世界經(jīng)濟(jì)全球化、社會改革發(fā)展進(jìn)程的加快、政治經(jīng)濟(jì)的變化給人們的思想領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊，各種思想意識形態(tài)相互激蕩，在多元價值觀的沖擊與融合下，社會呈現(xiàn)出個人意識多元化的發(fā)展趨勢，這使得正處于價值觀形成重要時期的高職高專學(xué)生無所適從，我國高職院校是高等學(xué)校的重要組成部分，培養(yǎng)的學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的中流砥柱，價值觀影響著時代的發(fā)展，加強(qiáng)高職高專核心價值觀導(dǎo)引體系探索具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告用24字分三個層次精辟地概括了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，即：從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法制；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會的主流意識形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)院德育工作的靈魂，是時代要求的青年正確的價值取向。作為高職高專學(xué)生，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，大力踐行社會主義核心價值觀。

二、高職高專學(xué)生核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀及原因

經(jīng)調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生大部分對于社會主義核心價值觀整體上是認(rèn)同和贊成的，大部分學(xué)生能積極了解和正確理解社會主義核心價值觀。但是在認(rèn)知、情感、行為上存在偏差，學(xué)生的核心價值觀情感的認(rèn)同度較高，但行為認(rèn)同較低。因多元的文化沖擊，沒有形成自己完整而獨(dú)特的世界觀、人生觀，在校生判斷力，思想高度還有待提高。畢業(yè)生相對于在校生對核心價值觀認(rèn)同度偏低，主要是由于步入社會后，在功利主義、個人主義和實(shí)用主義等多元化價值觀的沖擊下，受到社會上現(xiàn)存的走后門、攀比等不良社會風(fēng)氣的影響，使畢業(yè)生更加關(guān)注自我和現(xiàn)實(shí)利益，導(dǎo)致了他們對社會主義核心價值觀的整體認(rèn)同度偏低。我國高職高專院校是借鑒西方職業(yè)院校經(jīng)驗(yàn)，針對社會對一線人才需求而設(shè)立的，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)市場需求的應(yīng)用型人才，在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)作用下，高職高專學(xué)生更為注重市場導(dǎo)向性，并以此指引自己的成長成才，價值觀更強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)。

三、高職高專學(xué)生核心價值觀認(rèn)同教育對策

（一）以學(xué)生為本，幫助其確立馬克思主義的科學(xué)信仰

隨著當(dāng)今社會意識形態(tài)多元化的發(fā)展趨勢，各種主義、價值觀相互激蕩，多元文化給社會發(fā)展帶來了不小的挑戰(zhàn)，尤其是對90后的學(xué)生們的價值觀產(chǎn)生了較大的影響。追求民主、自由，崇尚個性逐步成為當(dāng)前學(xué)生們的價值取向。但同時，多元文化也導(dǎo)致了多元價值觀的出現(xiàn)，使學(xué)生們在價值觀念上的困惑與矛盾明顯增多，對學(xué)生們進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，解除學(xué)生的“信仰危機(jī)”?？梢詮淖ズ盟枷胝卫碚撜n程體系建設(shè)，增強(qiáng)核心價值觀的理論認(rèn)知入手，引導(dǎo)學(xué)生正確對待馬克思主義，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰。通過社會責(zé)任感和崇高的政治理想，使學(xué)生們保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的政治立場；通過傳承中華民族的優(yōu)良美德，振奮民族精神。在教學(xué)內(nèi)容上要緊跟時代步伐，如“一帶一路”的推動，告訴學(xué)生們共建“一帶一路”致力于亞歐非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)發(fā)展，彰顯的是人類社會共同理想和美好追求，是國際合作的積極探索，將為世界和平發(fā)展增添新的正能量，結(jié)合熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)民族的凝聚力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感與復(fù)興民族的社會責(zé)任感。

（二）建設(shè)校園環(huán)境，樹立中國特色社會主義的共同理想

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，包括人文環(huán)境和自然環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。大多數(shù)高職高專院校都是以工科專業(yè)為主，人文氛圍不足。茂盛的樹木和草地可以降低高溫，減少噪音，給師生們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境。更重要的是，校容校貌體現(xiàn)整個學(xué)校的精神面貌。人文環(huán)境的塑造要注意運(yùn)用各類媒介弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的主旋律，讓社會主義核心價值體系入眼、入腦、入心，潛移默化內(nèi)化為學(xué)生的自我價值追求。學(xué)院廣播、電視、刊物要引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨，自尊自強(qiáng)自立。網(wǎng)絡(luò)微博、微信公眾號要利用其傳播速度快、覆蓋面廣、信息密集、參與度廣等特點(diǎn)，以高職高專學(xué)生喜聞樂見的形式讓他們認(rèn)同、接受社會主義核心價值觀。通過了解校訓(xùn)歷史，校風(fēng)來歷鼓勵學(xué)生多參與不同類型的人文交流、名人講座、文體活動、知識競賽與辯論賽等流動的文化陣地，堅(jiān)持在優(yōu)良的育人環(huán)境下，潛移默化地塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。 結(jié)合傳統(tǒng)紀(jì)念日，如每年的國慶、建軍、建黨紀(jì)念日、五四青年節(jié)、“一二.九”運(yùn)動紀(jì)念日等進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，往往會有事半功倍的效果。依托歷史，突出實(shí)踐活動，強(qiáng)化核心價值觀的行為認(rèn)同，樹立中國特色社會主義的共同理想。如學(xué)院圖書館、文化操場不定期舉行紅色精神攝影、圖書、影片展等。如重慶電訊職業(yè)學(xué)院在探索校園文化建設(shè)道路上，以弘揚(yáng)長征精神，堅(jiān)定黨的理想信念，牢記黨員使命為主題，組織策劃了“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長征精神——參觀石壕鎮(zhèn)紅軍烈士墓”活動，借緬懷先烈、重溫歷史來增強(qiáng)學(xué)生們的愛國意識、歷史責(zé)任感和使命感，真正使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)定信仰和執(zhí)著追求，為中華之崛起而讀書。

（三）重視榜樣力量，構(gòu)筑成長成才的精神動力

社會主義核心價值體系的認(rèn)同應(yīng)由學(xué)校、社會、家庭交互作用、相互制約、共同實(shí)施的系統(tǒng)工程，需要聚合所有的力量以形成推動社會主義核心價值體系傳播的合力。教師學(xué)高為師，身正為范，要以良好的價值取向與精神風(fēng)貌面對學(xué)生，教師是社會主義核心價值觀的有力宣傳者與推動者，以身作則對學(xué)生有著直接的影響，教師要言教、身教，做到讓學(xué)生尊敬并感激，尊敬其人性品格，感激其傳授知識，不放棄每一位學(xué)生，將對學(xué)生的信心與愛外化為日常平等的互動交流中。幫助學(xué)生自我定位，形成積極的認(rèn)知，改變思維偏差，客觀評價自我。正確認(rèn)識壓力，當(dāng)壓力來臨時應(yīng)主動積極應(yīng)對，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，通過各種方式不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)步。教職工從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各方面不斷改革和創(chuàng)新，以形成健全的高職學(xué)生德育培養(yǎng)體系。

重視學(xué)生會干部、團(tuán)委干部的模范效應(yīng)。高職院校要重視學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)，形成學(xué)生自我教育意識，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部在日常生活的思想政治教育和學(xué)習(xí)管理等方面的先鋒模范和帶頭學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和典范，及時通過對大學(xué)生身邊的先進(jìn)人物和事跡教育學(xué)生，使高職學(xué)生社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)有榜樣、有示范、有目標(biāo)。鼓勵學(xué)生多參與社團(tuán)活動，在榜樣的力量下，找到適合自己發(fā)展的道路，培養(yǎng)組織、溝通、協(xié)調(diào)等核心競爭力。

（四）理論指導(dǎo)實(shí)踐，充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動的教育作用

高職高專院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高等院校，不僅注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更要通過大學(xué)生廣泛參與各種實(shí)踐活動，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到知行合一。通過有效開展暑期文化、科技、衛(wèi)生等實(shí)踐活動，使大學(xué)生進(jìn)一步了解社會、認(rèn)識國情。通過校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生體會真實(shí)的操作場景，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備及工藝、企業(yè)文化與精神，社會實(shí)踐要強(qiáng)化思想政治教育功能，就必須在實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)賦予豐富的思想內(nèi)涵，愈思想教育于實(shí)踐活動中，使大學(xué)生隨時都可以在實(shí)踐活動中領(lǐng)悟思想，接收教育，從而豐富和提高內(nèi)在的思想政治素質(zhì)，將開展社會實(shí)踐活動與能力培養(yǎng)相結(jié)合。社會實(shí)踐作為學(xué)生與職場人重要的過渡，也是培養(yǎng)社會主義核心價值觀不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

【基金項(xiàng)目】 重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《高職高專學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀研究》（項(xiàng)目編號：2015WT07）

（作者單位：重慶電訊職業(yè)學(xué)院）