“引導(dǎo)體驗(yàn)式”教學(xué)模式不僅可以將體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，而且可以大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣。本文在對(duì)“引導(dǎo)體驗(yàn)式”體育教學(xué)模式進(jìn)行分析的前提下，進(jìn)一步對(duì)該模式在高校體育教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行了思考，旨在引發(fā)相關(guān)教育者的思考，推動(dòng)高校體育教學(xué)的質(zhì)量的提高。

“引導(dǎo)體驗(yàn)式”教學(xué)模式自作為諸多體育教學(xué)模式中的一種，具有指向性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、效果顯著的特征。在幫助學(xué)生加快知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的速度的同時(shí)，可以較好地完成體育三維目標(biāo)設(shè)定的任務(wù)。

1引導(dǎo)體驗(yàn)式體育教學(xué)模式概述

1.1“引導(dǎo)體驗(yàn)式”體育教學(xué)模式的本質(zhì)特征

“引導(dǎo)體驗(yàn)式”教學(xué)模式是在建構(gòu)主義教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教師設(shè)置相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目，給予積極引導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得一定認(rèn)知，同時(shí)，將這種認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)中的其他成員分享，以產(chǎn)生或者提高學(xué)習(xí)興趣的一種體育教學(xué)模式。所以這種該模式呈現(xiàn)出的本質(zhì)特征主要有兩個(gè)：一個(gè)是引導(dǎo)：“引導(dǎo)體驗(yàn)式”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教師作為“布道者”，學(xué)生作為“受道者”出現(xiàn)的方式，而是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在引導(dǎo)方式上的主體性，就是教師緊扣教學(xué)目標(biāo)將相關(guān)技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過參加活動(dòng)掌握知識(shí)要領(lǐng)。另一個(gè)是體驗(yàn)，就是當(dāng)學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用時(shí)，通過參與活動(dòng)獲得主觀體驗(yàn)，然后在與他人進(jìn)行交流的同時(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的把握程度，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.2引導(dǎo)體驗(yàn)式體育教學(xué)模式的重要作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是填鴨式的，不僅會(huì)使學(xué)生在被動(dòng)的接受中，喪失或者降低學(xué)習(xí)的興趣，而且教師單純按照教學(xué)任務(wù)機(jī)械地推行教學(xué)步伐，對(duì)于構(gòu)建內(nèi)在的學(xué)生知識(shí)體系，使之形成內(nèi)在能力是極為不利的，這是因?yàn)橹R(shí)需要環(huán)環(huán)相扣方可使學(xué)生內(nèi)化于心，這種方式極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橐徊礁簧?，步步跟不上，知識(shí)成為碎片化?！耙龑?dǎo)體驗(yàn)式”體育教學(xué)模式可以讓學(xué)生在轉(zhuǎn)換過的能起到推動(dòng)技術(shù)正遷移的項(xiàng)目體驗(yàn)中掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，并在進(jìn)一步的交流、分享、思考中，將學(xué)到的知識(shí)和固有的知識(shí)進(jìn)行重新組合，形成新的知識(shí)體系，不僅能大大加深對(duì)知識(shí)的印象，而且可以糾正在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，大大提高對(duì)知識(shí)正確的認(rèn)知度，并促進(jìn)知識(shí)向能力的不斷邁進(jìn)。

2引導(dǎo)體驗(yàn)式在高校體育教學(xué)模式中的應(yīng)用

2.1要注重應(yīng)用的流程化

“引導(dǎo)體驗(yàn)式”體育教學(xué)模式主要具有系統(tǒng)性和有機(jī)性，所以在應(yīng)用過程中，必須準(zhǔn)確把握這種系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，使應(yīng)用過程做到流程化，方可以獲得較好的教學(xué)效果。該模式整個(gè)流程共分為五步：第一步，做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。就是要在準(zhǔn)確把握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的前提下，進(jìn)行合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。同時(shí)要制定好相關(guān)項(xiàng)目規(guī)則。第二步，要在把握教學(xué)任務(wù)的前提下，合理的進(jìn)行分組。并且做好活動(dòng)前的熱身工作，防止身體在活動(dòng)中受傷。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，并且盡量對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行正激勵(lì)，保證學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。第四步，學(xué)生在小組中，就活動(dòng)內(nèi)容與其它同學(xué)展開討論和交流，從該過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。教師要起到引導(dǎo)作用。第五步，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行最后的總結(jié)，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生在再學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解。并繼續(xù)開展活動(dòng)。

2.2要準(zhǔn)確把握應(yīng)用的原則

要保證引導(dǎo)體驗(yàn)式在高校體育教學(xué)模式中成功應(yīng)用，必須要通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的合理參加，提高學(xué)生情感體驗(yàn)。在此過程必須把握三個(gè)原則：首先是寓教以樂的原則。古言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币ＷC學(xué)生能全身心地投入到活動(dòng)的全過程中，就必須要通過提高活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在找到興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽诨顒?dòng)的初期設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲，降低學(xué)生的抵觸心理，并引起興奮感，進(jìn)而保證其在整個(gè)活動(dòng)中的積極性。其次是，創(chuàng)新方式的原則。高校學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)，精力充沛的階段，所以，在活動(dòng)中通過創(chuàng)新教學(xué)方式，來增加學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。還有是，鼓勵(lì)親歷的原則。經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)只有在親歷中才能獲得最佳的認(rèn)知效果，教師要在把握教學(xué)內(nèi)容前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)如要提升對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生當(dāng)裁判員、對(duì)精彩賽事點(diǎn)評(píng)等方式，提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，來達(dá)到教學(xué)的目的。

2.3要高度重視應(yīng)用的注意事項(xiàng)

體育教學(xué)是個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，所以在將引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在必須高度注意的事項(xiàng)。唯有如此，才能保證教學(xué)效果取得成功。注意的事項(xiàng)包括：首先是，模式應(yīng)用的對(duì)象有限。就是面向?qū)w育科目興趣不高的非體育專業(yè)學(xué)生，對(duì)于興趣高的學(xué)生，不僅會(huì)起到正激勵(lì)作用，而且因?yàn)檗D(zhuǎn)換方式，反倒降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是，模式應(yīng)用的范圍有限。它適用技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育概念等抽象性的知識(shí)，使用該種模式反而效果不及傳統(tǒng)教學(xué)模式。還有是，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式獲得成功的前提。所以教師必須要在對(duì)教學(xué)對(duì)象水平正確判斷、學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容等各方面進(jìn)行綜合評(píng)估下，進(jìn)行合理的、有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。再次是，教師要在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。除了要合理分組、引導(dǎo)討論、積極鼓勵(lì)、合理調(diào)動(dòng)情緒外，還要與學(xué)生開展對(duì)等的交流等等。最后是，引導(dǎo)體驗(yàn)式體育教學(xué)模式不僅組成環(huán)節(jié)多，而且過程異常復(fù)雜，要保證教學(xué)成功必須有充足的時(shí)間作為條件，所以，對(duì)于時(shí)間有限的教學(xué)內(nèi)容，就不能將之納入到教學(xué)方式的使用中。

3結(jié)論

引導(dǎo)體驗(yàn)式體育教學(xué)模式對(duì)于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量無疑大有裨益。我們只有正確認(rèn)識(shí)該模式的本質(zhì)特征、重要作用，并且在引導(dǎo)體驗(yàn)式在高校體育教學(xué)模式中的應(yīng)用中，注重應(yīng)用的流程化、準(zhǔn)確把握應(yīng)用的原則、高度重視應(yīng)用的注意事項(xiàng)，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）