但是傳統(tǒng)文化建設并非是倉促之間可以造就，必須經過較長時間和較為系統(tǒng)的培訓、濡染，才能形成一種不可或缺的氛圍。如果傳統(tǒng)文化教育存在總量不夠、體系不完備等問題的話，就會影響學生對傳統(tǒng)文化的了解，因而較難形成相應的積極的情緒智力與心理資本。

四、情緒智力與心理資本培養(yǎng)視域下加強研究生傳統(tǒng)文化教育對策

構建以隱性課程為主的中國傳統(tǒng)文化課程體系是重要對策。

通常的學校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱顯性課程。隱性課程是那些沒有在課程計劃或學校政策中顯現，但卻是學校教育實踐和教育結果中必不可少且有效的組成部分，包括學校的物質環(huán)境和精神環(huán)境、學校的管理體制和制度、教師的人格和學校領導的風格以及與學校文化系統(tǒng)相通的社會文化。由于研究生教育的特殊性，較難在具體課程設置上大量安排顯性課程。因此，構建以隱性課程為主的中國傳統(tǒng)文化課程體系是研究生教育可以著力的一個重要方向。

（1）提高全體教師的傳統(tǒng)文化自覺意識。從事研究生教育的每一位教師，都應有傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力和自覺意識，如此便能在情緒智力與心理資本培養(yǎng)方面，給學生以潛移默化的影響。

（2）大力開展傳統(tǒng)文化方面的講座。近年來，各高校都大力發(fā)展講座，其中，對研究生吸引較大的常常是自己專業(yè)領域的講座。但高校如能有意識地加強傳統(tǒng)文化方面的講座，延請國內知名專家，講座的主題設定也盡量新鮮生動活潑又貼合傳統(tǒng)文化，則對學生包括研究生來講，益處更大。

（3）重視校園文化建設，讓傳統(tǒng)文化融入學校的育人環(huán)境。校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。這種文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。因此，高校應積極營造一個具有傳統(tǒng)文化風格與傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境，把傳統(tǒng)文化滲透到校園的每個角落。

（4）借助全媒體時代先進的媒介傳播手段，通過學生關注度很高的學校微信、網絡視頻、校園廣播等，用通俗易懂、具體生動的文化作品、文獻讀物等，引導學生關注、學習中國傳統(tǒng)文化，提升學生的情緒智力與心理資本。

項目支持：1.東北財經大學2016年研究生教學改革研究項目“核心競爭力培養(yǎng)視域下基于職業(yè)勝任的研究生情緒智力及心理資本建構研究”階段性成果，項目號yjyb201604.2.大連市社科聯(lián)（社科院）2016-2017年度重點課題“新媒體環(huán)境下大連市政府應對突發(fā)性群體事件輿情危機研究”階段性成果，項目號2016dlskzd054.

（作者單位：1.東北財經大學新聞傳播學院2.遼寧石油化工大學信控學院）